《珍珠鸟》教学设计

微文呈现整理的《珍珠鸟》教学设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《珍珠鸟》教学设计 篇1

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.感受人与动物之间和谐相处的美好境界,及怎样创造这种境界。

教学设想：

这是一篇充满哲理的的散文，所以应采用引导学生自己感悟人生哲理，从而谈出自己的观点和感受，也就完成了这篇课文的教学。

教学过程：

一、导入：

通过南朝江总对自家梁上燕子的描写“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂间戏，多在幕上飞。”写小燕衔泥弄草，拂叶啄花出入厅堂，扯动帘幕。活象自家顽皮的儿童，唐代大诗人杜甫“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”写诗人与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解和信任，进而成为须臾不离的朋友。这两首诗的共同之处是都体现了人鸟之间和谐，信任的关系。谱写了人和动物之间的一曲赞歌。今天我们就来学习现代作家冯骥才的一篇清新活泼的散文，从中我们还可以体会到人与动物相依相赖的美好境界。

二、教师范读

（必须作到有感情朗读）

三、教师知道学生朗读，首先确定感情基调是欣喜。

四、提炼散文的哲理——信赖，往往能创造出美好的境界。

（在学生大量阅读哲理散文的基础上，基本上能做到齐声做答。）

五、质疑：

人与鸟之间美好的境界在课文当中是怎么体现出来的，主要体现在“我”因为大鸟的怕人，所以给了它一个自由，幽静，安全的居室。按捺住好奇的心情，绝不因所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。在以后的日子里，小鸟对“我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报。（如果学生总结不出来的话就让学生自己设想如果他有一只可爱的珍珠鸟他们会怎么来对待它，学生很快就能回答出这个问题。）

六、组织学生自己谈感受，主要是引导他们谈出“我”是一个“爱鸟有情”“养鸟有道”的`人，对鸟的爱很有理性，不盲目，才创造出人与动物和谐自然的境界，也就是有理性的爱使得珍珠鸟由“怕人”到与人“新近”，由于“信赖”创造出“美好的境界，”如果学生能够谈出，家长和老师对于学生的爱如果是理智的爱，不急于求成同样能建立起和谐自然的关系，那将是这篇课文的高潮部分，也是这篇课文教学的最高目标。

七、拓展训练。

学生自由谈自己所了解的，人和人，人和动物，甚至是动物和动物之间的和谐相处创造出和谐美好境界的故事。

八、作业：

写一篇你与动物接触生活的短文，要求对动物要描写细致，写出感情。

板书说明：

中间用心型括上“理性的爱”，有心型括上。上下左右分别有箭头，左是“怕人”右是“亲近”上是“信赖”下是“美好境界”。

《珍珠鸟》教学设计 篇2

【教材说明】

《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

【教学目标】

１、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

２、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写。

３、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。

【教学重点】

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

【教学难点】

理解：“信赖，往往创造出美好的'境界”的含义。

【课时安排】

一课时。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。

【教学过程】

课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。

一、课前谈话、导入新课

同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗？

（小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……）

今天，老师给同学们带来另一种鸟。

１、出示图片，揭示课题：

珍珠鸟。

２、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。

３、出示课文插图，提问：

你发现了什么？

（培养观察、想象能力。）

二、初读课文，整体感知

１、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。

２、通过读课文，谈谈你读懂了什么？

三、精读理解，合作探究

１、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。

２、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：

⑴ 小组讨论。

⑵ 全班交流体会。

（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。）

⑶ 分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。

四、品读感悟，拓展延伸

１、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。

２、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感受小鸟对“我”的亲近、信赖。

３、反复诵读，体会重点句“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

４、观察人与动物相互信赖的图片，进一步领会文章的中心。

五、师生同唱，激发情感

１、教师总结。

２、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。

《珍珠鸟》教学设计 篇3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2、继续练习快速默读课文。

教学重点：

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

教学难点：

理解含义深刻的句子。

教学时间：

一课时。

课前准备：

预习课文、自学生字、词。

教学过程：

一、导语：

信赖，往往能创造出美好的.境界，人和动物是完全能和谐相处的。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下四题任做三题）

1、课文讲了一件什么事？

2、“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的？

3、小鸟为什么会信赖主人呢？

4、作者写这篇文章想告诉我们什么呢？

四、课文内容的拓展

1、搜集有关珍珠鸟的资料。

2、谈谈你对“信赖，往往能创造出美好的境界”的理解。

《珍珠鸟》教学设计 篇4

【教学目标】

１、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

２、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

【教学重难点】

教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

【教具准备】

准备多媒体课件。

【教学过程】

一、自读课文，整体感知

１、激趣导入：欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。

２、探求新知：切入课文。

３、明确文题；介绍作者；介绍珍珠鸟。

４、自读课文，整体感知：

请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。

说说通过读课文，你知道了什么？

（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）

二、自解课文，探究学习

１、小组讨论：

请你探究：

⑴找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

⑵文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的.朗读一下。

⑶谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。

２、全班交流：

学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。

３、查缺补疑：

文章中，还有不能理解的语句吗？

三、自赏课文，归纳积累

通过学习课文，现在你了解了什么？

四、从读学写，自练运用

结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。