中班语言教案《谁的本领大》

微文呈现整理的中班语言教案《谁的本领大》（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

中班语言教案《谁的本领大》 篇1

中班语言教案《谁的本领大》

作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的中班语言教案《谁的本领大》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班语言教案《谁的本领大》 篇2

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备

1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程

1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。

提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。

提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

(3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。

教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。

2.播放教学资源，完整欣赏故事《谁的.本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

(游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)

活动延伸：

幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

中班语言教案《谁的本领大》 篇3

设计意图：

故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。选此内容目的有两个：

1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。

2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采用视听结合的方式，促进幼儿语言能力的发展。

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本领。

2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）

活动过程：

一、教师出示小猴、梅花鹿课件。（P1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

师：森林里住着两只小动物，他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的'本领大！你认为谁的本领大？梅花鹿和小猴都有什么本领？（幼儿说出自己的认识）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢？（幼儿想办法）师：最后他们决定比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿猜测）

二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿认识小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。

出示P3师：比赛开始了，让我们一起去看看。"预备——开始"（呈现梅花鹿和猴子比赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆讲述看到的画面）

重点：1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？

2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想办法）师：小猴子想了一个什么办法呢？我们一起来看！

出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么办法？幼儿讲述它们摘果子的过程。（合作，互相帮助）

重点：1、小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？

2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想办法、要合作、团结力量大）

3、现在你们觉得谁的本领大了吗？

出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。

四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

边演示PPT师幼一起讲故事。

提问：1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？

2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本领更大）

五、知识迁移。提升幼儿合作的经验，体验合作的快乐。

1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成一件事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小朋友经常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！

2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

六、小结。

其实我们每个人都有各自的长处，只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

中班语言教案《谁的本领大》 篇4

一、活动目标

1、围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

2、以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

二、活动准备

1、PPT课件、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花若干。

三、活动过程

活动导入；

1、出示木偶，以故事情境引出话题。

师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”

（评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。）

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的`小朋友。”

（评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。）3、小小辩论会。

师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？”

请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。教师宣布辩论会规则：

要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

5、教师对辩论会作小结。

（评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。）

6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？

教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。（评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。）

7、延伸活动：

让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？

（评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。）

活动反思

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。

中班语言教案《谁的本领大》 篇5

教材分析

中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强，能说出自己的长处，但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果，比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻：每个人都有自己的本领，但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性，因此本活动借助挂图、课件，引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领；迁移生活，分享、交流自己和同伴的本领，懂得好朋友都有自己的本领， 互相帮助本领更大的道理。

活动目标

1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的.本领。

2、能大胆说出自己和同伴的本领。

3、懂得每个人都有自己的本领，互相帮助本领会更大。

活动准备

1、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2、教学挂图、教师教学资源、语言 CD（盒带）。

活动建议

1、出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

(1)讲述第一段故事，鼓励幼儿说出小猴和梅花鹿的本领。提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？谁的本领大？

(2)继续讲述第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。提问：谁能摘到果子?你来帮他们想个好办法。

(3)欣赏故事后半部分，让幼儿懂得合作本领会更大的道理。提问：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?

后来他们是怎样摘到果子的？

小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。

2、播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿跟述故事中的角色对话。

3、认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？

(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

4、幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

(1)介绍游戏玩法：幼儿分成 2~4 路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。

(2)幼儿分组游戏，体验合作的乐趣。

附故事

谁的本领大

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。最后，他们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树， 果树上长满了果子，你们谁能先摘到果子，就算谁的本领大。”

比赛开始了，大象喊了声：“预备一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳，就过了河，他一口气跑到果树下。可是树太高了，他伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里很着急。猴子呢，他跑到小河边，可他既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥， 也没有船，猴子过不了河，急得他抓耳挠腮。

猴子想了想，于是就喊起来：“梅花鹿，有办法啦！你快回来，驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，驮着猴子跳过河，跑到树下。猴子飞快地爬上果树，攀着树枝很快就摘到了果子。

他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河， 可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”

从此，猴子和梅花鹿成了好朋友。