七年级上册语文复习教案

微文呈现整理的七年级上册语文复习教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

七年级上册语文复习教案 篇1

一、本单元的重点

第三单元共五篇课文，为我们展现了色彩斑斓的大自然，有美的景物，美的情感，美的语言。既有对春的描绘，又有对秋冬的热爱。总之，本单元侧重描景，抒情。

本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌，以名家名篇为主，又有时文，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。

二、复习设想

注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿名家名篇说和写，提高语言表达能力。

阅读教学，要整体把握课文内容，引导学生揣摩作者的写作意图，把握作者的感情。

朗读要多听示范，对名篇要达到熟读成诵。

三、教学重点

1、复习第三单元内容;

2、理解作者在文中表现出来的对自然景物的描绘及热爱，领会作者的写作意图;

3、掌握阅读方法，提高阅读能力。

四、教学难点：

教师指导学生利用所学的知识进行说话和仿写

掌握并运用比喻和拟人的修辞

五、课时：

1课时。

六、教学方法：

自读、练习、点拨

七、教学过程：

阅读下列语段，回答后面的问题

(一)①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。a鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。b树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的.，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

师：选文①②段描写的是和。

生：春风春雨

师：文段①从哪几个角度写风的?写出了它的什么特点?

生;触觉嗅视听觉温暖柔和

师：文段中画线句子a从上(味、嗅、听、视觉)写春风。

生：嗅觉

师：文段②写春雨渲染了一种、的优美气氛。画线句子b写出了春雨的、、特点，这和杜甫写春雨的两句诗极为相似，这两句诗、

生：安静和平多细柔随风潜入夜润物细无声

师：文末三段运用了等修辞手法，写出了春的的特点，这三段的顺序能否改变?为什么?

生：比喻、排比、拟人、新美力不能。从娃娃到小姑娘，到青年，有一个生顺序，形象地点明春天的成长过程。

师：写出你积累的描绘春的古诗句(至少三句)

生一：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

生二：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

生三：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

(二)①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖着一儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

师：给文中三个横线上填上恰当的词，依次是、、

生：顶、镶、射

师：文中第①句话说“妙”，“妙”在何处?

生：小雪把小山装点的秀美貌

师：文段第②④⑤句运用的修方法分别是、、。

生：比喻拟人拟人

师：文段的写作顺序是。给文段加一个标题应是。

生：空间顺序雪后小山秀

师：反复朗读画线的句子，这句话写得生动形象，根据你的理解，说说为什么好?

生：运用比喻、拟人等手法，静中有动，突出了雪后小山的美丽和娇柔，富有情态，表达了作者对济南的热爱之情。

师：划分文段的层次，概括大意。

①②③④⑤⑥

生：①/②③④⑤/⑥

(三)比较阅读，回答问题。

天净沙

马致远

AB

枯藤老树昏鸦，平沙细草斑斑。

小桥流水人家，曲溪流水潺潺，

古道西风瘦马。塞上清秋早寒。

夕阳西下，一声新雁，

断肠人在天涯。黄云红叶青山。

师：这两首散曲均出自马致远笔下，两者最大的不同是什么?

生：A中有景有人，写人是目的。B中有景无人。

师：这两首散曲的主旨句各是什么?

生：每首的末句。

师：表达了作者怎样的思想感情?首散曲在景物描写上有何不同?

生：A写景的目的是写人，以凄凉之景衬凄凉之情。B写景是表现景物的本身特点，流露出作者对大自然的热爱之情。

两首散曲你更喜欢哪一首，为什么?

生：……

生：……

生：……

七年级上册语文复习教案 篇2

七年级上册语文复习教案（通用10篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的七年级上册语文复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级上册语文复习教案 篇3

一、诗词复习要点

1、王湾《次北固山下》

（1）赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句。

参考：用大小映衬的手法。小景（顺风而来的白帆）与大景（开阔平静的江面）互相映衬，精妙传神。

（2）赏析“海日生残夜，江春入旧年。”一句。

参考：这两句中用“生”“入”二字用拟人化手法。将“海日”“江春”人格化，而寓有生机。生动地描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。

（3）最后一句表达了诗人怎样的情感？

参考：对家乡亲人的思念。

2、杜牧《赤壁》

（1）这首诗是怀古咏史之作，它题咏的是哪一件历史事件？赤壁之战。

（2）这首诗运用了怎样的艺术手法？

运用了以小见大的艺术手法：借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，别出心裁。

3、苏轼《浣溪沙》

（1）这首词体现了诗人怎样的人生态度？体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。

（2）上阕描写了怎样的景色？幽静、充满自然生机、令人心旷神怡的景象。

（3）赏析下阕。下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹，体现了诗人热爱生活、乐观旷达的性格。

