《语文乐园》教学设计
微文呈现整理的《语文乐园》教学设计（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
《语文乐园》教学设计 篇1
教学目标：
1、通过有趣的汉字，让学生体会同一个字，在不同词语中有不同的含义。
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。
3、培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点：
1、进一步了解汉字构成的特点，能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点：
1、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备：
词语卡片生字卡灯片
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！
二、有趣的汉字
1、出示词语，开火车认读。
2、你发现了什么？
（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）
3、小结：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的.词语里面有不同的意思？举例说一说。
三、词语超市
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗？
3、给这个超市命个名吧？说说你你为什么取这个名字？
4、游戏：我当老板开超市
提出规则：
可以选择先确定一个字，并以一个字为首开一个词语超市？
如：“百”：百年树人百花齐放……
可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。
如：对牛弹琴画蛇添足
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点
1、过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。师讲述P60中有趣标点的故事，出示小黑板：
契约
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可
2、想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。
3、师标注：
财主：“无米无面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”
长工们：“无米，无面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么？
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗？说给大家听听。
五、小结
去语文乐园我的收获。
第二课时
一、写字板
1、出示：要写的字，认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
教师巡视，个别辅导，纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈：
展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
二、阅读欣赏
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么？
2、默读短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后，指名读短文。
5、小组讨论：这篇文章从写法上，有哪些值得你学习的？
a、选材新颖
b、有概括，有事例。
6、小结：阅读短文的方法。
三、推荐阅读
第三课时
一、谈话示范，切入主题。
1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）
2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？
3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。
（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。）
4、小结：选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练：新闻发布会。
活动安排：
1、热身（初赛）：
四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。
3、活动评奖
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明，”等为依据进行评选。”
优秀“记者”：
根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
（如：你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验体会是什么？）
三、活动小结
1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？
2、指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
四、习作
1、理清思路，列出提纲。
2、根据提纲完成作文，题目自拟。
五、作业
《语文乐园》教学设计 篇2
活动目标：
1．用找反义词的方法学习汉字。
2．培养学生积累反义词和运用反义词的能力。
活动准备：
1．多媒体课件。
2．积累生活中的反义词。
活动过程：
一、游戏激趣。
1．“反话”游戏。（教师说或模拟前边的词语，学生答出它的反义词并做动作）
