一年级语文线上教学方案

微文呈现整理的一年级语文线上教学方案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

一年级语文线上教学方案 篇1

一、注重习惯养成，及时纠正强化

叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话就是养成良好的学习习惯。”《语文课程标准》也就学习习惯的养成进行了详细的罗列和要求。低年级是学生习惯的养成期，督促学生养成良好的学习习惯，对于低年级来说，尤为重要。通过一年多的教育引导，二年级的小朋友们已经知道了一些学习该有的习惯，在老师的提醒和同伴的相互影响下，他们能够做得规范到位，但是他们的自觉性比较差，独自宅家学习，缺乏老师的有效监督和同伴的相互促进，部分孩子仍然表现较好，积极肯定，但大部分孩子渐渐松懈下来，情况不容乐观。

（一）急需改掉疫情期留下的坏习惯

将近三个月的线上学习，低年级学生从原本老师孵小鸡式的时刻陪伴学习转变为各自居家学习。家庭，本就是一个随心惬意的地方，没有那么多规矩，坏习惯也就慢慢随之而来。

1、课前准备不充分

上课之前，准备好下一堂课所需的书本和学习用品，这个习惯自从进入校园就开始强调，平时在校已经不用提醒，做得比较好了。预习，是课前准备的另一个比较重要的环节，是一个良好的学习习惯。二年级的孩子，通过“一标二圈三读四认五思考”的五步法提前对文本进行感知，有助于课堂学习的有的放矢。线上上课以来，部分孩子的课前准备渐渐松懈了，个别孩子甚至连学习用品都不准备好。

2、上课过程不认真

小朋友们的线上课堂学习，几天新鲜感过后，由于独自居家，缺乏教室上课的氛围，而且师生隔着屏幕，互动受限，老师无法了解详情直接监管，就很容易坐姿不端，开小差，做小动作，注意力不集中，大部分学生以听为主，思维参与较少。特别是本就顽皮的孩子，随着家长们的复工上班，爷爷奶奶无法及时监管到位，上课迟到、早退的现象时有发生，不固定场所上课，拿起手机躺在床上或者窝在沙发上看看，甚者边学边玩，借着上课的名义玩游戏，课堂常规非常松散。

3、课后作业拖拉敷衍

线上学习，老师把作业通过家校本发送给学生，作业的完成、提交、订正，完成的认真程度，都只能靠学生的自觉性和家长的督促，老师都没法监控。部分家长由于工作等原因，没空监管，孩子就处于放养状态，学习状态越来越松懈，作业越写越敷衍，越欠越多。

（二）急需强化重返课堂后的常规

良好的课堂常规有助于学生静心听讲，融入课堂，活跃思维，是提高课堂教学效率的基础和保障，对于低年级来说，养成良好的课堂常规是课堂教学的一个部分。二年级小朋友通过一年多的习惯养成，已有初步的课堂意识，居家线上上课后，课堂意识有所淡薄，常规继续强化。

1、强调课堂常规表现

二年级小朋友课堂常规就从最基础的开始要求，站有站相，坐有坐姿，书本的摆放，书写、阅读的习惯等等，通过反复强调以及制定制度，有则改之，无则加勉。

2、积极引导融入课堂

要想提高课堂效率，学生融入课堂很重要，完全沉浸于课堂，积极思考，思维会随之活跃，才真正的成为学习的主人，学有所得，并且印象深刻。所以，线上转回线下，课堂中关注学生的课堂参与以及思考的积极性，调动学生融入课堂。

（三）重拾以往良好的语文习惯

通过一年多的在校学习，二年级的小朋友们正在养成良好的学习习惯，但是他们的语文学习好习惯还不稳定，受环境影响大，需要督促，两个多月的线上居家学习，好多良好的学习习惯在此沦陷，比如大声晨读，背诵积累精彩语段或者自己喜欢的部分；字如其人，每天练字三排；和好书为友，利用白天零碎时间看书和睡前半小时看书，汲取书中甘露，像蜜蜂采蜜一样，在课外书中采撷知识的“花蜜”；课前预习，课后复习巩固……回校以后，需要重拾这些通过一年多时间养成的良好的学习习惯

