幼儿园中班《小马蹬蹬》教案及教学反思

微文呈现整理的幼儿园中班《小马蹬蹬》教案及教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿园中班《小马蹬蹬》教案及教学反思 篇1

活动目标：

1、理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话。

2、初步懂得帮助别人是件快乐的事情。

3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动重难点：

尝试运用完整地语句表达故事对话。

能根据小动物的需要来说对话内容。

活动准备：

材料准备：课件《小马蹬蹬》

经验准备：有初步观察画面的能力。

活动过程：

一、导入

——引起幼儿兴趣

1、师：马上要过年了，过的是什么年？（马年）

2、过度：老师今天带来了一个关于小马的故事，听一听故事里会发生什么呢？

3、一天，小马噔噔买了新鞋子。小朋友能告诉我他买了几只新鞋子吗？

4、提问：新鞋子怎么样啊？

5、小结：小马噔噔买了4只美丽，鲜艳，好看的`新鞋子。

6、提问：小马噔噔的新鞋子买好了，为什么他不穿在脚上，而是挂在尾巴上呢？

7、小结：这是小马噔噔买的新鞋子，他舍不得穿，就把鞋子挂在了尾巴上。他向前走，会遇见谁呢？

二、听听讲讲

——理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话

1、观看图片，学习讲述

师：小马蹬蹬背着新鞋子高兴地走啊走。

提问：

（1）小马噔噔可能遇见了谁？

（2）小猫怎么了？小猫为什么哭？

（3）小结：小猫妈妈说：我的宝宝没有摇篮，这可怎么办？

（4）小马噔噔会说些什么呢？（别着急别着急，我来帮你想办法）

（5）小马会想什么办法来帮助小猫呢？（小马说：“我把鞋子送给你当摇篮”）

（6）小马噔噔说了什么？让我们大声地说给小猫听……

小结：小猫说：“谢谢你，小马噔噔！”漂亮的新鞋子只剩下三只了，但是小马噔噔却高高兴兴地向前走。

2、提问

（1）小马遇见了谁？

（2）小蚂蚁准备干什么？

（3）小蚂蚁说：“我想过河，可是我不会游泳。这可怎么办呀？”

（4）小马噔噔会怎么对小蚂蚁说呢？（我把鞋子送给你当小船）

小结：小蚂蚁说谢谢你，小马噔噔，说完小马噔噔高高兴兴地向前走。

3、提问

（1）现在小马噔噔还剩几只鞋子？

（2）他背着两只鞋子高高兴兴地向前走。遇见了谁？

（3）小兔子在干什么？小兔说：我采了许多草莓，可是我拿不了，这可怎么办呢？

（4）后面的故事谁会接着说呢？

小结：小兔说谢谢你，小马噔噔。说完小马噔噔仍旧高高兴兴的向前走。

4、提问

（1）现在小马噔噔还剩下几只鞋啦？

（2）他背着一只鞋子高高兴兴地向前走。他还会遇见谁呢？

（3）他们之间会发生什么故事呢？请你们把好听的故事说出来。

小结：母鸡说，谢谢你小马噔噔，说完小马噔噔高高兴兴地向前走。

5、完整地听故事（配乐）边听边想：没有新鞋子之后的小马噔噔为什么更加高兴了？

三、说说讲讲

——初步懂得帮助别人是件快乐的事情

师：小马噔噔把鞋子都送给了他的好朋友。

提问：

1、他比之前更高兴了，这是为什么呢？

2、你做过哪些有爱心的好事情呢？

总结：在朋友遇到困难的时候帮助他，自己就会更开心。看来你们都是有爱心的好孩子。

活动反思：

整个活动围绕“小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们”开展。环节围绕目标层层递进。同时，每一个环节的提问体现了多样性、开放性的特点，符合大班幼儿的逻辑思维发展，丰富大班幼儿的认知水平，同时，我要求孩子们在表述的过程中尝试用“因为……所以……”等复杂语句，也在一定程度上提高了幼儿的语言表达能力。

从幼儿的活动情况而言，整个活动取材十分吸引幼儿。孩子们对于给动物朋友介绍什么工作十分感兴趣，而且想象力十分丰富，从一定程度上体现了“创新素养”中鼓励幼儿大胆想象，大胆假设，大胆表述的特点。

