晨读计划书

微文呈现整理的晨读计划书（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

晨读计划书 篇1

一、前言：

为了充分利用早晨的黄金时间，培养学生的良好阅读习惯和语言能力，营造书香校园氛围，特制定本学期晨读计划。通过每日持续、系统的晨读活动，旨在提升学生的语文素养，开拓视野，启迪思维。

二、晨读目标：

培养学生定时定量的阅读习惯，提高阅读效率与理解力。

扩大学生的知识储备，增强语感，丰富词汇量。

通过经典文学作品的.诵读，陶冶学生情操，传承中华优秀文化。

提升学生的自主学习能力和思考分析问题的能力。

三、实施步骤：

时间安排：每天早上7:50-8:10为固定的晨读时段。

内容规划：

周一至周五分别以课本内容复习、古诗词背诵、世界名著片段阅读、科普知识分享、自由阅读为主题进行。

每周末设定一次“共享晨读”，让学生自愿上台朗读自己喜欢的文章或诗歌，并分享阅读感悟。

管理方式：

教师指导并监督晨读过程，保证每位同学都能认真参与。

设立晨读记录表，记录学生每日晨读内容以及个人感悟，作为评价和反馈依据。

四、激励机制：

对于积极参与晨读、进步显著的学生给予公开表扬或奖励，激发全体学生的积极性。

定期举办晨读成果展示活动，如朗诵比赛、读书报告会等，让同学们在实践中学以致用，共享阅读的乐趣和收获。

五、结语：

让我们共同投入晨读这项有意义的活动中，用琅琅书声唤醒新的一天，用智慧的笔触描绘精彩的未来。期待每一位同学都能从晨读中找到乐趣，不断提升自我，在浩瀚的知识海洋中扬帆起航！

晨读计划书 篇2

一、培养学生的阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文课堂是培养学生阅读兴趣和教会学生阅读方法的重要阵地，课堂上应该始终贯穿阅读教学兴趣的培养，少做肢解文学作品的讲解，重视体验阅读。阅读兴趣的培养，要贴近学生的生活经验，小学生喜欢读童话，寓言等富有童趣的作品，初中生更热爱阅读一些充满智慧、哲理、情感的小品文，投其所好，才能培养起他们阅读的兴趣。

1.建立班级图书角，营造良好阅读氛围。

教师可以从图书室（馆）借些学生爱看的书籍，或开展“献一本好书，读百本好书”活动，动员学生把自己的课外读物带到班级，建立班级图书柜，让学生互相借阅，多渠道地增加学生读好书的机会。

2.尊重学生阅读兴趣，认同个体阅读差异。

新课改把阅读教学从传统的求知、受教目的转变为体验、享受目的，这充分说明，阅读必须尊重个体差异，性别差异，需求差异。

3.精读于语文课堂，泛读于语文课外。

精读，是学生学习、获知的有效手段，文章读精读透，阅读能力会得到大幅度的提升，从而创新，实现举一反三，为课外泛读做准备，打基础。何谓精读？精读就一个字――“品”。品字词，品文句，遇到一些字词、文句，要联系语境，对比分析。对于课外泛读要综合运用多种方法，去广泛涉猎自己感兴趣的作品。要指导学生根据需要采用不同的阅读方法，对需要的，采取精读，对有参考意义的，或需把握大概就行的，则采取泛读，用尽量少的时间获取更多的信息。只要经常读书，热衷此道，阅读的兴趣就会大幅度提高。

二、培养学生良好的阅读习惯

谚语云：活到老，学到老。读书也是如此。读书不是一朝一夕的事，不能“三天打鱼，两天晒网”，应该成为一种行为习惯，成为生活的一部分。

1.让学生养成良好的读书习惯。

阅读时要专心，一心不能二用，不要一边读书一边听音乐、吃东西，不能把读书当成消磨时间的可有可无的事。读每一本书，都要认真对待，不要只翻阅大概，只问情节，不问其他，而是要根据需要读书，认真做好读书笔记。

通读二十四史，在读史的同时，在史书上做了不少批注，这就是一个良好的阅读习惯。教师也要教会学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，指导学生做好读书笔记。对于自己的书，可以直接把阅读感悟、想法用相应的文字、符号加以标注，书写在字里行间、书页空白之处；对于外借书籍，可把好词好句加以摘录，做好读书笔记或读书卡，坚持写读后感，以读引写，以写促读，读写结合，水融。

2.加强课外阅读管理。

对学生课外阅读的管理是薄弱环节。管理学生的课外阅读从哪里入手？我认为，管理学生的课外阅读需仔细认真地做好几件事。

第一，帮助学生选择课外读物。中学生求知欲望强烈，但分辨是非能力较差，教师应根据学生的阅读能力和兴趣、思想状况、年龄特点、成长需要，认真帮助他们选择有益的读物。一是适合学生的年龄特点、知识水平和理解能力。二是书籍内容健康，有思想性艺术性和实用性。三是选择的书籍语言要生动活泼，贴近学生的生活，用语规范，尽量避免方言、俚语过多的作品，选择题材丰富、故事性强、篇幅短小的作品。