二、分层多样摸底，明确衔接起点

两个多月的线上居家学习，效果怎么样？学生掌握了些什么，到什么程度？哪些知识点掌握普遍不够好，是需要重新学习巩固的？哪些孩子学得不太好，需要单独辅导，重点辅导哪些内容等等，这些都是老师们急需明确的，只有对学情充分了解，做到心中有数，“底数清，情况明”，才能精准地把握学生学习中存在的问题，从而从学生实际出发，采用良好的举措来顺利开展复学后的教学。

（一）多种方式摸底

学生返校后，老师通过一系列的举措，对学生进行摸底，明确掌握学情。

1、从作业中了解学情

作业是学生学习情况的直接体现。每天线上课堂结束后，学生家作本里的作业表现出的问题，或多或少能够反馈出学习情况。学生返校以后，再通过检查作业本、书本课后习题来把握学生习得情况，并且做好台账，进行统计。

2、通过检测了解学情

单元检测、专项检测是最方便也是最直接的摸底形式，检测面广，知识点全，用时短，见效快，可以快速了解孩子们的掌握情况。检测完进行统计分析，学生哪些板块掌握较好，哪些板块存在问题，哪些板块急需补救，就非常清晰，一目了然。

3、开展活动了解学情

低年级孩子活泼好动，喜欢形式丰富的各类活动。根据学生的心理特点，开展一些配套活动进行学情摸底。

①“背书小达人”

低年级课文生动有趣，很多语段语句优美，适合积累背诵。但是具体背诵情况怎么样？有没有背下去呢？班级里开展“背书小达人”活动，将课文中要求掌握的古诗、日积月累中的名言警句、诗歌和经典语段，作为必背项目，要求每个孩子准备好。准备的过程就是一个巩固的过程，通过孩子们喜闻乐见的“达人秀”进行展示，以此检测背诵情况。

②听写大赛

课内要学会的词语，在线上学习这段时间里，一直没法监控。开展班级听写大赛，鼓励孩子们去准备，在大赛中检测孩子们的掌握情况。

③字词对对碰

字词是低年级语文学习的重点。统编教材较之前的教材，更注重识字量。在短短20分钟线上授课中，学生的识字情况到底怎么样？老师无法准确掌握实情。采用“小小点读机”、“生字找朋友”、词卡“开火车”、“识字大闯关”等形式，进行摸底，了解实情。

（二）重点问题梳理

通过摸底排查，老师们对学生线上学习的效果有了一些了解，但是不够系统。由于线上学习时间限制，每天二十分钟，教学进度较平时要慢很多，回校后学习任务就较重，基本上没有那么多时间和精力将所有的问题解决，所以梳理出最为重要迫切解决的问题，有针对性地进行反馈和强化，便于线下教学顺利开展。

（三）团队合力谋划

我校二年级一共有7个班，每个班一个语文老师，7个老师就是一个团队。集体的智慧大无穷，通过梳理共性问题，大家以座谈会和年级群讨论相结合的方式，交流各班情况，纷纷献策献力，提出解决策略，所需的时间和具体的操作步骤，拥有了在这些金点子，衔接工作就简单方便。

三、结合实情起点，实施无缝对接

通过摸底和梳理，学生的线上学习问题浮出水面，曝光在我们面前。所有的教学行为都是为了学生，一切从学生出发。线上有问题，线下落实处。问题之处，就是学生的起点。从这个起点出发，衔接线下课堂，让线上线下自然过渡，无痕衔接。

（一）精心制定好教学计划

以二年级备课组为单位，我们根据线上教学期间学生的学习效果和共性问题，有针对性的制定教学计划，合理安排教学进度，尽管本学期教学时间紧张，还是留下了对线上共性问题的落实时间，为线上线下教学衔接铺一条路。

（二）落实学生存在的问题

将线上学习学生存在的问题梳理后进行归类，根据问题的普遍性和严重性排序，分层次进行落实。

1、集中突破共性问题

学生习得中，普遍存在的共性问题，比如重点字词没落实、经典语段不会背、部分知识点不熟练等一些共性的问题，利用线下课堂，重新讲解学生错的比较多的易错字字形、笔顺，整体罗列一些共性出问题的知识点，采用对比、强化、反复操练等手段，重新巩固这些内容，让知识点落实到处。

2、引导落实个性问题

对于学生中出现的个性化问题，可以引导学生自主解决的，尽可能鼓励学生自己去弄懂落实，比如可以通过回看线上教学视频、自主复习、反复练习、个别指导等方法，逐步解决。自己没法落实的问题，老师帮着一起解决。

