人类的“老师”教学设计

微文呈现整理的人类的“老师”教学设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

人类的“老师”教学设计 篇1

教学目标

知识与技能

1、学习本课12个生字，并能正确书写。掌握文中出现的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，积累文中提到的科学知识。

过程与方法

通过自读自悟，初步掌握课文内容，用列表的方法理清文章的脉络。善于利用小组合作学习，探究问题。

情感态度与价值观

1、培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探索，发现的习惯。

2、激发学生热爱自然，热爱科学的情感。

3、培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。

重点、难点

重点：理解课文内容，积累科学知识。

突破方法：在自读自悟的基础上用列表的方法理解文章脉络，积累文中的科学知识；利用合作学习的优势探究问题。

难点：培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。

突破方法：根据文中的实例，紧密联系生活实际，在阅读中思考，在生活中感悟。

教学步骤

第一课时

课时目标

1、扫除文字障碍

2、理清文章脉络。

一、提问导入

人类的老师是谁呢？为什么说它是人类的“老师”呢？

二、初读感知

三、学生质疑

1、学生用自己喜欢的.方式读课文，一边读一边圈点批画。

2、学生找出自己不懂的问题，作上记号，准备在小组内讨论。

3、同桌或小组间相互交流疑问。

四、课堂小结

第二课时

课时目标

精读研讨课文内容，培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。

一、复习导入

1、听写生字新词。

2、指名学生从文中找出自然界中哪些动物可以当人类的好“老师”。

二、精读研讨

三、拓展延伸

1、学生在读完课文后思考。

2、说一说你的小发明。

3、收集一些发明家的故事，在小组内讲一讲。

四、课堂小结

板书设计

人类的“老师”教学设计 篇2

一、开始部分

1、学生欣赏动画视频引入课题

2、师生共同写题目，围绕题目提出问题。

二、基本部分

1．学生读课文找出生字和分段。师生齐读课文。

2、老师：大家说说这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？从课文中找一找，看谁先找到。

（1）学生速读课文后师生共得出：自然界中的种种生物真是人类的“好老师”。

（2）老师：自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？

（3）老师：为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出来原因。

（4）课文中还介绍了哪些“老师”？请同学们快速读读第3—6自然段，找一找，用笔圈出来。

（5）学生读完文段小组互相交流：鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳。

3、展示多媒体：师生齐读第三自然段

老师：人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

师生共研讨得出：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

老师：30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎样向动物学习，寻求解决的方法呢？

师生共研讨得出：出示蜻蜓图片，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

师生共研讨得出：现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等地特点，又为科技进步做出了哪些贡献？所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。

4，展示多媒体：师生齐读第四自然段

师生共思考问题：是什么促使人类向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？可见鲸是人类的——“老师”。

5．展示多媒体：师生齐读第五自然段

师生共研讨问题：为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？

师生共研讨得出：因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。

老师：从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？

6、学生展示自己收集有关文字或图片资料，小组同学互相交流。

展示多媒体，师生欣赏得出：

（1）由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经从被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。

（2）从萤火虫到人工冷光；

（3）电鱼与伏特电池；

（4）水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴做出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

（5）人们根据蛙眼的.视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。

（6）根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今有类似作用的“超声眼镜”也已制成。

（7）模拟蓝藻的不完全光合器将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的氢气。

（8）根据对人体骨骼肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器——步行机。

（9）现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。

（10）屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。

（11）船桨模仿的是鱼的鳍。

（12）锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。

（13）苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。

（14）嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。

（15）壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。

（16）贝用它的蛋白质生成的胶体非常坚固，这样一种胶体可应用在从外科手术的缝合到补船等。

人类的“老师”教学设计 篇3

教学目标：

知识与能力

学习课文，弄懂三个主要例子中(第三、四、五自然段)，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。

过程与方法

1、通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。

2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。

3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。

情感、态度、价值观

探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

教学难点：

引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。

教具准备：

多媒体课件(相关图片和动画)

教学过程：

一、谈话导入

上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文，收获一定不小。今天，老师想检测一下大家的学习成果，希望大家好好地表现。

二、初读检测

1、读一读。

破碎教训颤抖坦克机毁人亡

超过均匀袋鼠机翼轻而易举

2、想一想。

人类的老师是谁?

3、小结过渡：

师：大家的收获还真不小!接下来我们继续学习课文，你一定会有更多新的收获!

板书课题：人类的“老师”

师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。)

三、细读感悟

1、人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案?分别在文中的什么地方?

学生自读课文，找出相关语句，课上交流。

2、出示：(多媒体课件)

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!

师：这两句都告诉我们人类的`“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼应，突出主题。)

3、用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”?他们为什么被称为人类的“老师”?

学生分组合作学习

4、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。

图片：鱼儿——潜水艇

鸟儿——飞机

蜻蜓——防震飞机

苍蝇、蚊子、蜜蜂——新式飞机

鲸——航行速度快的轮船(播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。)

鸡蛋——“薄壳结构”建筑

袋鼠——越野汽车站

贝壳——坦克

5、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊!让我们带着崇敬的心情朗读课文。

学生齐读课文

四、拓展学习

1、奇思妙想

平时你一定观察过许多生物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，说出来和大家分享好吗?

学生小组交流，然后课上汇报。

2、展示资料库(多媒体课件)

蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢?科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源

屁步甲——化学武器

蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机

苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机

海豚——快速度的潜艇

五、总结

大自然是多么奇妙哇!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做?(学生自由说)更多的奥妙还有待我们去细心发现，不断探索!

板书设计

人类的“老师”

细心发现

↑

不断探索

自然界的种种生物

人类的“老师”教学设计 篇4

教学目标：

1、 能正确、流利、有感地朗读课文。

2、 弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴

趣。

教学重、难点。

正确、流利、有感情地朗读课文；弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问

题，培养学生对科学研究的兴趣。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、 复习巩固，导入新课。

1、 人类的“老师”指的是谁呢？齐读最后一句话。

2、过渡：上节课我们还学习了——（学生接）鱼类是人类的老师。

课文还介绍了哪些人类的“老师”呢？它们为什么是人类的老师？我们这节课共同来研究。

二、 抓住重点，精读指导。

师：为什么说自然界种种生物真的人类的'好老师呢？

1、学习第3自然段。

（1）、指名读这一自然段。

（2）、学生找一找，划一划关键的词句。

（3）、指名交流。

（4）教师适机引导：科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那里找到防止机毁人亡事故的

方法。研究苍蝇、蛟子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的，看来这些小

小的飞行家确实都是人类的“老师”。

（2） 小结学习方法。

2、学生自学第4、5、6自然段。

（1） 学生运用第3自然段的学习方法自学第4、5、6自然段。

（2） 指名交流。

（3） 教师适机引导：科学家为什么要去研究鲸呢？

科学家们模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

建筑师根据“壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。你还知道哪些建筑物采用了“溥

壳结构”？（指名说说）

过渡：自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？从哪里可以看出来？它有什么的作用？

三、 总结全文，拓展延伸。

1、学了课文，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗？是啊？自然界的生物让我

们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！

我想，只要我们善于观察，勤于思考，以自然界的生物为师，相信在走进大自然的同时，一定会得到

更多的启发，产生更多发明创造！

2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道哪些？

3、 集体交流。

4、 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，观察大自然某些生物的特征，写观

察日记，有兴趣的可做实验。

四、板书设计。

7、人类的“老师”

种种生物 受到启发

鱼类 潜水艇

鸟儿、蜻蜓 新式飞机

鲸 轮船

鸡蛋壳 建筑物

袋鼠 越野汽车

贝壳 坦克