大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入
2．揭题。
（1）在刚才做的游戏中你发现了什么？（投影“反义词”）
（2）揭题：小朋友们，听说今天反义词乐园里将要举办很多趣味比赛，这节课我们一起到反义词乐园参赛吧！（投影“反义词乐园”）
二、看图说反义词。
1．看图猜反义词。
（1）这是看图猜反义词赛场，凡是爱动脑筋的小朋友都可以获得入场券。
（2）根据投影图说反义词。
2．看图辨方向。
（1）小朋友，当你在野外迷了路，千万别慌张，我们可以看图辨别方向。（投影出示方位图）
（2）小朋友能找出图中的反义词吗？同桌互相找一找。
（3）指名找。
3．看图找反义词。
（1）今天的比赛精彩极了，小动物们也赶来参加比赛了，你敢跟小动物们比一比谁最棒吗？请在四人小组内看图互相找出图中的反义词。（投影出示图）
（2）各小组推选代表在班内交流。
三、你说我对。（先投影出示前边的词语，答对后相机点击后面的反义词。）
“你说我对”赛场的两名小主持人邀请我们班的男生和女生对反义词。请男生说，女生对。
四、我有一双慧眼。
过渡：接下来小朋友们要用充满智慧的小眼睛来找反义词了。
1．你准能认出我们。（投影出示）
例：影子在前，影子在后。（前）——（后）
（1）你开门，我关门。（ ）——（ ）
（2）小明出来，我进去。（ ）——（ ）
（3）小兔的耳朵长，尾巴短。（ ）——（ ）
2．投影出示《龟兔赛跑》的动画和一段话。师：小白兔和小乌龟正在进行比赛跑步呢，请小朋友先看动画片再读故事，找出文中的反义词。
龟兔赛跑
一天，小白兔和乌龟比赛跑步。第一次小白兔跑得快，乌龟跑得慢，小白兔胜利了。第二次比赛，由于小白兔不谦虚，结果失败了。
3．投影出示古诗《画》。师：古代诗人王维也来到了我们的反义词王国，他要请小朋友们找一找诗中的反义词。
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
五、我会说。
过渡：“能说会道”赛场正等着小朋友们来参赛呢！
1．说句练习。在括号里填上反义词：
（1）骆驼长得（ ），羊长得（ ）。
（2）马路（ ），山路（ ）。
（3）冬天（ ），夏天（ ）。
（4）猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
2．我也能用反义词编一句话。
（1）自己找合作伙伴编。
（2）推选说得好的同学说。
六、抢答赛，看谁说的反义词多。（投影出示）
反义词（我会填）胜—（ ） 好—（ ） 天—（ ） 早—（ ） 方—（ ） 头—（ ） 快—（ ） 冷—（ ） 爱—（ ） 来—（ ）
七、找对手。
能干的'小朋友，你想找到自己的对手吗？现在我们请表现最好的8名同学上来玩找对手的游戏。比如：举黄色卡片的同学问：“我是‘紧’，我的对手在哪里？”举红色卡片的同学回答：“你的对手在这里，我是‘松’。”
正——反 冷——热
容易——困难
冷淡——热情
虚伪——诚实
八、找一找生活中的反义词。
生活中有许许多多的反义词，把你找到的反义词告诉大家。
（1）先在四人小组内交流课前找到的反义词。
（2）比一比谁是棒小孩，请举手说。
九、操练场。
比赛已经进入尾声，最后一站是操练场。请你写出教室里的反义词。
《语文乐园》教学设计 篇3
教学要求
1、知识与技能
（1）巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。
（2）了解塑造人物形象的几种办法。
（3）阅读短文《风雪大青山》。
（4）语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。
（5）习作：《我敬佩的一个人》。
（6）学写毛笔字“放”“欣”“般”。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。
3、情感、态度与价值观
（1）激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。
（2）激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。
重难点、关键
1、掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。
2、能够根据习作的要求正确选材。
第一课时
教学目标
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备
词语卡片。
教学过程
一、词语超市
1、学生自由读一读文中的词语。
2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生练习写下列字，教师巡视辅导：
躯逆释悬腾继砸碎
7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？
2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？
3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘受清苦，愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢？请同学们自由读一读“金钥匙”。
4、指名反馈：课文是怎样塑造这些英雄的形象的？
5、教师结合本组课文进行分析，将这些方法具体化。
6、教师小结：灵活运用上述三种方法塑造人物形象，一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。
三、读谚语
1、指名回顾：什么是谚语？
2、教师导：今天，我们就来读一读河北的几则农业谚语。
3、学生自由读谚语。
4、全班一起读一读。
5、指名反馈：读了这些谚语，你们了解了哪些农业知识或规律？