3、精准帮扶困难学生

加强对学习上有困难的学生的学习指导，不让一个学生掉队。这里特别要关注两类学生，一类是本身学习有困难的学生，凑到线上学习这种方式，更无法适应，学习困难，知识点掌握不够好，这类学生需要老师花更多的时间和精力，去关系他们，用心陪伴他们进步；另一类学生的学习能力没问题，受一些外因影响，导致线上居家学习效果比较差，比如我们班里的小琳，父母离异，爸爸早出晚归上班比较忙，身边只有奶奶陪伴。奶奶年纪已大，无法对小琳的线上学习进行有力的监管。两个多月的线上学习，迟到早退时有发生，经常拖欠作业，学习效果可想而知。复课后要制定计划，帮助她落实线上授课的知识点。

（三）精准开展线下教学

所有的摸底都是为了了解学生，找到起点，无痕衔接，让学生在不知不觉中尽快适应线上课堂到线下课堂的转变，开展精准线下教学。

1、精心备课追求高效

低年级语文周课时比较多，但两个多月的线上授课，每天只有20分钟的时间，导致教学进度比较慢。复学以后，时间上会比较紧张。但是，我们绝不快马加鞭赶进度，而是根据学生实际情况逐步缓慢过渡，不会操之过急。那么进度怎么办？所以，我们就发挥团队战斗力，整理好新授知识的重难点，选择合适的策略去突破，精心备课，追求高效课堂。

2、不同层次分层教学

一个班级学生，学习能力本就有强有弱，线上学习之后，自觉的以及家长监管到位的孩子与不自觉家长又没空监管的孩子，差距就更明显了。回到学校上课，分层教学，分层布置作业就非常必要。线上知识掌握不够好的先查漏补缺，线上知识已经学得比较好的学习鼓励预习，积极拓展课外知识。

3、已学知识合理复现

线上教学因为师生隔着屏幕，学生学习以听和看为主，对所学知识点的理解，没有经过深层的思维参与，所以看似掌握了，但是不够透彻和刻骨，时间久容易淡忘。根据艾宾库斯遗忘曲线的规律，越是最近学得的越容易忘，所以在新课授课过程中，或者采用课前三分钟以及早读课时间，进行知识点的复现和温习，从而“温故而知新”。

4、新旧知识交替进行

统编教材采用双线编排，有很多知识前后都是有一定相关，螺旋上升的。在教学新课时，结合旧知进行学习，复习巩固已学知识，引出新知识，相互促进。以二下教材为例，比如第一单元园地里有半包围结构的字的书写提示，第四单元列举了如何书写三包围和全包围结构的字，第七单元则提醒孩子们有的字变成偏旁后需要关注大小、形态、笔顺的变化。在教学时，就可以结合新旧知识，交替进行。

（四）发挥线上教学的优势

线上教学虽然存在诸如互动受限、不能准确把握学情、受网络干扰大、缺乏温度等诸多不便，但是，却也有较多优势。发挥线上教学的优势，为线下教学所用，更好地为教学服务。

1、线上打卡

团队的影响力，往往优于个人的自觉性。打卡的过程中，大家相互影响，相互促进。比如背古诗，如果单独一个小朋友，或许很难坚持，但是在班级群里打卡，看到自己的同学都已经上传了背诵视频，就会有一种不服输心理，也会努力去完成提交。渐渐地，也就成了每天的.学习任务，成了一种责任。

2、视频作业

低年级作业中口头作业占有较多比重，在线下教学中，一个老师对四五十个学生，口头作业提交受时空影响，学生在校时间有限，检测过于耗时，很不方便。钉钉班级群里的家校本，学生完成了就可提交，老师可以等有空了再来查看，比较方便。

3、资源共享

一直以来，年级组老师们都是资源共享的，共同为学生的学习成长出谋划策。线上课堂的资源共享更充分，更彻底，资源更丰富。很多名师工作室、教育机构纷纷推出优质的教学资源，供大家所用。恢复线下上课，这些共享的资源仍然可以为我所用。

4、课堂回看

正常的线下教学，一遍听完，如果没学会或者没认真听，要再学一遍，就必须要老师再讲一遍。但是线上教学的回看功能，就完美的解决了这个问题。回归线下教学，对于某些比较重要的知识点或者难点，可以采用线上的方式录课发到群里，学生需要重温了就可以回看。

