四年级英语《Where
微文呈现整理的四年级英语《Where（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
四年级英语《Where 篇1
一．设计意图：
纲要中明确指出“兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提。在一次和孩子们的接触中，我发现班上很多孩子对英语特别感兴趣，课后也会来问我生活中常见的英语单词，鉴于这个情况，同时也发挥自己的特长，我设计了这堂英语活动《What do you see?》，让幼儿在游戏中玩耍，同时也巩固了对单词和句型的掌握，用肢体语言来表现歌曲，体验英语活动的兴趣。
二．活动目的：
1.学会单词pigdogcat，掌握句型What do you see?I see a ______.
2.能大胆地演唱和表演歌曲。
3.大胆地参与活动，体验英语活动的乐趣。
三．活动重点、难点：
学会单词pigdogcat，掌握句型What do you see?I see a ______.
四．活动准备：
1.多媒体课件。
2.游戏活动中用的`锤子、球。
3.卡片若干张。
五．教学方法：
1.自然教学法
2.情景教学法
3.接教学法
4.沟通式教学法
5.歌谣韵文教学法
6.互动式教学法
7.肢体反应教学法。
六．活动过程：
一）热身活动，充分调动孩子的积极性。
●Greetings
（师）Good morning ,everyone
（生）Good morning ,Selina
（师）How are you
（生）I’m fine ,thank you.。
（师）Ok,boy and girls,Are you ready for the class?
（生）yes, I am ready.
●Let’s do finger game.（通过手指做出来很多的小动物，游戏中能让孩子初步了解关于动物的单词，为后面的教学做好铺垫。）
二）利用多媒体课件，吸引孩子的注意力。
1．单词教学。
●播放课件，引出单词。
教师利用各种方法来刺激幼儿学习新单词的兴趣。如：大小声游戏、我说你做、我做你说等游戏，让幼儿对单词的发音有个初步的印象。
●利用游戏，巩固单词。
Bomb game:把三张卡片分别放在黑板前，教师把地雷放在任意一张卡片上面，接着幼儿跟随老师读单词，读到放置地雷那张卡片时，孩子们必须停止跟读，否则，将会被地雷炸伤。
Missing game:让幼儿把眼睛闭起来，随意抽走一张，随后让幼儿找找，看看哪个小动物被藏起来了。（孩子们对游戏最感兴趣了，在游戏中学习可以达到事半功倍的效果，同时也可以检测孩子的学习情况，为下一步的句型学习做好准备。）
2．句型教学。
●利用情景表演，引出句型。
让一位小朋友扮演Cody，由她来提出问题，让老师回答。
师：“Who’s coming today?Hello ,What’s your name?”
生: “My name is Cody.Hello,everyone. Selina,What do you see?”
师: “I see a ____.
●出示句型条，练习句子。
教师利用肢体动作，让孩子更快的的记住这句话。（在这一环节中，为了能让幼儿更好的理解这个句子，还可以利用前面学过的水果单词来巩固这句话，还能达到举一返三的效果。）
●播放课件中的游戏，复习句型。
游戏中有六个数字供幼儿选择，点击不同的数字会有不同的画面，让幼儿大胆说出刚所教的英语句子。
3．歌曲教学。
●播放课件，欣赏歌曲。
●教师用开火车的游戏带领幼儿练习歌词。
●鼓励幼儿大胆演唱和表演歌曲。
●利用游戏，把整个活动推入高潮。
让幼儿边演唱歌曲边传球，如果老师喊停，球传到哪个小朋友手上，哪个小朋友就得回答老师提出的问题或是唱下一句的歌词。
三）活动结束，体验学、说英语的乐趣。
●幼儿演唱歌曲“Goodbye”,结束今天的英语活动。
教师和幼儿对话，感受快乐。
T: So much for today, Are you happy?
SS:Yes,I’m very happy.
四年级英语《Where 篇2
教学目标：
1、掌握表示地点的词汇;
2、掌握where 引导的特殊疑问句;
3、能够简单地描述地点方位;
4、能够画出简单的示意图。
教学向导：
语言目标
学习策略与思维技巧
重点词汇
表示地点的词汇
where 引导的特殊疑问句
个体、群体思维;
看图作答;
交换信息;
Post office; library; hotel...