6、教师小结：中国的农民可真不简单，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。
7、再读，熟读成诵。
四、自主阅读
1、揭示课题，激发阅读兴趣。
（1）教师板书课题：同学们你们知道大青山在哪吗？
（2）教师介绍大青山抗日根据地。
（3）教师导读：这篇短文《风雪大青山》写的就是当年战士们为躲避敌寇的进攻，冒着风雪转移的情景。
2、教师出示要求学生自读。
（1）读准、读通短文。
（2）认真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的。
（3）画出描写风雪凶猛的语句，有感情地读一读。
3、集体反馈。
五、课堂小结
教师总结：同学们，短文中所描述的场面只是中国革命斗争中的一个小插曲。在漫长的战争年代，中国涌现出无数革命英雄，他们用生命的乐章谱写了一首首可歌可泣的`英雄赞歌。
六、布置作业
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、搜集英雄人物的资料以及故事。
第二课时
教学目标
语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。
教学过程
一、课前搜集资料
活动指导：
1、选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。
2、确定对象后，广泛地搜集资料。
3、选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。
二、学生小组内交流
三、指导讲故事
1、讲时口齿清楚，带有表情。
2、注意流露自己的真情实感。
3、尽可能入情入境，
四、学生讲故事
五、布置作业
把你喜欢的英雄的故事讲给弟弟妹妹听。
第三、四课时
教学目标
以“我敬佩的一个人”为题写一篇习作。
教学过程
一、谈话，明确习作内容
1、教师导：同学们，从同学们的故事中，我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天，我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。
2、指名说说怎样的人令人敬佩。
二、启发谈话，积累素材
引导学生联系生活实际，各抒已见。
1、你最敬佩谁？
2、为什么敬佩他，举一个事例来说明。
三、指导写作
1、选材典型，抓住重点具体写。
为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大，力求新颖。怎样把一件事情写具体呢？首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌的部分。
2、恰当地运用方法塑造人物形象。
（1）引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。
（2）教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。
3、注意流露自己的真情实感，表达出自己的敬佩之情。
四、学生练习写作，教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业
第五课时
教学目标
写毛笔字“放、欣、般”，并掌握相关的书写要点。
教具准备
毛笔、墨水、纸
教学过程
一、出示要写的字，读一读
1、教师出示“放、欣、般”，学生读一读。
2、教师引导学生注意这些字的读音。
二、读帖，掌握书写要点
1、教师出示各字的书写要点口诀，学生读一读。
2、引导学生结合口诀读帖。
3、教师示范书写，一边写一边讲解要点。
（1）“放”：方字略斜，短撇靠横，横起撇尾，撇起横左，捺起撇尖。
（2）“欣”：斤字长正，短撇靠横，横钩起撇尾，撇起接点下，捺起撇腰上。
（3）“般”：舟字窄长，竖撇靠左，横折弯较短，横撇折弯下，捺交撇中。
三、学生描红，教师巡视辅导，适当强调
四、学生写字，教师个别指导
五、集体评议
六、布置作业
《语文乐园》教学设计 篇4
一、教学目标：
（一）知识与技能方面：
1、比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字，达到巩固字形的目的。
2、写一写先上后下、先左后右的字，指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。
3、借助拼音和图画，读一读、认一认有趣的风景名称。
（二）过程与方法方面：
1、引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点，来区别形近字。
2、观察教师范写先上后下、先左后右的字，引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后，并相机复习先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。
3、看图猜词，了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法，读准读熟风景点的名称。
（三）情感态度价值观方面：
1、培养学生细致观察、比较的思维方式。
2、养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。
3、提高学生积累语言的兴致，激发学生热爱祖国美丽神奇的风景，从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。
二、教学重点：
1、教学重点是比一比形近字的相同点和不同点。
2、掌握先上后下先左后右的笔顺规则，并书写生字。
3、借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词。
三、教学难点：
1、教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点。