疫情期间，我们教育工作者，纷纷来到电脑屏幕前，克服种种困难，开启线上课堂。如今，绿草如茵，山花烂漫，孩子们回到了久别的学校。在这美好的春光中，我们以生为本，立足实情，倾尽所有的智慧无痕衔接线上线下课堂，精准施教，相信孩子们回归校园里，一定能学得更好，飞得更高！

一年级语文线上教学方案 篇2

线上教学是疫情防控延期开学期间的一项紧急措施，为了全面了解学生线上学习的完成情况，给学生新学期的学习以正确的指导和引领，维护孩子们学习的积极性、主动性，我校语文教研组通过微信线上研讨，群策群力，制定线上线下教学衔接计划，关注学生在假期学习活动中的亮点和疑惑，帮助他们做好假期线上学习和开学后线下学习的衔接。

小语在线教学总体情况分析

(一)线上教学对学生语文学习的积极影响

1、学情反馈及时、客观、全面。线上教学的最大优点是反馈及时、客观、全面。通过QQ学习群、班级小管家、一起学习等平台布置作业，当天可以收缴作业，可以完成批改，可以及时反馈给学生，未完成名单也显示得清清楚楚。尤其是朗读、背诵的作业训练可以让每一学生得到展示，如一起学习平台甚至可以自动帮助学生纠正读音。线上检测可以通过大数据掌握学情，及时了解学生学习中存在的问题。

2、评价方式新奇，激发学生学习兴趣。学生通过学习平台完成学习任务、提交作业会收到平台自动弹出的“你太棒了”等激励性评价，让学生有获得感、成就感，从而激发学生学习兴趣。教师也可以手动给学生点赞、评星、奖红花、写评语、优秀作业置顶等方式对学生作业给予激励性评价，系统还会自动统计学生获得的点赞、星星、红花等，充分调动了学生学习的热情。

(二)线上教学中学生语文学习存在的问题

1、学习参与率不高。学校生源大部分来自农村及部分外来务工子女，部分学生由于家长不重视或家庭条件限制，没有参与线上课程学习，线上课程学习参与率不足90%。

2、学习效率不高。部分家庭监管不力，扔台电脑、手机给孩子就不问了。不自觉的孩子不认真听课、做笔记、完成作业，三心二意，有的禁不住诱惑，甚至用电脑、手机玩游戏。

3、线上课程缺乏深度。前期线上课程一节课15分钟就讲一篇课文，后期才改成两节课计30分钟讲一篇课文的。老师线上授课时间短，学习内容多，老师讲解如蜻蜓点水无法展开讲解，学生来不及深入思考，更无法完成师生当堂交流，也就使得教学中缺乏了深度，影响学生学习效果。

小语线上线下教学衔接举措

1、摸清底细。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，各位老师首先要做好线上教学情况摸底。开学返校后，各年级统一对延迟开学期间学生居家学习情况，通过问卷和摸底练习等形式，对学生在线学习质量进行诊断性评估，逐一摸底和诊断，原则上开学后一周内完成检测并对测试结果进行详细分析，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调整开学后教学进度。结合调查问卷、测试结果，各班评选“自主学习之星”。

2、找出问题。在摸清了底细之后，教师要对全班学生的学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。并通过对学情的了解，明确线下课程可以少教乃至不教的部分以及必须强调，必须巩固的部分。通过线下检查和线上抽査等方式，对学生听说读写各方面的学习情况做梳理。通过帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节，分析产生问题的原因，给以方法指导，鼓励这部分学生积极行动起来，尽早跟上。

3、制定计划。复课后的教学肯定和以往的常规教学方式不同，我们不主张教师对线上教学的内容从头重讲，一是因为课时不允许，二来炒冷饭式的重复，也无法调动学生的学习积极性。因此，把握学情、精准定位，确定教学内容和教学形式，是开学后教研组和各年级备课组的工作重点。老师们需要充分研讨，制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排，合理安排并及时调整教学进度，防止因赶进度而增加学生课业负担。

4、做好预案。老师们除了对复课后全班的学习进度、内容安排等提前做好安排，更要重点关注班上的特殊学生。提前、充分了解其假期的线上学习情况，针对他们可能出现的学习习惯、态度方面的问题，可能落下的学业，做好有针对性的辅导，防止可能出现的两极分化拉大的问题。

一年级语文线上教学方案 篇3

为按照xx教办发[20xx]xx号《xx市教育局关于做好20xx年秋季开学中小学线上教学工作的通知》，结合xx教育集团阳光育人办学理念，在全面做好疫情防控工作的基础上，实现学生身心健康和有效学习两不误，特制定线上教学实施方案。