Between; on; next to;across from...
语言结构
语言功能
跨学科学习
There be 句型
Where句型的问答
询问路线
指出方位
通过绘画激发学生学习兴趣
教学过程设计：
Steps
Teachers activity
Students activity
Preparation
Brain storm
Look at some pictures and know the words of these places
Look and read and learn
Ppt.
Task I pair work: Is there ....
Aim
Use there be sentences, familiar with the new words
1 Read and match the new words in 1a
Read and finish the work
Picture
2 Show the target language:
Is there a bank near here?
Look at the sentence and the answer
3 Ask Ss to talk about the places in the picture
Pair work to talk about the places and streets
Pair work
4 Move around the room and give support as needed
Talk to each other
5 Ask pairs of students to show their works
Pairs of Ss show their works
Check out the conversations
Task II Listening comprehensions
Aim
Familiar with the prepositions in the sentences
1 Look at the picture in 2a and explain the prepositions
Look and learn
Write on the blackboard
2 Listen to the tape for two times
Fill in the blanks and know the meaning
Recorder
3 Move around the room and give support as needed
Write down the answer
4 Check the answer and point out the mistakes
Check the answers
Task III group work: our school
Aim
Use the target language and familiar with our school and places
1 Teach some more words to the Ss and read
Learn the new words
Pictures
2 Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it
Draw the picture
3 Move around the room and give support as needed
Discuss in groups and finish the picture
4 Ask Ss to show their works and talk about it
Introduce their works
Task IV pair work: talk about the pictures
Aim
Use where question, and know how to answer it.
1 Target language: where is the bank?
Learn the sentences
2 Ask Ss to talk about the pictures
Pair work to talk about the places
Ss pictures or the picture in 1a
3 Move around the room and give support as needed
Discuss in pairs and
4 Ask Ss to show their works and perform it
Show the conversation with the picture
Homework
Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it
教学反思：
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的'展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
四年级英语《Where 篇3
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握并使用核心句型“What do you see? I see a/an ______.”来提问和回答。
学生能够认读并记忆相关的动物和颜色单词，如pig, dog, cat, blue, green等。
过程与方法：
通过游戏、歌曲、图片等多种方式，让学生在活动中学习和巩固英语单词和句型。
鼓励学生大胆参与，积极互动，通过实践提高英语听说能力。
情感、态度与价值观：
培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
通过小组合作，培养学生团队协作精神和分享意识。
二、教学重难点
重点：掌握句型“What do you see? I see a/an ______.”并能用其进行提问和回答。
难点：正确运用所学单词和句型进行实际交流。
三、教学准备
多媒体课件，包含相关动物和颜色的图片、视频素材。
实物或玩具动物模型，用于直观展示。
音乐设备，播放与活动相关的.英语歌曲。
四、教学过程
导入新课
播放一段欢快的英语歌曲，让学生感受英语氛围。
提问学生：“What do you see in the song?”引导学生用英语回答。
呈现新课
展示多媒体课件中的动物和颜色图片，教授相关单词。
引导学生观察图片，提问：“What do you see?”并示范回答：“I see a pig.”
邀请学生模仿并跟读，确保学生掌握正确发音。
巩固练习
分组进行角色扮演游戏，每组选择一个动物角色，其他组员提问：“What do you see?”该组员回答：“I see a/an ______.”
鼓励学生使用不同的动物和颜色单词进行练习。
拓展延伸
播放一段英语动画片片段，让学生观察并找出动画片中出现的`动物和颜色。
引导学生用所学句型描述动画片内容，如：“I see a blue cat and a green dog.”
总结归纳
总结本节课所学的单词和句型，强调重点难点。
鼓励学生课后与家人或朋友分享今天学到的内容。
五、作业布置
口语作业：与家人或朋友进行对话练习，使用所学句型“What do you see? I see a/an ______.”进行提问和回答。
书面作业：绘制一幅包含多种动物和颜色的图画，并用英语描述图画内容。
六、教学反思
课后对教学活动进行反思，总结学生在活动中的表现，分析活动效果及不足之处，以便在后续教学中加以改进。
四年级英语《Where 篇4
教学内容：Unit4 Where is it?
