《学弈》教学语录

微文呈现整理的《学弈》教学语录（精选75条），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《学弈》教学语录 篇1

1、师：那叫“一饱口福”，“福气”的“福”。

2、生：有人说，是他的智慧不如前一个人吧？有人说：不是这样。

3、师：“读者”呢？

4、生：这个“之”字还是指弈秋的教导。

5、师：好一位维护自己尊严与荣誉的女同学！有个成语，就是讲自己推荐自己的，知道吗？

6、生：没意思。（大笑）

7、生：可以一饱口福。结果两个人虽然一起跟弈老师……（众笑）

8、师：大家停一下。我这里有几个字不明白，想请教你们，能帮帮我吗？“一人虽听之”中的“之”字是什么意思？（有学生翻看注释）

9、师：讲得很明白。谁还能组词？

10、生：一个人虽然也在听弈秋的话，但他一心以为有天鹅就要飞来了，他就想拉弓用箭射它。（掌声）

11、生：两个人虽然一起跟弈秋学棋，可是赵迪很快就跟人家李中芳差远了。（众笑）可赵迪还说：“我的脑子不如你，没你聪明！”但是弈秋却摸着胡须说：“错了，不是这个原因啊！”这个故事告诉我们：不管你干什么事，学什么本领和知识，都要一心一意，专心致志，不然就什么也做不好，什么也学不会。现在我们用的成语“专心致志”就是从这个故事中来的。

12、师：能读给大家听吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个读？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地读给大家听！

13、师：非常好！这两个“之”字也有一个没加注释，他根据句子的意思也解释出来了。请坐！最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，我看你们的想法一致不一致。

14、生：其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心认为有天鹅将至，想拉弓用箭射。

15、生：不是，他俩是我的好朋友。这个李中芳还不错，上课专心致志，聚精会神地上课，她只听弈秋讲课；可是那个赵迪就不行了。（众笑）她一边上课一边走神，看起来好象是在听课，但她一个心眼想着：要是有一群天鹅飞来有多好呀！我拿起弓射它几只下来，可以饱一顿口腹。

16、师：你真客气！（众笑）你说吧，让大家共享一下！

17、师：谁再来读？（先后有四人读课文，师随机指导、示范）

18、师：不简单！“善弈者”呢？

19、生：不瞒您说，本人粗浅涉猎，学艺不精。曾想与马晓春小试牛刀，就是没有机会！（大笑）话说开学以后，聂卫平兢兢业业、专心一意好好学棋，惟师傅弈秋之言是听；而王亚欧那小子（众大笑）虽然也貌似听课，但身在曹营心在汉。他眼见秋去冬来，（师：又扯远了！）大雁准要南飞。（师：不是大雁吧？）天鹅也是侯鸟，到冬天也要迁移。

20、生：射天鹅。

21、师：怪不得聂卫平人称棋圣，原来师出名门！另一个便是享誉全国、名扬欧亚的本人――王亚欧！（全场鼓掌大笑）

22、师：“胜利者”呢？

23、师：弈秋终于快出场了！（众笑）

24、师：你真不简单，能联系旧知识解决新问题。还有没有意见？

《学弈》教学语录 篇2

1、生：这两个字下棋的学生一个叫李中芳（学生大笑，纷纷往后看），一个叫赵迪。（学生又笑又看）

2、师：没听懂。我问你，什么叫“作者”？

3、师：你看，这样说就简单明白多了。是不是？第二个字，“惟弈秋之为听”中的“之”字是什么意思？（学生翻看注释）这次你不要再看注释了，注释里只是整个讲了这句话，没有单讲这个“之”字。你得自己动脑子想。