一、总体目标、原则

（一）坚持停课不停学。

线上教学是防控疫情时期的特殊安排，开展线上教学是防控疫情的需要，是落实“停课不停学”的主要方式。

（二）坚持“五育并举”。

要着重加强学生爱党爱国爱人民教育，着重体现专题延伸拓展、研究性学习、经典名著阅读、居家体育锻炼，开展美育活动和居家劳动等，做到“五育并举”。

（三）坚持“双减”原则。

线上教学、线上辅导做到时间服从质量，体现双减原则。

（四）坚持监督检查。

学校督查专班要及时发现并纠正教学计划不合理、未按计划教学、教学时间过长、作业量过多等问题。

（五）做好起始年级有关工作。

实施入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

二、成立学校线上教学专班

为确保线上教学有序、有效、有法、有责开展，xx小学成立线上教学统筹专班、督查专班、管理专班、信息技术保障专班、宣传专班。

[线上教学统筹专班]

具体职责：全面负责线上教学工作的统筹安排。

[线上教学督查专班]

具体职责：全面负责督查教师线上工作情况及家长对线上教学的意见或建议。

[线上教学管理专班]

具体职责：

1、具体负责各校区的线上教学、线上辅导工作。

2、组织教学主任、学年组长、学科组长统筹规划线上教学要求、线上教研任务、制定线上教学计划。

3、全面监管线上教学。细致安排教学领导走进班级直播间听课、检查、反馈、评价、总结，形成闭环管理。

4、负责组织评议、评估授课及作业反馈效果，提出修改建议。

5、策划组织开展教师线上研训，开展岗位大练兵序列活动。

6、监管教师居家办公状态，做好考勤等工作。

[线上教学信息技术保障专班]

具体职责：全面负责调配信息技术人员，保障线上直播顺畅，保障录制微课质量。

[线上教学宣传专班]

具体职责：各大媒体宣传报道。

三、线上教学工作开展的

步骤及要求内容

（一）前期准备

1、全体教师准备教学资源，在年组集体线上备课基础上根据班级学情进行自主备课，集体教研要统一教学进度，统一教学内容，统一教学形式。

2、直播媒介：腾讯会议。全体班主任老师申请班级腾讯会议号，学校备案发布科任教师，全体教师做好直播技术准备。

3、全体教师认真备课，严格按照线上教学时间安排表按时进行线上教学。

4、提前运行调试。信息技术保障专班协调全体授课教师，提前运行调试设备及所用教学课件，确保线上教学顺利进行。

（二）直播授课实施安排及要求

[课时安排]

1、线上教学从xx月xx日开始，每周周一至周五。

2、全学科直播授课，每节直播课30分钟。

[作业要求]

1、严格落实“双减”政策要求，按文件规定控制完成学生作业时长。

2、规范作业布置，创新作业形式，并及时批阅、更正、答疑，确保线上教学的效果。

[新一年适应期线上课程方案]

为确保一年级新生平稳度过适应期，学校多次组织一年级任课教师培训活动，提前进行全面的工作部署。经多次以“五育并举”为核心理念的研讨过后，为一年级小豆包制定了专属线上课程方案。

（三）教学纪实

写好线上授课日志，内容可以简短，如授课内容，授课形式，效果及反思，学生作业反馈情况等。

四、线上研训安排

1、xx月xx日召开全体教师“线上教学工作会议”，明确新时期线上教学重要性，部署线上教学各项要求。

2、xx月xx日前开展各学科、各学年组“线上教学集体教研”，统一备新课标、备教参、备教材、备学生、备作业、备课件、备直播小技巧等。

3、每周五围绕“课例研究”“线上教学亮点分享”等主题，总结提炼典型经验与做法，不断提升线上教学和线上辅导质量。

4、组织“线上无界杯特色教学技能大赛”。

5、各学科组分别开展一次线上特色专题教研。

五、相关要求说明

1、线上教学是教学改革发展的大势所趋，各位老师要在实践中不断摸索，总结提升，不断提高水平，提升教学实效。

2、线上教学管理专班（即教导主任和教研组长)，每日不定时进入直播间巡查听课，第一时间掌握线上教学情况，进行“双减”提质增效等教学常规工作的监控和管理。并组织评议评估授课及作业反馈效果，提出修改建议，做好相关记录。