不足之处在于，教师对于幼儿如何理解帮助别人自己会快乐这个问题，由于没有想到孩子们异口同声的说不合适，我在如何回应、继续开展活动的问题上

幼儿百科：不同品种的马体格大小相差悬殊。重型品种体重达1200千克，体高200厘米；小型品种体重不到200千克，体高仅95厘米，所谓矮马仅高60厘米。

幼儿园中班《小马蹬蹬》教案及教学反思 篇2

一、教学目标

知识与技能：能够准确地复述和理解《小马蹬蹬》的故事情节，学习理解小马的勇敢和坚持。

过程与方法：通过集体阅读、角色扮演等方式，培养幼儿的语言表达能力与表演能力。

情感与态度：培养幼儿的积极情绪和坚持不懈的精神，引导他们在生活中勇敢面对困难。

二、教学准备

材料准备：

故事书《小马蹬蹬》

小马和其他动物的手偶或图片

幼儿上课所需的绘画工具

投影或黑板用于展示故事情节

环境布置：在教室内设置故事情境区域，布置一些与小马、动物相关的装饰品。

三、教学过程

导入环节（5分钟）

用生动的语言引入故事，提问幼儿：“你们喜欢马吗？马有什么特别之处？”

激发幼儿对马的兴趣，引导他们讨论小马的特点。

讲故事（10分钟）

依次翻页，给幼儿展示书中的插图，边讲述故事内容边强调小马蹬蹬的勇敢和努力。

适时停下来，询问幼儿对小马下一个动作的猜测，引导他们参与故事。

角色扮演（15分钟）

将幼儿分成小组，让他们选择角色（小马、兔子、狐狸等）进行简单的表演。

教师轮流参与每组表演，引导幼儿在表演中加入自己的感受和理解。

讨论与总结（5分钟）

讨论小马在故事中遇到的困难以及它是如何克服这些困难的。

引导幼儿分享自己在生活中是否也遇到过类似的困难，鼓励他们分享解决问题的经历。

绘画活动（10分钟）

幼儿根据故事情节发挥想象力，画出自己心中勇敢的小马。

在绘画过程中，教师进行巡回指导，与幼儿沟通他们的创意。

分享与展示（5分钟）

幼儿展示自己的绘画作品，分享创作背景和感受。

教师鼓励评论和赞美，增强幼儿的自信心。

四、教学反思

教学效果：

通过故事讲述和角色扮演，幼儿对《小马蹬蹬》的理解更加深刻，积极参与度较高。

幼儿在绘画活动中展现了丰富的想象力，作品内容多样。

不足之处：

部分幼儿在角色扮演时表现得较为羞怯，未能积极表达自己的感受和理解。

对于故事情节的'互动提问环节，部分幼儿反应较慢，需要进一步激励。

改进措施：

在以后的活动中，继续加强鼓励与表扬，帮助幼儿增强自信心。

可以增加更多的互动环节，如小马蹬蹬的“训练”游戏，让幼儿更深刻体会到坚持与勇敢的意义。

后续活动：

在接下来的课程中，可以延伸讲述其他动物的故事，以增强幼儿的理解和思考能力。

组织故事分享时间，鼓励孩子们带来自己喜欢的故事书进行交流。

幼儿园中班《小马蹬蹬》教案及教学反思 篇3

一、教学背景

本课旨在通过故事《小马蹬蹬》的学习，让孩子们理解团结合作的重要性，培养他们的语言表达能力和观察力。同时，通过歌曲和游戏活动增强孩子们的参与感和乐趣。

二、教学目标

知识与能力：了解故事人物小马蹬蹬的特点及其行为表现，能简单复述故事情节。

情感与态度：感受团结合作的乐趣，培养良好的团队精神。

语言表达：鼓励孩子们使用完整句子表达自己的感受和观点。

三、教学准备

课前准备《小马蹬蹬》故事书和相关视频。

准备小马的玩偶或图片，配乐的背景音乐。

教具：白板、彩色画笔、音乐播放器。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

教师播放小马蹬蹬的主题音乐，创造轻松愉快的课堂气氛。

询问孩子们：“你们喜欢小动物吗？今天，老师要讲一个关于小马的故事！”

2. 故事讲述（15分钟）

阅读故事：用生动的语言和表情讲述《小马蹬蹬》的故事，展示插图，引导孩子们观察每一页的细节。

提问互动：

小马蹬蹬是个怎样的小马？

它遇到了什么困难？是怎样克服的？

其他动物是如何帮助它的？

3. 讨论与分享（10分钟）

引导孩子们结合自己的生活经验，讨论“团结就是力量”的意义。

让每个孩子分享一个自己和朋友合作的故事。

4. 游戏活动（15分钟）

“小马合作快跑”游戏：

在操场上，分组进行“接力跑”，每组模拟小马蹬蹬的方式跑步，以团结合作为目标，完成任务。

强调在游戏中要互相帮助，齐心协力。

5. 总结与延伸（5分钟）

回顾故事和游戏，教师总结“小马蹬蹬”的故事教会了我们什么。

鼓励孩子们在生活中多和小朋友合作，互相帮助。

6. 结束活动（5分钟）

播放《小马蹬蹬》的歌曲，让孩子们一起唱，增加课程趣味性。

五、 教学反思

课堂气氛：此次课程中，孩子们对于故事的参与度很高，特别是在讨论环节，学生们热情地分享了自己的故事，体现了他们对课程内容的理解。

互动性：通过提问和互动，孩子们对小马蹬蹬的故事产生了更深的理解。但在后续的游戏环节，部分孩子表现得较为活跃，导致其他孩子参与度不高。这提醒我在设计活动时，需要考虑到每个孩子的发言和活动机会，尽量确保每个孩子都有参与感。

