小学数学教案

微文呈现整理的小学数学教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小学数学教案 篇1

●教学内容

教科书第69页及练习十五的第4、5题。

●教学目标

1使学生初步认识镜面对称现象。

2通过观察生活中的镜面对称现象，学生体会自然的美与数学的美的结合，体验学习的快乐。

3通过活动、游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。

4激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知。

●教学准备

多媒体课件，可携带的大镜子一面，学生每人准备一面小镜子，写有反数字的卡片。

激活兴趣，切入课题。

教师：上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称图形，这节课继续认识对称，希望通过大家的认真观察，能发现生活中更多有趣的对称现象，看看会有什么新收获，好，让我们和明明一起找一找吧！

【教学过程说明：我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识，以及对称现象丰富的生活来源，在数学小精灵的引领下，学生明确课堂目标，兴趣盎然，迅速进入新课的探索情景。同时为学生知识的迁移主动建立连接。】

提供素材，引导探究。

1。感知对称现象的特征

Q用课件出示图片1

师：这是什么地方？你看到了什么？仔细观察这里的景色有什么特别的地方？

生：这是美丽的水乡，可以看到清清的河水，水上架着一座桥，水中还有两只小船。

生：我啊，发现河上有座桥，水面上也有座这样的桥，而且是对称的。水面上的树和岸上的树一模一样，对称的，水面上这些景物都是岸上景物的倒影。

师：这个现象你见过吗？

生：见过，下过雨后，操场上有干净的积水，从旁边跑过我低头可以看到自己的倒影。

2．鼓励肯定，人人参与学习。

师：你们观察得很仔细。听听明明是怎么说的。

Q课件播放声音：你们说的对极了，平静的湖面像一面巨大的镜子，岸上的景物和水面上的倒影一模一样，也是对称的。我有几张美丽的照片，你们愿意继续欣赏吗？

生：（劲头十足）愿意。

l提出观察要求。

师：如果你发现了其中的对称现象，就轻轻的告诉同桌，并指给他看，好吗？

l同桌合作学习。

Q课件配音乐播放：桂林山水，雪山天池，镜子家居生活照片。

【低年级学生容易受新鲜事物的吸引，我在网上搜集了具有明显镜面对称现象的景物照片，学生在游历祖国东西南北，欣赏自然美的神韵时，同时也能主动发现生活中的对称现象，通过大量的感知和生活的交融，激发学生对这种对称现象的积极探究。】

？学生认真的观察，互相交流在景物照片中找到的对称现象。

【教学过程说明：在同桌交流中，相互启发，增加信息的捕捉量，让每个学生都参与学习，体会快乐。】

3．汇报探究结果。

师：请同学们观察一下它们有什么共同的特点呢？

生：它们的两边是对称的，另一半都是在水面和镜子里看到的。

师：说得好，像这样，岸上的景物和水面上的倒影，镜子外和镜子中的景物一模一样，这就是我们今天研究的对称现象。

l联系实际。

师：生活中像这样的对称现象你还能找一找吗？

1生：电脑开机等待时，从显示屏上可以看到自己的模样。

2生：早起洗脸时，水面上看到自己的倒影。

3生：过走廊时，玻璃窗上可以看到自己的像。

4生：太阳下，我和影子是这样的对称现象。

师质疑：谁来判断这是不是对称现象？

生：这不是对称现象，地面不像镜子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一样的。

【教学过程说明：在感知镜面对称特点后，回到生活再发现，鼓励学生质疑问难，讨论解决问题。找一找让学生明确镜面对称的特点。在应用中培养用数学的能力，创设情景，满足学生的自尊。】