2、结合图画，理解风景点的名称特点，并读准“迎”“松”等易错字音。
三、教学准备：
板图门形标题：语文乐园（四），题目要求卡片3个，田字格4个，5个生字卡片，镂空“上”字，CAI课件，小奖品：水果贴图，小鸟若干，“秋姑娘”头饰。
四、教学过程：
（一）激趣导入：
（师戴头饰）：欢迎同学们来到语文乐园（四）。我是秋姑娘，今天就由我带着大家去秋游。
秋姑娘：咦，咱们到哪儿秋游呢？我想同学们生活在城市里，可能还没去过农村，那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧！
带领学生拍手说：小汽车，嘀嘀嘀，开到西，开到东，开到农夫果园去。
（二）比一比：
1、（CAI：农夫果园生字图）秋姑娘：啊！农夫果园里有这么多种可爱的水果啊！想不想把它们摘下来？别慌，咱们先把果子上的生字认清楚、读准。果子上的生字长得很像，你们能读准吗？生自由读。
2、秋姑娘：谁想摘梨子（葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉）？指名读。
3、秋姑娘：大家想摘吗？那就一起读读吧。
4、秋姑娘：你们现在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就请你比一比果子上每组形近字。（贴板书：比一比）比什么呢？就比比它们相同和不同的地方。
秋姑娘：现在，请你们来摘果子吧！谁先来？指名说一组生字相同和不同的地方。相机规范学生语言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一横，“了”和“子”不同的地方就是它们都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡视，发现说得好的同学及发言中的问题，为后面的集体交流作准备。
6、集体交流，给说得好的同学贴“果子”。强调“禾”“去”写时的笔顺。（可板书）相机演示“上”翻下来横变点就成“下”字。指名说时，问问全班：同学们，“木”字加一笔是——？“禾”字减少一笔是——？训练思维方式的逆向性。
7、秋姑娘：同学们真会摘果子。在这些果子里，还藏着一些秘密呢？能发现秘密的同学，将会摘到更大的果子。你们发现了吗？如举手学生不多，请他们寻求小组同学帮助，借助集体的智慧有所收获。
8、小结：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字，“天”“无”、“上”“下”这两组形近字的规律是变一笔，变成一个新的字。
9、秋姑娘：同学们，在我们所认识的生字朋友，有不少这样的形近字，加一笔，可以变成一个新的字，如“十”加一笔成为——（生答：土、干）。变一笔，可以变成一个新的字，如“八”变一笔成为——（生答：入、人）（教师相机板书）。在学习的过程中可要注意比较区别哦！
10、秋姑娘：来，让我们再读读这些生字吧！
（三）写一写：
1、秋姑娘：摘完了果子，咱们到树下休息一会儿吧！（CAI：三只小鸟叫声图）师：咦，三只什么飞来了？（CAI：放鸟叫声）它们叽叽喳喳的声音真好听！
（CAI：四个生字出现）这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友，它们是谁啊！齐读。
2、师秋姑娘：它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三”和“只”这两个字吧！我写的时候，注意观察我是怎么写的。师边范写边叙说：（写“三”字）我先写“三”字上面的一横，再写中间一横，最后写下面一横。（写“只”字）我先写“只”字上面的口字，后写下面的撇和长点。
3、秋姑娘：同学们，我是怎么写的呢？指名回答。手势提示：从上到下。强调：哦，你明白了我写这两个字时，注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗？听听小鸟的意见吧！（CAI：字“先上后下”）你们说对了，小鸟都在为你们鼓掌呢！注意了先上后下的笔顺规则，相信你们的字会写得更好看。
4、秋姑娘：一起来写写吧！小手请拿起来书空。（贴板书：写一写）
5、学生翻开书93页练写：把红色的字描一个，再在旁边的空格照着写一个。强调写字姿势。评价：你写得好，小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦！（贴小鸟图在学生身上）
6、练写“什”“叫”方法同上。时间可稍短。学生写完后，以小鸟的叫声为提示坐好的标志。
7、秋姑娘：同学们，你们写得不错，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我们学的这两个笔顺规则外，以前你们还学过哪些笔顺规则？如学生说不上来，提示学生像“十”这样有横有竖的字笔顺规则是——？像“八”这样，有撇有捺的字笔顺规则是——？
8、秋姑娘：听听小鸟是怎么对我们说的吧！（CAI：在小鸟叫声的背景下，“小鸟”说大家说：同学们，今后你们在写像“三”和“只”这样有上有下的字时，要注意先上后下的笔顺规则；在写像“什”和“叫”这样有左有右的字时，要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗？）
8、秋姑娘：笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧！拍手记：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，笔顺规则要记牢。
9、秋姑娘：我们要离开这儿啦，跟小鸟打声招呼吧！跟我走吧，咱们啊，现在到电影院去看电影喽！
（四）读一读，认一读：
1、（出示CAI：“电影”画面）秋姑娘：今天电影院里在放什么电影啊？（CAI：点击出现“电影”片名：祖国多么美丽！风景多么神奇！）祖国到底有多美呢？又有哪些神奇的风景呢？让我们来瞧瞧吧！