3、授课前教师需做充分准备，不可随意拼凑，不得转载或转发含有广告、暴力等不和学生适宜的内容，合力利用网上课程资源。

4、尽量减少学生用电子设备的时间，减少作业量，保证体育活动时长、保证睡眠时长、保证每天上下午各做一次眼保健操。

5、切勿增加负担。

线上教学期间，任何教师不得强行要求学生每天线上“打卡”点名，不得强行要求学生上传学习视频、作业及打印作业，不得向家长布置作业。要坚决杜绝超前教学、过度要求等行为，保障学生身心健康。学校领导小组分年级到各班级进行线上学习和线上辅导的督导检查，发现问题，及时处理，及时纠正。

6、关爱特殊群体。

要加强对奋战在疫情防控一线的医务人员子女关心关爱，安排以班主任老师为主、科任教师为辅开展线上教学辅导和心理辅导，解决一线医务人员的后顾之忧。做好父母不在身边陪伴的低年级学生、家庭经济困难学生的教学辅导工作，安排校领导和党员先锋员与其对接，确保不丢掉一名学生。

7、疫情防控纪律要求：

班主任须告知全体家长，不得让学生参与任何形式线下辅导培训活动，疫情防控期间号召学生减少外出，居家学习。

疫情当前，xx全体教职员工勠力同心，众志成城，力求完美做好线上教育教学工作，做疫情下幸福教育的奠基者、急先锋。

一年级语文线上教学方案 篇4

为切实加强疫情防控期间对学生学习生活的管理与指导，最大限度减少疫情对学校教育教学的影响，按照省、市、县关于疫情防控的决策部署，根据县教育局新冠肺炎疫情防控工作领导小组会议精神，特制订《XXX县XX小学联盟“停课不停学”线上教学工作实施方案》，现下发执行。

一、组织机构

1、成立“停课不停学”期间教育教学工作领导小组。

组长：XXX

副组长：XXX

成员：学校校委会其他成员，各年级学科组长及XXX老师。

2、成员分工及职责。

XXX：全面负责“停课不停学”期间学校防疫总体统筹部署及线上教育教学等工作的部署。

XXX：负责“停课不停学”期间学校党群工作及技能组教育教学工作。

XXX：负责“停课不停学”期间学校教学工作及五年级教育教学工作。

XXX：负责负责“停课不停学”期间疫情防控物资储备及四年级教育教学工作。

XXX：负责“停课不停学”期间德育工作、疫情防控具体工作及一年级教育教学工作。

XXX：负责“停课不停学”期间疫情防控各类信息的摸排、统计、汇报及六年级教育教学工作。

XXX：负责“停课不停学”期间线上教学具体工作及二年级教育教学工作。

XXX：负责“停课不停学”期间少先队工作及三年级教育教学工作。

XXX：全面负责“停课不停学”期间分校工作及一、二年级教育教学工作。

XXX：负责“停课不停学”期间分校教导处工作及五、六年级教育教学工作。

XXX：负责分校“停课不停学”期间少先队工作及疫情防控统计汇报统计。

XXX：负责分校“停课不停学”期间线上教育教学相关信息技术指导工作及三、四年级教育教学工作。

各级学科组长：安排本年级教师完成第十周以后的集体备课研课。

XXX：负责“停课不停学”期间线上教育教学相关信息技术指导工作。

二、时间范围

从20XX年10月28日起至正式到校复课前，各年级、各学科有计划开展线上教学。

三、实施原则

家校合力，协同推进。建立全校统筹推进机制，全校联动，家校合力，协同推进。学校教学工作务必以生为本，讲求实效，做到科学引导、加强互动、及时督查。

四、学习安排

第一阶段：复习指导（20XX年10月28至11月3日）

指导学生复习巩固前半学期已学内容。

第二阶段：线上学习、线下活动（20XX年11月4日至返校复学）

1、备课研课。各学科组长根据开学初制定的备课安排表开展网上集体备课研课，各科任教师根据线上教学特点以及本班学情、班情扎实进行二备或三备。同时，由年级学科组长组织每周开展一次网络教研活动，梳理线上教学的问题，有针对性地解决本周线上教学存在的问题，以便更好地为下一周教学做好铺垫。

2、预习新知。各班语数英任课教师相互配合，协调好线上教学时间，先指导学生于前一天对各学科新知进行预习、内化，然后有效开展第二天的线上学习。各学科可以根据疫情实际和学生实际先在年级组大概确定线上教学的进度，内容不宜设计过多，一定要少而精，保障学生线上学习的效果和质量。