学以致用，体验成功。

l用一用，动手做

师：你们太棒了！我非常佩服大家的观察能力。你们愿意用学到的知识帮助明明解决难题吗？

Q课件显示：半只蝴蝶。

画外音：这是什么呢？你有什么好办法让它们恢复完整呢？

？学生利用小镜子独立操作完成71页第4题，同座交流，汇报明确。

师：用照镜子的办法就解决了明明的问题，镜子里的世界可真奇妙呀。

l照一照，再发现

师：课前我们照镜子，做观察，下面把你的活动和发现和小组的同学说说吧。

课前活动

自己设计一些活动，在家里照照镜子，和爸爸妈妈说一说，镜子里的你是怎样活动的。

？学生小组交流，教师巡视，抽出有特点的发言全班交流。

师：丽丽在照镜子时发现一个奇怪的问题，什么问题？

生：咦，镜子里的我怎么是右手拿本左手拿笔？

？学生各抒己见，讨论中明确面对面的左右对称关系。

师：哦，原来师这样，我们也来照一照，看看是不是这样。

？学生拿物品照大镜子观察验证。加深感知镜对称的特点。

l玩一玩，镜对称

师：韵律操马上要比赛了，怎样才能让你做得更准确，漂亮？

？学生提建议。方法一请领操员做示范，方法二照镜子练习。指名学生面对镜子和领操员做韵律操，其余小朋友边唱节奏边观察它们上下前后左右的对称关系。

师：通过这些照镜子的活动你得到什么结论？

？学生小结镜对称的特点明确：不仅一模一样。而且面对镜子做上下前后的动作一致，左右相反。

师：同学们真了不起，动脑筋发现了新知识，愿意用我们收获的知识做游戏吗？

？宣布活动要求，同伴间互为镜子里外的人再做照镜子的游戏，从不同的角度体验镜对称。音乐活动。

【教学过程说明：活动再探究。我设计了两步：1、课前活动和课堂实践相结合。由于学生有相关的'生活经验，不必重复再现，小组交流可以检验和补充学生照镜子活动的观察结果。鼓励质疑问难，实践操作验证结论或解决问题，留给学生思维的空间，激发科学探索的兴趣。2、学生对学生，学生对镜子，韵律操活动再次提高观察兴趣，在游戏活动中为下面的练习铺平道路。玩中学。】

l想一想，多探究

1。认真观察，独立完成71页第5题，汇报说明它的对称关系，判断结果。

2。每组四张写有反数字的卡片，同桌合作，进行看镜子写数字的游戏。在小组内交流结果。

？小组内活动交流并小结。

小结

师：时间过的可真快，这节课你有什么收获？

？学生总结收获，分享知识，体验探究学习后的成功喜悦。

提出课后建议，将课堂所学知识进行延伸

师：留心生活中的对称现象，看一看，说一说，你还有什么发现和问题，把它们写在数学日记上，告诉大家。相信你会有更多的收获。

【教学过程说明：一节课，并不能完全解决孩子心中的所有问题。兴趣是最好的老师，鼓励他们继续探索，培养问题意识，将探索学习潜移默化的进行到底。】

【教学收获】

镜面对称实际上是一个物理现象，但是作为小学二年级的数学内容出现，在实际教学中容易出现抽象、空洞，最关键的是教学要求的把握。我为了能较好的直观教学，让学生能全面感知镜面对称的特点，设计了做韵律操的环节，效果很好，学生马上发现面对面时的对称关系，在玩中探究了新知。在学生联系实际找对称时，一个学生提出了影子问题，这是一个意外的收获，我没有给予评价，而是放手让学生自己评价，在比较中，争论中，找到了不同。我心里真为他们感到高兴。通过这节课，我又一次体会到老师的信任对学生创造力的影响，相信每个学生都有创新的潜能。

小学数学教案 篇2

教学目标：

1、通过复习，使学生对“有余数的除法”这部分知识的掌握更加牢固，进一步提高学生的计算能力和估算能力。

2、学生能用所学的知识解决简单的实际问题。

3、提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点难点：

让学生比较熟练的用竖式计算有余数的除法，会解决有余数除法的`问题。

教学准备：多媒体、图片

一、（课件出示：120页第3题）

学生独立完成，教师巡视，了解学生计算有余数的除法时还存在什么问题，及时纠正。

二、复习：

（课件出示：2组练习题，每组5道）

56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

学生练习

男生女生分别进行比赛（横竖式都写），评出优胜组。

应用：指名学生板演第121页第4题，并根据这一题要学生了解列式及单位名称写的对不对，让学生结合题意说一说自己是怎样解决问题的。

三、巩固练习

四、小测试：

板书设计：

有余数的除法

余数要比除数小

小学数学教案 篇3

教学内容：P12 ~ 13 “小熊购物”

教学目标：

1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4.培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。

教 法：交流研讨、师生探究 。

学 法： 小组合作、交流研讨、师生探究。

教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教学难点： 结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。

教具准备：主题图

教学过程：

(事先出示课题和主题图)

一、创设情境 获取信息

师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗?小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游!今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?”

