五年级下册《容积和容积单位》说课稿

微文呈现整理的五年级下册《容积和容积单位》说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

五年级下册《容积和容积单位》说课稿 篇1

教学目标

1、使学生知道容积的含义。

2、认识常用的容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。

教学重点

建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系。

教学难点

理解容积的含义和升、毫升的实际大小。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1、什么是体积？

2、常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？

3、这个长方体的体积是多少？是怎样计算的？

二、探究新知

我们已经学习了体积和体积单位，今天我们继续学习一个新的知识：容积和容积单位、（板书课题）

（一）建立容积概念、

1、学生动手实验（每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆）

实验题目：计算出长方体盒的体积、

把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。

2、学生汇报结果、

长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高，再计算其体积。

细沙的.体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长、宽、高，再计算其体积。

教师追问：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长、宽、高？

3、师生共同小结。

教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积，就是长方体盒的容积、我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油、这就是油箱的容积、长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积。

师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积、（板书）

4、比较物体体积和容积的相同和不同。

相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。

不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。

所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积、（出示长方体木块）

（二）认识容积单位。

1、教师指出：计量容积，一般就用体积单位、但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升、（板书：升毫升）

2、出示量杯：这就是1升的量杯。

出示量筒：这就是刻有毫升刻度的量筒。

3、教师演示升和毫升之间的关系：

①认识量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度。

②用量筒量100毫升的红色水倒入1升的量杯，一直到量杯满为止、

板书：1升＝1000毫升

4、学生演示容积单位和体积单位间的关系：

①把1升的红色水倒人1立方分米的正方体盒里

小结：1升＝1立方分米

②把1毫升的红色水倒入1立方厘米的正方体盒里

小结：1毫升＝1立方厘米

5、小结：容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间有什么关系？

6、反馈练习。

3升＝（）毫升2700毫升＝（）升

2.57升＝（）毫升640毫升＝（）升

2.4升＝（）毫升3.5升＝（）立方分米

500毫升＝（）升760毫升＝（）立方厘米

（三）计算物体的容积。

1、教学例1、

一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米、这个油箱可以装汽油多少升？

8×5×4＝160（立方分米）

160立方分米＝160升

答：这个油箱可以装汽油160升。

2、反馈练习、

一个长方体水箱，从里面量长12分米，宽6分米，深5分米，这个水箱可装水多少毫升？

12×6×5＝360（立方分米）

360立方分米＝360000毫升

答：这个水箱可以装水360000毫升。

三、全课小结

这节课我们学习了哪些知识？容积和体积有什么不同点？计算容积应注意什么？

四、随堂练习

1、填空、

（1）（）叫做容积。

（2）容积的计算方法跟（）的计算方法相同、但要从（）是长、宽、高。

（3）6.09立方分米＝（）升＝（）毫升

1750立方厘米＝（）毫升＝（）升

435毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米

9.8升＝（）立方分米＝（）立方厘米

2、判断、

（1）冰箱的容积就是冰箱的体积、（）

（2）一个薄塑料长方体（厚度不计），它的体积就是容积、（）

（3）立方分米（）

3、选择、

（1）计量墨水瓶的容积用（）作单位恰当。

①升②毫升

（2）3毫升等于（）立方分米。

五年级下册《容积和容积单位》说课稿 篇2