4、王建《十五夜望月》

（1）这首诗通过渲染中秋望月的特定环境气氛，营造了怎样的意境？

营造了清冷寂静，月明人远，思深情长的意境。

（2）赏析“中庭地白树栖鸦”一句。

“地白”二字字庭中月色，给人以积水空明、澄静素洁之感，使人沉浸在美的意境之中。

“树栖鸦”三字，朴实、简洁中、凝练，既写出鸦鹊栖树的情状，又烘托月夜的寂静。

（3）赏析“冷露无声湿桂花”一句。

“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久，还使人联想到月宫中美景。

（4）赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”两句。

这两句诗人不正面直接倾诉自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气将对月怀远的情思表现得深沉。“落”字新颖妥贴，不同凡响，化虚为实，给人以动态形象感，将无形的秋思写得生动可感。仿佛秋思随着银色的清辉，一齐洒落人间似的。

（5）这首诗抒发诗人怎样思想感情？抒发了诗人别离思聚的感情。

5、苏轼《水调歌头》

（1）分别概括上下阕的主要内容。

上阕写月下饮酒，词人由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人，词人由感伤离别而转为对离人的祝福。

（2）这首词反映了词人怎样的思想感情？全词的感情基调是怎样的`？

反映了作者仕途失意，幻想超脱物外，但积极的出世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词的感情基调是乐观的。

（3）简要分析这首词的艺术特色。

全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。

（4）“但愿人长久，千里共婵娟”意思是什么？（见课文）

二、文言文复习要点

（一）《古代寓言二则》

1、通假字：

（1）而置之其坐坐同“座”，座位

（2）反归取之反同“返”，返回

2、一词多义：

其：自度其足郑人的之：至之市到——去

从其所契者入水求之他何不试之以足代鞋子

遽契其舟那，那个是吾剑之所从坠用于主谓之间，不译

度：自度duó其足量长短而忘操之代尺码

吾忘持度dù尺码从其所契者入水求之代剑

3、特殊句式：

（1）倒装句：郑人有欲买履者有个想买鞋的郑国人

无自信也不相信自己的脚

（2）反问句：不亦惑乎（表示委婉语气）不是很糊涂吗

4、性格：固执、迂腐

5、手法：通过人物对话讽刺；通过议论讽刺

6、道理：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

7、启示：学习上不能读死书，死读书。要善于思考，灵活应用………

（二）《幼时记趣》

1、通假字：项为之强“强”同“僵”，僵硬

以土砾凸者为邱“邱”同“丘”，土山

2、一词多义：

之：故时有物外之趣（助词，的）昂首观之（代词，指“群鹤舞空”的景象）

项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，二虫斗）

心之所向（助词，用于主谓间，取消句子的独立性，不译）

驱之别院（代词，指“癞蛤蟆”）

为：项为之强（因为）以丛草为林（当作）

以：徐喷以烟（用）以丛草为林（把）

3、固定句式：

作……观（当作……看），以……为（把……当作）

4、一个中心：记趣

5、两个原因：眼力好，善于观察和想像

6、三个故事：观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆

7、四幅画面：群鹤舞空图，青云白鹤图，神游山林，鞭打蛤蟆

8、语言简朴、自然、生动。

（1）昂首观之，项为之强。“昂”“强”这一细节表现了观赏群鹤舞空图的专注入迷。

（2）舌一吐而二虫尽为所吞：“吐”“吞”生动表现蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为传神。

（3）捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院：“捉”，“鞭”，“驱”既表现驱赶蛤蟆过程，又表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。

（4）冲烟飞鸣“冲”使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景。

（5）果如鹤唳云端“唳”仿佛使人听到鹤飞云端高亢的鸣叫。

（6）拔山倒树而来“拔”“倒”形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违常理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。