二、探索新知

(一)探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。

1、猜想小熊胖胖的购买方案。

师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有某某猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。)

2、解决问题，交流算法。

师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里交流各自的算法。”

3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。

师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是某某做的，某某，请你告诉老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?”

4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。

师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发现一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了。在口算3×4+6时，得在脑子里记住3×4的积是12，才能算出得数是 18，容易出错还不方便检查。所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检查，聪明的数学家发明了脱式。在我们数学书12页上就有3×4+6的脱式写法，请大家先找到小淘气的这种算法，然后动笔帮小淘气填写空格，填完后仔细观察，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：=18(元))而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”(全班齐答。)

5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。

①若学生板书出6+3×4=18(元)则直接问。②若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。

师：“6+3×4与3×4+6一样吗?观察看看它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?”

师：“你们想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4?为什么呢?所以说，计算时，先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。

6、学生试用脱式计算6+3×4。

a.指名板演，其余学生观察。

b.引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时注意了什么问题?

7、总结算式名称和运算顺序。

师：“同学们再次观察6+3×4与3×4+6这两个综合算式，a.先观察它们的运算符号，你发现了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。b.再观察他们的运算顺序，你又发现了什么?正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是按照先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的顺序进行计算的。”

8、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。

(二)探索乘减混合算式的运算顺序，熟悉脱式的书写方法。

1.引出问题。

师：“刚才我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最后还是决定拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)”

2.解决问题，交流汇报。

师：“请小朋友们在练习本上列式计算，然后在小组内交流一下你的想法、算式以及发现。” (教师巡视，请学生板演。)

师：“20-4×3这个算式表示什么意思，计算时应该先算什么，(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?”

师：“20-3×4与6+3×4在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜，像20-3×4这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫做乘减混合运算。在计算的过程当中，我们应该先算什么法?后算什么法?(板书：先乘后减)”

3、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。

三、拓展练习

1. 第13页‘试一试’第2题

师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止3包饼干，下面，大家看这些算式(板书第13页‘试一试’第2题的3个算式，学生逐一回答。)，结合小熊购物图想一想，小熊还要买的'东西是什么?”

2. “猜心思”游戏。

师：“看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我们要做一个游戏。游戏是这样的，请每个同学根据小熊购物图，写一个综合算式，然后请你的同桌根据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么?”

师：“告诉老师，同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!(教师把算式板书出来)，请注意观察。谁能猜出某某想买什么?某某你说她猜得对不对?把你的心思再告诉大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们继续练习，好吗?”

四、回顾反思，梳理总结。

1、师：“这节课啊，咱们帮助小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在高兴地向你致谢呢!”

2、师：“在解决问题的过程当中，你一定有很多收获吧?谁愿意把你的收获跟大家说一说?你能不能告诉大家在什么样的情况下要先乘后加?什么样的情况下要先乘后减呢?”

3、师：“看来呀，咱们今天的收获还真不少!小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走之前，它还有一句话要提醒大家。请注意听哟!‘小朋友，今后在计算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混合运算的时候，要先乘后减。’记住了吗?”

小学数学教案 篇4

教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练”

教学目标：

1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。增进学好数学的信心。

教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

教师准备：口算卡片电脑课件。

学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。

教学流程：

一、复习导入

1、计算

16×1112×1432×21

学生独立完成，说一说：你是什么想的?

2、想想上节课我们学了什么内容?

二、讲授新课：

1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。

2、教学例题：

出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?

提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?

列出算式：

板书：21×26或26×21

A、先估算结果

解决：这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?

同桌交流，说说自己的想法。

B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内

容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过

程展示于黑板。

引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上

出现的`三种，比较有什么联系和区别?

书写竖式：

强调：A、因数21十位上的2表示什么?

B、积52中的2，为什么要写在十位上?

比较书上3种算法哪一种简单、方便。

三、习题巩固

1、课本28页“试一试”

学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。

2、课本29页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的?

3、学生做练一练第4题，后提问，那我们应该怎么做啊?

生：用完水龙头，马上关好水龙头。

4、组织学生做“练一练”第6题，小组讨论，看能不能发现什么规律?

四、课堂小结：本节课我们学习了什么知识?有什么收获?

五、板书设计：