团结合作：游戏环节收到了很好的反馈，孩子们在活动中表现出强烈的合作意识，互相鼓励，形成了良好的团队精神。不过，可以考虑设计更多以小组为单位的活动，增强团队合作的实践经验。

语言表达：孩子们对语言的`表达能力有了明显的提高，能在讨论中用完整句子表达自己的观点。将来可以尝试引导他们进行更丰富的角色扮演活动，进一步增强语言表达能力。

总的来说，本次《小马蹬蹬》教案成功地将故事学习与团队合作的主题结合在一起，这不仅让孩子们收获了知识，也增进了彼此的情感交流。未来的课程设计中，我会继续关注课堂互动和每个孩子的参与，创造更为积极、包容的学习环境。

幼儿园中班《小马蹬蹬》教案及教学反思 篇4

活动目标：

理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话。

初步懂得帮助别人是件快乐的事情。

能简单复述故事内容，并进行角色表演。

引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

故事图片或PPT

小马蹬蹬的角色头饰

小猫、小蚂蚁、小兔子等角色的头饰（可选）

活动过程：

一、导入

教师：马上要过年了，过的是什么年？（马年）

教师：老师今天带来了一个关于小马的故事，听听故事里会发生什么呢？

二、讲述故事

教师展示小马蹬蹬买了新鞋子的图片，并提问：小马蹬蹬买了几只新鞋子？新鞋子怎么样？

教师讲述故事开头：小马蹬蹬买了4只美丽、鲜艳、好看的新鞋子，但他舍不得穿，就把鞋子挂在了尾巴上。

教师提问：为什么小马蹬蹬不把新鞋子穿在脚上呢？

教师继续讲述故事，并提问：小马蹬蹬背着新鞋子高兴地向前走，他会遇见谁呢？

三、听听讲讲

教师展示小马蹬蹬遇见小猫的图片，并提问：小猫怎么了？小猫为什么哭？

教师引导幼儿猜测小马蹬蹬会怎么说、怎么做，并鼓励幼儿用完整的语句表达。

教师继续讲述故事，并提问：小马蹬蹬是怎么帮助小猫的？

教师展示小马蹬蹬遇见小蚂蚁、小兔子等角色的图片，并引导幼儿用同样的方式理解故事、表达对话。

四、复述故事

教师完整讲述故事，并引导幼儿边听边想：没有新鞋子之后的小马蹬蹬为什么更加高兴了？

教师提问：小马蹬蹬把鞋子都送给了他的好朋友，他比之前更高兴了，这是为什么呢？

教师鼓励幼儿用“因为……所以……”等复杂语句表达自己的看法。

五、角色表演

教师分配角色头饰，引导幼儿进行角色表演。

教师鼓励幼儿大胆想象、大胆表述，并提醒幼儿注意角色间的对话和动作。

活动延伸：

教师可以引导幼儿思考：你做过哪些有爱心的好事情呢？并鼓励幼儿在日常生活中积极帮助他人。

教学反思：

整个活动围绕“小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们”开展，环节围绕目标层层递进。同时，每一个环节的提问体现了多样性、开放性的特点，符合中班幼儿的逻辑思维发展，丰富了大班幼儿的认知水平。此外，教师要求孩子们在表述的过程中尝试用“因为……所以……”等复杂语句，也在一定程度上提高了幼儿的.语言表达能力。

从幼儿的活动情况而言，整个活动取材十分吸引幼儿。孩子们对于给动物朋友介绍故事十分感兴趣，而且想象力十分丰富，从一定程度上体现了“创新素养”中鼓励幼儿大胆想象、大胆假设、大胆表述的特点。

然而，也存在一些不足之处。例如，在引导幼儿理解“帮助别人自己会快乐”这个问题时，教师的回应和继续开展活动的方式可能需要进一步改进。当孩子们异口同声地表达不合适的看法时，教师可能需要更加灵活地调整教学策略，以更好地引导幼儿理解故事中的道理。

总的来说，这次活动取得了一定的成功，但也存在一些需要改进的地方。在未来的教学中，教师将继续努力，以更好地促进幼儿的发展。