《白杨》教案

微文呈现整理的《白杨》教案（精选6篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《白杨》教案 篇1

教学要求

1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

教学难点

理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间

2课时。

教学准备

生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

当代著名作家杨朔曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

二、范读课文，初步了解课文主要内容

三、学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

四、检查自学情况

1.出示生字卡片，学生认读。

清晰介绍新疆

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰（x9），不读（x@）；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。

3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

4.默读课文，回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？

②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的.含义。

五、练习读熟课文，朗读课文

六、布置作业

1.抄写词语；

2.朗读全文并练习背诵。

第二课时

一、课前谈话，引发兴趣

杨朔的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）

二、指名朗读全文

1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？

2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）

3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。

4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）

5.练习背诵此自然段。

三、细读课文，理解重点语句的深刻含义

1.默读课文，自学。（投影出示）

读句子，联系上下文回答括号里的问题：

（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]

（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]

（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）

2.小组讨论解答。

3.大家分析解答。

4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。

四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后

1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。

2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。）

3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。

4.练习背诵课文最后一个自然段。

五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么

六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）

说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）

七、总结深化

本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！

八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文

《白杨》教案 篇2

【教学目标】

1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

【教学重点】

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

【教学准备】

1、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配乐朗读录音带。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，检查预习

1、出示彩图，揭示课题，释题。

2、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。

3、听配乐朗读录音带。

二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思考题

1、大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?

2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?

3、课文主要写了什么内容?

四、再读课文，理清结构

1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。

五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习

用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

第二课时

一、激情导入

1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢?现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢?齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语

2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

(设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。)

3、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?

请学生发表看法。

(告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。)

齐读第3自然段，读后回答：

在戈壁上白杨树长得怎样呢?

(高大挺秀)

师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的'白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢?

4、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?

(赞美)

分角色朗读4～12自然段。

二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲

1、“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点?

(高、直)

2、“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

3、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

学生画后交流。

生：这里用了“哪儿……哪儿……”。

生：还有“不管……不管……总是……”

师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情?

(崇敬)

那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、齐读)

师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

(设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征。)

4、过渡：

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?

三、引读讨论14自然段

1、“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”

2、他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”

3、“他们只知道……新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”

问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作?

孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?到底是为什么呢?

同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。

(设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

4、过渡：

爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢?

四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思

质疑，小组讨论提出的问题：

1、一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?

2、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑?

请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。

白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。

爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦(坚强)。

(设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)

五、总结课文，升华中心

请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：

“哪儿……哪儿……”。

“不管……不管……总是……”

坚强白杨边疆建设者

六、有感情自由朗读全文

七、作业

1、抄写课后词语。

2、练习背诵课文。

《白杨》教案 篇3

关于《白杨》教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的关于《白杨》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《白杨》教案 篇4

教材分析：

《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，含义深刻，那么怎样让学生明白其中的含义，突破教学的难点呢？

教学目标：

1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，引导学生体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2.通过抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学重点：

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。

教学难点：

理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间:

1课时。

教学准备:

生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程:

一、初读，体会白杨树的特点。

教学伊始，我先请同学们自由读这三句话，用“。”画出重点词语。学生读后，画出直、哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……，接着我让学生在讨论的基础上归纳白杨树的特点：

（1）直；（2）适应性强；（3）不怕困难。

二、细读，体会白杨树的精神

在学生初步感知白杨树的特点后，让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。

（一）比一比，哪个句子更好，为什么？

1.白杨树从来就这么直

2.白杨树很直

（二）把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨的什么精神。

1.()需要白杨，白杨就在()很快地生根发芽，长出粗壮的'枝干。

2.当风沙狂吼着袭来时，白杨()。

当雨雪冰冷地落下时，白杨()。

当干旱煎熬着大地时，白杨()。

3.你可以()。

可以()。

可以()。

学生在这样的细读练习后，深深地体会到白杨坚强不屈，无私奉献的精神，为喻人打下坚实的基础。

三、巧读：借下文，体会白杨的表白。

在体会到白杨树的高尚品质后，巧妙引读15小节，过渡到16、17小节，默读后让学生说说，从这几个小节，你们读出了什么？

1.爸爸在借白杨表白自己的心。

2.孩子们暂时还不懂爸爸所表白的。

接着，让学生填空后自己在16小节中找问题。孩子们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，不知道()，孩子们只知道爸爸这次到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，再念中学，不知道()，孩子们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车，不知道()。

填空后总结成两个问题：

1.孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？

2.孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？

然后让同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，从这里找答案。学生读后，找出答案：爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁：爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也像他一样，所以把孩子们也带来。

四、诵读，引起学生共鸣。

语文教学，教师要善于借文字对学生进行思想教育，引起情感共鸣，爸爸介绍白杨特点“啊”的三句话，既写了物的品质又赞了人的精神。而这种精神也正是学生需要学习的。最后，借诵读启发学生：同学们，这短短的三句话，更包含着爸爸——个边疆建设者的远大志向和无私奉献精神。还包含着他对他的孩子，包括我们的无限希望。让我们把它背下来，把自己的回答化为最深情的语言吧！