4、师：啊，你也是弈秋名下高徒！请问先生，您会下围棋吗？

5、生：是。

6、生：学习下棋。

7、生：我推荐王亚欧。

8、生：叫他教导两个人下棋。

9、师：老师们的掌声说明了一切，你到前面来，站在台口，向老师们说声谢谢。

10、（该生无语，另一生举手）

11、师：听着别扭！老师今天教导我们《学弈》这一课。别扭吧？怎么说？

12、师：翻开后页的注释。看看这个“弈”字是什么意思。（生看注释）

13、生：胜利的……得到胜利的人。

14、生：毛遂自荐。

15、师：那不叫迁移，一般称其为“迁徙”。（师板书“迁徙拼音”并写“徒”与之区别）

16、生：当“的”讲。

17、师：笑什么？（有学生说刚才说的两个人都是本班学生。众大笑，师亦笑）你太棒了！为什么单说他两人？是不是一个爱学习，一个上课尽走神？

18、师：这回弈秋该来了吧？

19、（三位学生并排站在讲桌前，面向同学）

20、师：问题提得好。这个问题大家可能不知道，听我说。这个“也”字在现代语中最多见的是当“同样”讲。比如：“你去我也去。”“他朗读也很好。”都是这个意思。但在古文中，它一般放在句子的最后，表示某种语气，它本身没有什么具体的意思。跟现在的“吧”“吗”“呀”“啊”“了”等相似。如“非然也”，可以理解为：“不是这样啊”；“通国之善弈者也”，可以理解为：“全国最善于下棋的人了”。你说这个“啊”和“了”是什么意思。

21、师：你说得非常正确。按你的说法把两个小句连起来说一下。

22、生：我认为应该这样说：有的人说，是他的头脑不如前一个人吧？也有人说，不是这样啊。我把他说的“智慧”改成了“头脑”，说“脑子”也行。因为人们平常都这样说：“这个小孩脑子好！”不会说：“这个小孩智慧好。”（鼓掌）

23、生：有人说他不够聪明，有人说不是这样。（掌声）

24、师：好，经过片刻考虑说“行”，看来你说话很负责任。下面大家各自把课文多读几遍，直到你觉得读通了为止。（学生各自朗读课文）

25、师：想在他丰硕的果园里再增添两只金苹果！（众笑）

26、师：还能组词吗？

27、师：这种称呼是从国外传来的，他们比较尊重女性，所以应该把次序调过来。

28、生：善于下棋的人。

29、生：两个“之”字都指的是那个好好学习的人。

《学弈》教学语录 篇3

1、生：明日之星。

2、生：书上有一句话说：“虽与之俱学，弗若之矣。”就是讲结果的。意思是：这第二个学生虽然和第一个人一起学，但学习成绩不如第一个人好。

3、师：太好了。我问你，我国的四大名著你读过几本，最喜欢哪本？

4、生：他是全国最会下棋的人。

5、师：这是这节课第二位获得老师们掌声的同学，祝贺你！

6、生：之乎者也。（众大笑）

7、生：这一课说的是学下围棋。因为古代肯定没有什么军棋，跳棋呀！

8、师：你把这两个句子读一下。

9、师：完全正确。你知道这一课是学习下什么棋？象棋？军棋？还是跳棋？

10、师：联系上一句“一心以为有鸿鹄将至”想一想他想射的是什么？

11、生：不知道。（笑声）可能是笑话我吧？

12、师：啊，放到现在他能拿到全国围棋比赛的金牌！（众笑）哪句话说了这个意思？读出来。（生齐读：“通国之善弈者也。”）

13、师：告诉大家什么叫手谈。

14、生：（齐读）“为是其智弗若与？曰：非然也。”

15、生：老师，我说得比他们还简单，您看行不行？

16、师：对。其中的“之”字怎么讲？

17、生：最后那个“射之”的“之”是指天鹅，但他前面已经说了天鹅就要飞来了，所以他要射的肯定是天鹅，不会是别的。所以最后这个“之”字说成“它”就行了。称动物的那个宝盖头“它”。（众笑）

18、生：人们让他教两个人下棋。

19、师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？（生答是）

20、师：下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（学生各自练习朗读）

21、生：老师，课文里有两个“也”字，好象都没讲，它们是什么意思？

22、师：“学弈”呢？