2、看“电影”。（CAI：配音组图）学生可能会叫出它们的名字。
3、（CAI依次分页出现风景图）秋姑娘：猜猜，这个景点叫什么名字？（彩虹桥：这种桥叫什么名字？母子树：这种树叫什么树？）说说，你为什么这样猜？强调：弯弯的月儿就是月牙。
在学生猜对后补充资料：
月牙湖：它的形状像弯弯的月儿，在黑龙江省哈乐滨市，大家有机会去亲眼看看。
彩虹桥：上面弯弯的弧形像彩虹，下面的马路车来车往，咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。
人字瀑：在著名的黄山上，下雨时观看人字瀑特别明显。
水帘洞：在湖南衡山，据说来到洞里，隔着水帘看洞外的山、树、亭、台，是朦朦胧胧、若影若现的，仿佛来到人间仙境一般。难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的！因为这里太美、太神奇了！
母子树：这棵大一些的好像母亲，小一些的好像孩子，它们的根生在一起，好像母亲把孩子抱在怀中。直到死时，都是生死相依。
迎客松：是黄山的著名景点，这棵松树的形状好象人展开双臂，欢迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：这些美景，你们也在书中看到过。请学生翻开书，借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字，（板书：读一读，认一认）特别注意双横线中要求会认的生字。
5、秋姑娘：谁愿意读读这些生字？指名读，可相机强调：“湖”和“洞”字都有三点水，“桥”“树”“树”都有木字旁。齐读。开火车读。（如时间较多，可加这一步。）
6、秋姑娘：这些景点名字很特别，你们还认得它们吗？谁都认识？请你当小老师带着大家读一读。
7、秋姑娘：到底是男生读得动听一些，还是女生读得动听呢？我想听你们比赛读！女生先来！
8、秋姑娘：我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语，想跟我读吗？
9、秋姑娘：这些景点真美、真神奇啊！让我们再来欣赏欣赏吧！（CAI出示六景点合图）介绍读，领着拍手读：月牙湖，像月牙；彩虹桥，像彩虹；人字瀑，像人字；水帘洞，像帘子；母子树，手相连；迎客松，欢迎你。
10、秋姑娘：咱们的祖国真美丽！让我们接着看电影吧！看看还有哪些神奇的风景！（CAI依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图）让学生先猜后学景点名称。
补充资料：
仙桃石：在黄山，好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时，从天上掉下来的一只仙桃。
象鼻山：在广西桂林，那儿的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入蓝天白云间，十分绚丽。
（五）小结：
秋姑娘：今天秋姑娘带着你们去秋游，大家开心吗？下次啊，咱们会欣赏更多的秋天美景。下回再见！
教学反思：
通过上语文乐园（四），结合同组教师及领导的反馈意见，我认为，在上语文乐园时要注意以下几点：
1、“语文乐园”这几个字，就告诉大家，要上出“乐趣”来。在这个语文乐园里，我是通过以下途径来体现“乐”的：（1）结合季节“秋”的特点，我设置人物角色——教师不再是教师，而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的'秋姑娘。这个角色的扮演有趣味性。秋姑娘带着孩子们去干什么呢？——去秋游！哪个孩子不喜欢秋游呢！于是情境的设置将学生的味口调动起来。（2）将每一题练习题设置情境。如第一题原本是“比一比”多一笔和加一笔的字，我将此题改成，咱们生活在城市，没到过农村，秋姑娘带着大家到“农夫果园”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子。第二题“写一写”本身只写了“三、只”这两个写时先上后下，以及“什、叫”这两个写时先左后右的字，我将此题的背景设置为：一棵大树下，来了三只鸟，它们唧唧喳喳地叫声很好听。这样，要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前。第三题原是“读一读，认一认”，我学生带着学生在写完字后去“看电影”，欣赏祖国各地美丽的风景，出现风景后，让学生“猜一猜”，这样，学生就会将景物的特点深深地印在脑海中，而不仅仅是简单地去读、却了解名称。
2、语文乐园本身具有单元归纳的意思，所以，在语文乐园的上法上要突现总结性、归纳性、归律性。语文乐园（四），第一题是比一比加一笔和变一笔的字，那么，在教学时，我就让学生掌握比的方法：比一比两个相近的字相同或者不同的地方。在说时，也来规范学生语言。最后，适当拓展，就使学生掌握了：有些形近字是加一笔或者变一笔形成的。第二题，写先下后下、先左后右的字时，其实也可以让学生再说说还有哪些字也
是遵循这样的笔顺规则。最后，将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳。第三题，学生在将景物特点与名称清楚地知道以后，教师拓展学习内容，让学生再看看其他有特点的景点：如仙桃石、象鼻山，猜出景点的名称，学生猜出后，觉得这是一种对他们学习效果的直观肯定。这样，在拓展中，也体现了语文学习的规律性。
3、学生是鲜活的生命个性，没有个性的评价，是难以激发他们学习的潜能。在农夫果园里，读准了两个形近字，只是“摸了摸果子”“闻到了果子的香味”，而真正摘到果子的同学，漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前。在大树下，听着动听的鸟叫，学习写了两种笔顺规则的字，发现了笔顺规则，小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫，肯定学生那会发现的双眼；写得很好时，教师做的小鸟卡片，就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢！在看电影时，学生猜出景点的名称，那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前。这都是对学生不同形式的情境性评价。