《白杨》教案 篇5

一、教学目标

知识与能力：理解爸爸借白杨表白的自己的心;

过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握作者使用的借物喻人的写作手法;

情感态度价值观：体会边疆建设者扎根西部、默默奉献的精神。

二、教学重难点

教学重点：借物喻人的写作手法;

教学难点：作者表达的情感;

三、教学方法

谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法

四、教学过程

(一)复习导入，找出三个问句

上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去新疆上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白杨树吗?这是本节课要学习的重点。

(二)初读感知;

学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点。

(板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇)

顺势过渡到深入研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗?

(三)深入研读：

1.引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。

2.学生阅读这一段落，联系全文回答：爸爸的心是一颗怎样的心?从文中哪些段落可以看出来?

学生找出下文中“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作新疆是个很远很远的地方”，教师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽。

3.教师总结这是爸爸的“心态”(愿意扎根边疆无私奉献自己的.心)，并引导学生明白，像爸爸一样的这是一类人。

(板书：心态;扎根边疆，默默无闻)

过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么?从文中哪里可以看出?

(学生已经渐入文章情境，所以这一部分安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可)

4.学生得出“心”的第二层含义即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来”。

进而得出：爸爸希望作者和妹妹长大后也能够成为像他一样的人这个心愿。

突破本节课的教学难点。

5.在学生理解透本文内容的基础上，引出本课“借物喻人”的写作手法，学生很快就能掌握;至此，教学环节结束。

(四)拓展延伸

这一部分我会从课文的情感入手，引导学生将情感拓展到更深层次，我会设置如下问题：如果同学们长大了有选择工作地的机会，你愿不愿意去建设西部，去那些需要我们的偏远地区工作?

这样设计在巩固内容的基础上，学生的情感态度价值观得以提升。

(五)小结作业

小结会采用谈收获的方式进行

作业设计如下：

1.查找西部建设的相关资料，加深对西部地区和西部建设者的了解;

2.掌握借物喻人的写作手法，尝试用这种手法写300字左右的小练笔

《白杨》教案 篇6

教学目标

１、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

２、学会本课的生字新词。

３、了解问句的三种类型。

４、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。

教学时间 ２课时

教学重点 学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

教学难点 同教学重点。

第一课时

教学要点

提示课题初读课文，了解课文的主要内容；自学生字新词，学习第１段。

教学过程

一、审题。

１、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）

２、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。

二、初读课文，感知大意。

１、按要求自学课文。

（１）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事？

（２）联系上下文或利用工具书自学生字新词。

（３）划出不懂的地方。

２、检查自学情况。

（１）先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。

（２）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如浑黄一体，可联系前面的天和地的界限也并不那么清晰来理解。

（３）指名读课文，及时进行讲评。

（４）质疑问难。

三、学习第一段。

１、第１自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？

２、第２、３自然段：这是一个自问自答从哪儿可以看出白杨树很多？一个高大挺拔的身影指的是什么？

３、用虽然－－但是－－来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。）

４、指导朗读，加深理解。

四、课堂练习。

课后习题４。

第二课时

教学要点

学习学习提示；读懂第２、３段，总结全文，。

教学过程

一、听写词语（课后习题４）

二、学习学习提示。

（１）默读学习提示：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么？

（２）强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行？

三、学习第二段。

１、默读思考。

（１）一位旅客和卫士各指的是谁？你是怎么知道的？

（２）从哥哥和小妹妹的`谈话中可以看出白杨外形特点是什么？

（３）从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点？

２、交流自学情况，及时给予评价。

３、体会句子含着的意思。完成课后习题２。

４、朗读指导。

四、学习第三段。

１、作者连用了几个只晓得？把它们划出来。并认真读这些句子，体会这样写的好处。

２、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质？

３、课文的最后一句话，从字面上看是讲什么的？联系上下文想它所含着的意思是什么？

五、总结全文。

１、课文中的爸爸是怎么样的人？

２、你认为作者哪些地方写得好？（随机进行朗读指导）。

３、交流理解句子含着意思的方法，

六、课堂作业。

１、填空。

在课文的最后一句话中，一棵高大的白杨树实际上指的是（ ）；几棵小树指是（ ）；风沙指的是（ ）。

２、完成课后练习。

参考资料：

一、关于课后习题

１、第１题：概括地说，是荒凉而恶劣的环境。具体见第１自然段。

２、第２题：第（１）句为哪里需要它。它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干；第（２）句为不管是遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。

３、第３题：第（１）句是有疑而问；第（２）句是自问自答；第（３）句是无疑而问，是用反问的语气表达肯定的意思，即没有这么大的伞。