第二，帮助学生制订课外阅读计划，力避课外阅读无人管的现象。“放羊式”的课外阅读对学生的阅读兴趣、习惯、能力都是一种很大的伤害。教师引导、帮助学生制订好课外阅读计划，计划分长期计划和短期计划，当然长期计划时间不宜过长，最长的以一学期为佳，制订好这一学期读哪些书，达到什么样的目的；短期计划就是把长期计划付诸行动的计划，宜以周、日为单位，制订好本周、当天阅读什么书籍，完成多少任务量，达到什么样的`目的。

第三，加强课外阅读指导，做到“三结合”：一是课外阅读和课内阅读相结合，二是课外阅读与写作相结合，三是课外阅读与班级活动相结合。课内课外相互补充，相辅相成，课内精读和课外泛读相结合，无疑是提高学生阅读能力的最佳手段。

三、培养学生的创新阅读

在学生的课内外阅读活动中，教师在辅导学生阅读时，引导学生根据作品文字材料的描述进行合理充分的想象，是创造性阅读不可缺少的一环，它是学生主动阅读、吸取活化信息、形成新见解，对作品再创造的必要条件。具体可从以下两个方面入手。

1.采用虚实相映策略创造性理解课文。

阅读教学强调字词句篇的基本功训练，因此，必须紧扣课文，切忌天马行空式分析，这是实。但是，如果一味死守这一教条，不敢越雷池一步，阅读教学必然会显得刻板呆滞，缺乏生气。学生在枯燥无味的词句分析中昏昏欲睡，哪里谈得上创新火花的闪烁？阅读教学必须做到虚实相映，教学情境才能余韵悠长。这里的“虚”指的是看似偏离了教学内容，实际有紧密内在联系的教学活动，或设计一种情境，或创设一种气氛，或激起兴趣，或勾起联想，或为深入理解课好铺垫，无论是解题还是练习、小结，都有其用武之地。

2.采用激励思维策略培养学生的创造个性。

晨读计划书 篇3

一、晨读目的：

提升语言表达能力，增强语感。

提高阅读理解力，扩大词汇量。

培养良好的阅读习惯和学习自律性。

感受文学艺术的魅力，陶冶情操。

二、晨读时间与地点：

每天早晨到校后的前半小时（如7:30-8:00），在教室进行集体晨读。

三、晨读内容安排：

星期一至星期五分别对应不同主题：

星期一：复习前一天所学课文，加深理解和记忆；

星期二：诵读经典诗词，感受中华传统文化底蕴；

星期三：阅读拓展故事或科普文章，拓宽视野；

星期四：朗读并分析优秀作文，提升写作技巧；

星期五：自由阅读日，学生可选择自己感兴趣的书籍或文章。

四、实施步骤：

教师提前准备阅读材料，发给每位同学；

学生按要求进行阅读，并做好必要的笔记或摘录；

鼓励学生们在晨读后进行简单分享，可以是自己的读后感、疑惑点或者新学到的知识点。

五、监督与评估机制：

教师定期抽查学生的晨读情况，包括阅读质量、参与度及晨读效果；

设立个人晨读记录本，让学生养成每日记录晨读内容的'习惯；

定期举办晨读展示活动，如朗诵比赛、读书心得分享会等，以检验晨读成果。

六、激励措施：

对积极参与晨读，进步明显的学生给予表扬和奖励，以激发全班同学的晨读积极性和主动性。

通过这份晨读计划，期待三年级的孩子们能在清晨的美好时光里，沐浴书香，积累知识，享受阅读带来的乐趣。

晨读计划书 篇4

（一）活动目的

1、帮助同学克服惰性，磨练坚强意志，养成良学习生活习惯。

2、通过晨读，调动社员对英语及其他学科学习积极性，加强知识积累。

3、增进社团成员感情交流，培养团队精神。

4、丰富社团活动，提高社团组织性，加强社团文化建设。

（二）活动形式

1、日常安排：晨读以小组为单位，由组长负责管理，实行实名签到制，各组长需将每次晨读地点和时间提前报予纪检部，纪检部进行不定期抽查，每组一周至少组织三次，每次晨读进行情况由组长如实记录（附有晨读日志），并交由纪检部存档。

2、后期检测：关于英语方面，会定期组织晨读检测活动（具体安排待定）。

（三）活动地点

各小组自由选择每次晨读地点（推荐在图书馆），所有组员必须服从组长的统一安排，如遇风雨可选择在教室或图书馆。

（四）活动时间

本学期定为第12周至18周，每周每组至少统一安排三次，时间段统一定为

周一至周五，每次晨读时间段为：7:15——7:50。

（五）注意事项

1）不要将早餐带到晨读场地。

2）有急事需提前向纪检部处请假，由纪检部做好记录，事后仍需补足至少三次。

（六）活动奖惩制度：

1、晨读活动一旦启动，即列入阳光学社日常活动管理办法。一个月累计缺勤两次者，通报批评，并写一篇不少于800字的检讨交由纪检部存档，三次及三次以上者留社察看，综合其它方面表现，表现不佳者无条件退社。

2、每月每组评出一名“晨读积极分子”，由组长将名单报予纪检部存档，作为今后进行各项表彰的`重要依据。

说明：阳光学社本学期晨读活动暂按此“暂行办法”进行，我们会根据以后进行的情况对存在的问题进行相应调整，请全体社员务必按照既定计划执行。