教学目标：
知识目标： 1)运用in/on/under/behind/in front of描述物体所在的位置，英语 - Unit4 Where is it?。
2）熟悉操练句型Where is it?It’s …学习句型Where are the…?及其答语They are…
能力目标：1)能够熟练运用in/on/under/behind/in front of 等介词及词组描述物体位置，能用Where is it?It’s …句型询问物体的位置，并做出正确回答。
2）学习句型Where are the…?及其答语They are…，能区分并准确运用Where is the …?Where are the…?两个句子及其回答。
情感态度：1）激发学生学习英语的.兴趣，渗透方位意识。
2）培养学生良好的倾听习惯和书写习惯。
教学重点：能用Where is it?It’s …/Where are the …?They are…句型询问物体的位置，并做出正确回答。
教学难点：能区分并准确运用Where is the …?Where are the…?两个句子及其回答。
教学准备：课件、图片、两份学生练习的材料（附页1、2）录音机
实践活动：小组活动、 口语交际调查
板书设计：
Unit 4 Where is it?
Where is the cat? Where are the birds?
It’s on… They are …
In…
Under…
Behind…
In front of…
教学过程：
Step1 Greeting 1’
Step2 Let’s sing .2’
Step3 practice the words and sentences of this Unit.10’
*T:who can read?(where is it?板书在黑板上的句子)
*T:Let’s complete the sentences ,take out your paper.
Positions Master
1.The ball is ( )the box.
2.The ball is ( )the box.
… …(见附页1)
*Ask and answer.
(1)Teacher and a student make a model.
T:where is the ball?
S:The ball is in(on /under /behind /in front of/next to ) the box.
(2)Group work.
(3)Report.
Step 4 Touch, ask, and answer. (page 45)（课件呈现）18’
*T：Look at picture1, what can you see in the picture?(学生回答)
*T: who can ask, who can answer?(问答birds ，引出where are the…? )
*Teacher write down the sentence:Where are the…?have students read the sentence and known.
*practice the new sentence.(用铅笔、书本等学生身边的东西练习这个句型，并随时纠正错误
*Look at the picture2, read the sentences, and the ask and answer.(这幅图画里基本是练习where are the …?They are …)
*Report.
*Make a survey, and the write the sentences in your paper.
(A)The tiger is behind the tree. (B)The shirt is on the desk.
Where is the tiger? Where is the shirt?
… … (见附页2)
Step 5 Read the story. (课件)7’
T: Look at the screen. Let’s read the story.
*Look and listen.
*Listen and repeat.
*Listen and repeat again.(重点模仿课文中的语音语调。)
*Read the story all together.
Step6 Setting homework.1’
Use the sentences and words to describe your home.
Step7 Let’s sing .（page41）1’
四年级英语《Where 篇5
一、 教学目标：
1. 知识目标：掌握本课重点概念: Where do you live?
I live in a/an .
house, apartment
2.能力目标：使同学能够熟练地运用“Where do you live?
I live in a/an .”
3.情感目标：感知英语的'实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1.重要概念 house, apartment
2. 同学能够熟练地运用“Where do you live?
I live in a/an .”
三、教具、学具：
1. house, apartment的图片.
2.录音机和磁带
3.单词卡片
四、教学过程
1.Greeting
2. 复习
Review “near,far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.
3.教授重要概念:
Demonstrate “Where do you live? I live in a/an .”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard. Let one puppet “live”in the “house”and the other puppet “live” in the “apartment” Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an .”
Remind the students about “a”and“an”: a house,an apartment.
4.Practiceivide the class into small groups then ask and answer ,they can say:
S1:Where do you live?
S2:I live in a/an .
S1:Is it near/far from school?
S2:Yes/No,……
5.Read after the tape.
6.做
7. 作业: a. 完成剩余局部.
b. 对话练习.
板书设计:
Lesson 20 Where Do You Live?
Where do you live?
I live in a house.
I live in an apartment.