一、说教材

教材内容：《容积和容积单位》是五年级下册的教学内容。

地位作用：它是在学生已经学习了体积的概念及常用的体积单位的基础上进行教学的，为后续学习物体的体积计算等知识奠定基础。

二、说学情

五年级学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，但对于容积的概念可能还比较陌生。

三、说教学目标

使学生理解容积的概念，掌握容积单位以及它们之间的换算。

培养学生的观察、分析和解决实际问题的能力。

让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

四、说教学重难点

重点：容积的概念及容积单位的理解与应用。

难点：容积单位之间的.换算及实际应用。

五、说教法与学法

教法：采用直观演示、启发诱导、讲练结合等方法。

学法：引导学生通过观察、思考、实践等方式进行学习。

六、说教学过程

导入新课：通过实际生活中的例子引出容积的概念。

探究新知：通过实验、演示等方式让学生理解容积单位及其换算。

巩固练习：设计多种形式的练习，巩固所学知识。

课堂总结：总结本节课的重点内容。

布置作业：布置适量的作业，让学生进一步巩固所学。

七、说教学反思

对教学过程中的优点和不足进行反思，以便今后改进教学方法，提高教学质量。

五年级下册《容积和容积单位》说课稿 篇3

教学目标

1、使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法，并能正确地计算物体的容积。

2、使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位之间的进率，明确容积和体积的联系与区别。

3、使学生在探索未知、研讨成果的过成中品味学习的乐趣，培养学生积极、主动探究问题的学习。

重难点：

建立容积和容积单位的观念是重点；理解容积的意义、感知升与毫升的实际大小是难点。

教学过程

一、认识容积、引起兴趣

（一）复习体积

1、师：我们已经学习了体积，谁愿意说说什么是物体的体积？（生：物体所占空间的大小叫做物体的体积）

2、老师拿出一个长方体塑料盒（每个小组一个）说：“谁能说说这个长方体的体积指的是哪？（生：用手比一比）师：这个长方体塑料盒的长是15厘米、宽是10厘米、高是5厘米，你能计算出它的体积吗？”（由学生计算并说明方法）

（二）教学容积的概念。

（1）老师将长方体纸盒的盖子打开，问：盒内是空的，可以装什么？

师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积，如：金鱼缸，里面可以放满水，在这里水的体积就是鱼缸的容积。

（2）学生举例。

①谁能举例说一说什么叫做容积？

②从大家举的例子看，只有里面是空的、能够装东西的物体，它才有什么？如果一个长、正方体铁块，它们有容积吗？（板书：容积）

（3）容积的.计算方法。

师：容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从里面量长、宽、高。

师：这是为什么？（出示一个木盒）

（三）比较容积与体积

1、老师指着长方体塑料盒说：“刚才我们算出这个长方体塑料盒体积是750立方厘米，我说它能容纳750立方厘米的东西，你们同意吗？

2、老师往长方体塑料盒里倒入半盒水，师说：“我认为盒里水的

体积就是这个长方体塑料盒的容积，你们同意吗？

二、探究计算容积的方法

教学过程

备 注

1、你们还想了解有关容积的哪些知识？

2、怎样计算容积呢？师拿着刚才那个长方体塑料盒说：“请每个小组拿出这个盒子，我特别想知道这个盒子的容积，你们能帮我想办法计算出这个盒子的容积吗？请同学们先想一想，然后把你的好主意告诉给组里的同学。（独立思考后小组交流）

3、集体交流（演示操作）

4、说说怎样求物体的容积？与求体积一样吗？为什么？（计算方法相同、容积的长、宽、高从里面量，体积从外面量）

三、动手操作了解容积单位

1、计算容积就要用到单位，你们知道那些容积单位？怎么知道的？

2、关于容积单位书上有较详细的介绍，请同学们自学23页，我们为每个小组准备了量杯等学具，同学们可以在学习中使用。

3、汇报（生：学会什么？还有什么不懂的问题？）学生边汇报老师边板书。

4、根据学生提出的问题集体探讨：

（1）1升和1毫升的实际多少和它们之间的关系

a、谁能告诉同学们1升或1毫升的水有多少？（往1升的量杯里倒入水，就知道1升的多少）

b、请各组量出1升的水，看一看、掂一掂并想象2升、3升的水有多少。

c、毫升方法同上

d、刚才有同学问为什么1升=1000毫升，谁能解答这个问题？（实验证明）

e、出示事物：饮料包装盒让学生估计能容纳多少饮料？

（2）探讨1升、1毫升与1立方分米、1立方厘米之间的关系

谁能证明1升=1立方分米：1毫升=1立方厘米

5、练习：单位换算

四、运用知识解决问题

1、计算油箱的容积

例5：一个长方体油箱，里面长6分米，宽5分米，高4分米。这个油箱可以装汽油多少升？

（1）学生尝试练习

（2）小组讨论，探索解题思路

（3）反馈

2、试一试：一个立方体水箱，从里面量高0.8米，这个水箱能装多少升水？

五、巩固提高

1、练一练（1）在括号里填上适当的数。

2、练一练（2）把调查的结果填在括号中。

3、练一练的3、4、5、6

五年级下册《容积和容积单位》说课稿 篇4

设计说明

在本节教学中，为了突破教学的重、难点，给学生创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展空间观念，具体设计说明如下：