三、巩固练习

（一）《次北固山下》

1、《次北固山下》作者，代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是的意思，本诗属言诗。

2、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句集中表现了这一思想感情？

3、“海日生残夜，江春入旧年”历来为人称道，请选择一个角度，作简要评析。

4、请发挥想象，具体描绘“客路青山外，行舟绿水前”一联所呈现的画面。（30字左右）

（二）《赤壁》

1、这首诗的作者是，他与同时期的并称为“小李杜”。“前朝”是指朝，周郎是指。

2、试简析这首诗的后两句的艺术特色。

（三）《浣溪沙》

1、请展开想象，用生动的语言描绘这首词的上阕的展示的画面。

2、说说下阕表达了作者怎样的思想感情？

（四）《水调歌头》

1、词前小序的作用是什么？

2、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？

3、苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举两个作家。

4、对这首词的赏析不正确的一组是（）

A、“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者现实与理想、出世与入世的矛盾思想。

B、“起舞弄清影，何似在人间”，作者由幻境回到了现实，表达了对人间生活的赞美。

C、“不应有恨，何事长向别时圆？”是作者怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何地反问。

D、这首词反映了作者仕途失意之后，消极地逃避现实，想躲到天上宫阙去，不问世事的思想。因此，整首词的感情基调是消极悲观的。

6、试分析这首词流传千古的原因。（提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析）

（五）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、《郑人买履》选自《》，作者，x（朝代）人。

2、给下列字注音。①履（）②宁（）

3、解释字词。（1）履（）（2）操（）（3）宁（）（4）罢（）

（5）及（）（6）遂（）（7）市（）（8）坐（）

4、翻译下列句子。

①及反，市罢，遂不得履。

②宁信度，无自信也。

5、这则寓言故事包含了什么道理？

6、请你至少写出两个带“履”的成语。

（六）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1、《刻舟求剑》这则寓言出自《》，编者是x。

2、给下列字注音。①坠（）②遽（）③契（）④惑（）

3、解释下列词语。①涉（）②是（）③遽（）④求（）

4、分别指出加点词所指代的内容。

①其剑自舟中坠于水（）②遽契其舟（）

5、翻译句子。

①是吾剑之所从坠。译文：。

②求剑若此，不亦惑乎？译文：。

6、这则寓言故事包含了什么道理？

7、“郑人买履、刻舟求剑”是两则成语典故，你还能举出类似的成语吗？最少四个。

（七）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1、联系上下文解释下列加点的字词。

⑴张（）目对（）日⑵明（）察秋毫（）

⑶项（）为之强（）⑷盖（）

2、下列加点词意思相同的一项是（）

A、必细察其纹理必先苦其心志B、以虫蚁为兽徐喷以烟

C、舌一吐而二虫尽为所吞项为之强D、驱之别院故时有物外之趣

3、翻译下列句子。

①见藐小微物，必细察其纹理。译文：。

②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。译文：。

③心之所向，则或千或百果然鹤也。译文：。

④捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。译文：。

4、出自《幼时记趣》的成语有：（1）xx（2）xx（3）xx

5、“拔山倒树而来”的描写带有夸张想象，作者把xx想象为山，将xx想象为树。

6、一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？

七年级上册语文复习教案 篇4

一、单元复习意图

本单元以童话为中心安排教学，其目的一是让学生进一步了解童话的特点(如情节设计、人物刻画、主题、语言等)，二是练习学生说、写童话的能力，三是引导学生感受童话中蕴涵的人文思想的熏陶，纯洁心灵。

二、单元选文意图

本单元四篇课文，既有当代作家的新童话，也有19世纪唯美主义代表人物的童话佳作；既有表现当代中国的主题，也有反映异国社会风貌的篇章。但它们都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点，童趣十足，而蕴涵的主题又健康积极，真正是“寓教于乐”，是对青少年进行道德、情感教育的好教材。

三、单元教学重点

重点应放在把握课文蕴涵的人文思想上，引导学生通过学习陶冶情操。本单元四篇课文可读性强，一定会激发学生的学习兴趣。教学中要努力创设条件，鼓励学生自主学习，还可以开展小组讨论，让学生在合作、探究中互相启发，共同提高。

四、课文讲解

1、骆驼寻宝记

这是一篇具有当今时代特点的新童话。课文通过骆驼历经艰险寻宝成功的故事，歌颂了无私无畏的精神。

本文浅显易懂，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。教学重点可以放在对骆驼性格特征的把握上。

本文写作的特点主要有两条：一是衬托手法的运用，以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠，以众多动物的心怀私念衬托骆驼的`无私胸襟。二是语言运用的准确、生动，描写十分符合动物自身特点。

2、地毯下的尘土

这是一篇富有生活情趣而又充满神奇色彩的童话，十分贴近儿童生活。本文情节简单，主题明确，即歌颂了诚实、善良、勤劳。从写作上说，有两点值得注意：一是正面描写与侧面描写相结合，如表现米妮勤劳，既正面写她怎样打扫屋子，又通过小矮人、星星的夸赞从侧面刻画人物；二是巧妙的心理描写，如通过米妮与星星的对话来展示人物内心。

有一个问题需要关注：如何看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节?不能简单地把这看成是物质的回报。我们体会，作者意在告诉人们：诚实、善良、勤劳必有回报，这回报可能是物质的，但更重要还是精神的。良好的品德是为人处世之本。中国古语讲：“但行好事，莫问前程。”与这篇童话有相合之处。

3、巨人和孩子

这是一篇在世界各国传诵了百余年的著名童话。作者通过对比的手法，歌颂了爱心，歌颂了爱的力量，今天读来仍不失现实意义。

本文脉络清晰、主题鲜明，教学难度不大。重点可以放在对爱心的认识和理解上，引导学生结合实际生活谈自己的体会。

本文大量运用了拟人手法，教学中要引导学生领悟拟人的妙处，进而模仿和借鉴，学会巧妙运用这种修辞手法。

一个问题：童话中的“小男孩”是谁，有何寓意?作者笔下的这个“小男孩”是基督的化身，是爱的使者。这也体现了作者基督教的思想。当然，今天我们教学这篇童话，重在关注它蕴涵的博爱精神，而不在其中的宗教思想。

4、蟋蟀在时报广场

这是一篇充满异国情调的现代童话，虽然写的是动物之间以及动物与人之间的故事，反映的却是当今美国社会一定阶层的人们的生活。本文的主题是积极健康的，歌颂了真挚的友谊，歌颂了人性美。我们收选这篇童话，意在让学生接触、了解多元文化，感受真情的美好，受到心灵的洗礼。