当然，也还有许多不尽如人意的地方：
1、从细节上来看：
（1）在农夫果园里，如果学生摘动了，让生字水果掉下来，就更真实了。
（2）教师语言要更科学、规范，如如“上”与“下”两个字的比较，把“上”字翻下来，就变成“下”字的说法不太准确。
2、拓展部分可以不板书，但一定要让学生充分地说，因为这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节，体现着教师教得是否到位，学生是否真正掌握。只有拓展环节充分，学生才能得到更大面积的肯定，个性得到一定程度的张扬。
3、每个环节要落实，要符合学生学习知识的规律。课上，三维目标要结合在一起，让学生既要兴趣，又有收获，不要假，不要浮。每个活动设计好是一方面，学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看，而要对学生有意义。每个课时怎样处好各个环节，要与考试相结合。
4、教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如，指导学生写的层次要注意：
（1）笔顺方面：范写，生写，互看。
（2）结构方面：评后，再写。
（3）怎样写才美？指导观察田字格的位置。又如，“读一读，认一认”风景点这题，可以先看图，第1 次出示一个，第二次出示2个，第三次出示3个。认识全部景点后，重点字要去掉拼音，去掉图片。多种方式让学生识字、读词，最后回到整体。因为认字的规律是借助拼音识字，联系字词图片去掉拼音，最后是去掉拼音单独认识。
6、要能钻透教材，驾驭所有的学生。要面向全体，怎关注、帮助问题学生。可以：
（1）说服他。
（2）与家长配合。
（3）从反面让他看到自己行为的结果，或参考他人的恶果。
（4）与他商量进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他，我偿可以让他站着听，可以和谁坐在一起听。如果不能在课堂上驾驭他，就要想一套自己的理论实践方法，使他能在学校和家里得到驾驭。
在今后工作中，我要：
（1）多读理论，并结合自己的实践吸收扬弃，看是否能体现出实效。
（2）多钻教材。
（3）多向身边人学习。争取把班带好，把教育教学教师落实。因为，懂得超越自己的人，视野就会不一样。
《语文乐园》教学设计 篇5
教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解对联的特点及好处。
2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。
3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。
4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。
（二）过程与方法：
引导学生开展自主、合作学习。
（三）情感态度价值观：
让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：
让学生自己去发现语言的.特点，句式的变化，培养学生成为学习的主人。帮助学生有条理的表达自己的意思。
教学课时：3课时
第一课时
一、读一读，你发现了什么
1、反复练读，读正确，读流利，读熟练。
2、想一想，你发现了什么？
3、师生交流：第一副对联里有好多相同的字，它们的意思是一样的吗？
第二副对联里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？
4、多种形式背诵。
5、你还能收集到哪些有趣的对联？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋赏月，天月圆，地月缺；游子思乡，他乡苦，本乡甜。天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头；）
6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积累对联，为下一次“说对联比赛”做准备。
二、读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。
1、引导学生把三句话读准确，读流利。
2、引导体会句子的语气和表达的感情。（反问句更能表达强烈的情感。）
三、读一读，记一记。
1、学生读本题的两个句子，要求读正确、读流利。
2、结合注释或字典，说说对句子的理解。
3、联系课前收集的句子，谈谈自己的体会。
4、比一比，赛一赛，看谁背得快。
四、成语故事
1、学生读成语故事，了解故事主要内容。
2、讨论赵奢的做法对不对、好不好？你认为赵奢是个什么样的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、从故事中，你受到什么启发？
第二课时习作心愿
1、事例引路，激趣导入。
同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名老师，桃李满天下，为什么会有这么一个心愿呢？那是因为……
同学们，你们有怎样的心愿呢？你为什么会有这个心愿呢？有怎样为它而努力呢？
2、自由交谈，开阔思路。
（1）、结合“想一想”的环节，思考里面提出的这些问题。
（2）、有所感受的学生和身边的学生交流。
（3）、集体交流，老师相机指导。
3、明确要求，学生写作。
4、学生习作，老师巡视、指导、解疑。
5、帮助有困难的学生确定题目，构思习作提纲。
第三课时
1、学生交流自己的习作，提出建议。
2、老师点评，学生反复修改。
3、小结，提要求。
4、学生誊写作文。