1、尊重学生，相信他们能行。

每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础、思维方式和解决问题的策略。教师应充分的相信学生通过自己的努力能够完成所学的内容。学生已经获得了大量的知识基础和生活经验，所以本设计充分相信学生，把大量的时间留给学生。对容积概念的理解，体会容积和体积之间的关系，推导容积单位之间的关系等，都引导学生自己去概括总结。教师真正起到组织者和引导者的作用。

2、将生活中的问题与数学学习有机地结合。

联系生活实际展开教学，能让学生感受到学习数学的必要性，也能提高学生学习数学的兴趣。本设计利用课件让学生感受生活中的容器，如集装箱、电冰箱、水杯、包装盒、油桶等，并结合学生课前准备的一些矿泉水瓶、饮料盒等，说一说这些物品有什么特点，进而引出容积的含义。以问题的形式，将生活中的知识与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性和趣味性，这样不但能加深学生对容积概念的认识，还能使学生进一步理解物体的体积和容积的区别与联系。然后通过课件展示探究过程，加深学生对容积单位的理解。

课前准备

教师准备P

PT课件

学生准备

矿泉水瓶 饮料盒等

教学过程

复习旧知，导入新课

师：同学们，之前我们学习了体积和体积单位，谁来说一说什么是体积？常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？正方体和长方体体积的计算公式是什么？

生1：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

生2：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，每相邻两个体积单位之间的`进率是1000。

生3：V正＝a3 V长＝abh

师：同学们对前面学习的知识掌握得非常好，相信对今天学习的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容积和容积单位。（板书课题：容积和容积单位）

设计意图：从学生已有的知识经验开始教学，有利于引导学生对新旧知识间的联系的理解，激发学生的学习兴趣。

联系生活，探究新知

1、容积的含义。

（1）利用课件让学生感受生活中的容器，如集装箱、电冰箱、水杯、包装盒、油桶等。

结合老师让学生课前准备的一些矿泉水瓶、饮料盒等，说一说这些物品有什么特点。

（都能够容纳物体）

（2）说一说生活中你还见过哪些物品能够容纳物体。

师：能容纳其他物体的物品，称为容器。

师：大家观察矿泉水瓶、饮料盒的包装盒上有许多信息，你知道它们表示什么意思吗？

2、比较容积和体积。

（1）自学教材38页容积和容积单位，然后说一说你从教材中学到了什么。

①容器所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积。

②计量容积一般用体积单位，但是计量液体的体积，如水、汽油等，常用容积单位升和毫升。

③长方体容器容积的计算方法和体积的计算方法相同，一般从容器的里面测量长、宽、高。

（2）谁来举例说一说什么是容积呢？

（3）质疑：是不是所有的物体都有容积呢？

明确：所有的物体都有体积，但只有里面是空的、能够装东西的物体才有容积，也就是说物体一定都有体积，但不一定都有容积。

（4）测量容积。

小组内讨论：怎样测量一个长方体空盒子的容积。

方法一 把盒子装满水，再把水倒入量筒里，直接可以测量出盒子的容积。

方法二 从里面测量长、宽、高分别是多少。

讨论：为什么要从里面测量长、宽、高？

明确：容积是物体内部所能容纳物体的那一部分空间的大小，体积是物体外部所占空间的大小。

师：从这句话中，我们知道物体的体积和容积有哪些不同点？

（体积要从容器外面测量数据；容积要从容器里面测量数据）

3、容积单位。

（1）计量容积时一般用体积单位，但是计量液体的体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。

（2）单位间的进率。

板书：1 L＝1 dm3

1 mL＝1 cm3

1 L＝1000 mL