3、网课学习。各学科根据教学进度，可以通过学校推荐的预课、课程学习、澳大英语等公众号；新世纪数学微课app；国家中小学网络云平台、甘肃省教育资源公共服务平台等优质教育资源，用钉钉、腾讯会议等线上工具或资源组织开展线上学习。各任课教师要根据教学内容适量布置作业进行巩固，必须有针对性的进行检查、指导、反馈，确保线上教学的质量。（课程表见附件1）

1-2年级：不要求进行线上教学，做好“趣味语文”“课外阅读”“趣味数学”“经典诵读”“书法”“绘画”“体育锻炼”“劳动教育”“防疫教育”等活动的安排，班主任及任课教师要通过班级群随时给予相应的指导，通过作业小程序落实检查、批改、反馈等任务。

3-6年级：各年级主要学科（语文、数学、英语）统筹使用国家中小学网络云平台、甘肃省教育资源公共服务平台等优质教育资源开展教学，或者使用钉钉线上教学工具开展教学。同期各班要提前对学生通讯设备使用情况进行了解，可以根据学生实际适当调整三科线上教学的时间与时长等，确保全班每个孩子都能参与，每个孩子都不掉队。

4、课外阅读。各班语文教师要根据学生年龄特点和阅读实际，除安排学生阅读学校规定的慈泓书柜、幸福课程外，还要根据实际指定学生阅读教育部规定的本学段学生阅读的相关书目，同时指导学生完成“课外阅读卡”，复学后上交语文教师，学校统一检查评比。（课外阅读卡见附件2）

5、书法指导。班主任通过班级微信群布置学生每天中午12点或下午19点准时关注、收看我校书法专职教师的线上书法课教学，提醒学生实时跟进练习，班主任可以和书法教师对接，对孩子当天练习的书法作业进行点评指导。还可以在直播和书法教师同步进行交流，提高书法水平。

6、劳动实践。班主任可根据学生年龄特征，安排布置《XXX县XX小学学生劳动实践方案》“建议表”中列举的劳动项目，安排学生每天进行一些力所能及的劳动实践活动，并在班级群上传照片进行展示。（劳动实践建议表见附件3）

五、工作要点

1、总校分校各包级领导要根据学校的“停课不停学”线上教学工作实施方案，安排各年级各学科做好线下与线上教学的衔接与指导工作，各项线上教学活动一定要提前一周做好安排，每天跟进指导与督促，帮助教师解决线上教学存在的困难和问题，切实提高线上教学的实效性。

2、做好居家抗疫时期致家长的一封信，对学生的学习管理、居家防疫、线上学习、安全教育、心理疏导等方面做好指导和，倡议家校配合共同做好疫情期的所有防控工作落实到位、配合到位，坚决打赢疫情防控阻击战。

3、各科教师将学生居家学习的精彩瞬间（包括学习、阅读、朗诵、书法练习、家务劳动、体育锻炼等）截图保存，复学后由科任教师分类整理，打包后上传交教导处收集整理（邮箱：XXX）。

4、各科教师要在班主任的配合下，了解学生家庭实际，采取灵活多样的方式进行学生的学业指导，力求达到全面覆盖。

5、学校信息技术人员，加入县教育局钉钉线上教学技术支撑群，随时保障网络技术联系畅通，以便更好为教师线上教学服务。

六、工作要求

为保证信息沟通及时高效，必须做好以下四方面的工作：

1、建立线上教学管理群，及时研究安排工作。

2、建立年级学科群，开展网上教研和集体备课活动，科任教师要及时把电子课本发到家长群，全程指导学生进行预习。

3、用好班级微信群、钉钉群，开展网上授课和班级管理工作，检查反馈学生学习任务，召开网络视频家长会，沟通反馈学生学习情况和相关要求。

4、同班级的科任教师要加强沟通，团结协作，通过多种方式做好学生的答疑、指导。

“停课不停学”期间，每位教师要指导自己的学生结合自身实际，充分利用钉钉群、微信群等方式加强与学生、家长的联系与管理，班主任每天应向学生或家长了解相关情况，及时调整工作。

非常时期，非常任务，希望全体师生和家长朋友们积极行动起来，确保“停课不停学”工作的具体落实，让我们携手战胜疫情，一起陪伴孩子成长。