《跟踪台风的卫星》教案

微文呈现整理的《跟踪台风的卫星》教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《跟踪台风的卫星》教案 篇1

一、 复习、导入。

1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）

2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读）

3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。

二、精读课文。

（一）学习第一、二自然段。

1、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。

2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？（生读）

3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读）

4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？

（二）学习三、四自然段。

1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；用“~~~~”划出卫星说的话。（师板书：狂怒）

2、理解台风说的话。

（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。台风（师指板书）生齐读：狂怒。

（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。

3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读“偏偏”时向前挺一挺身子）

4、这时，台风又想出了什么办法？

（1）生答，师板书：跳、扑。

（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？

（三）学习五、六、七自然段。

1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。（生读）说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。

2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。

3、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，……不惊慌。”

（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。

（2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样？学生说说。

4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗？（及时知道、有预防措施）

5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读）

6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地……

小卫星胜利了，它的任务结束了吗？（学生说说）板书：又

（四）拓展延伸

1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？用笔写一写，可以用上词语。

2、交流。

3、老师出示一组词语，生对比朗读。

4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？

5、 老师总结，推荐《中国表少年百科全书》

三：作业。

《跟踪台风的卫星》教案 篇2

《跟踪台风的卫星》教案（通用12篇）

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《跟踪台风的卫星》教案，希望对大家有所帮助。

《跟踪台风的卫星》教案 篇3

本学期的最后一次成长课，我选择了《跟踪台风的卫星》这篇课文。《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监测台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作出贡献，从而形象地为小读者展现了最新的科技成果

教完这节课，破有感触，我觉得比较成功的地方有：

一、课后习题课上讲。

本节课，我围绕课后习题“卫星是怎样跟踪台风的”这个问题展开教学。这样做，不仅教学主线清晰，而且真正地实现了高效的语文课堂，不需要课后再去解决习题，加重学生的负担。

二、年段目标明确。

我根据三、四年级学生的阶段学习目标：“能联系上下文，理解课文中关键词句在表达情意方面的作用”，在教学“谈话风生”等词语时，我先让孩子们自己理解词语意思，老师总结出示词典中的意思解释，，最后通过句式训练，通过“台风来了，因为，所以人们谈笑风生，一点也不惊慌。”，使孩子们既能联系上下文理解词语的意思，又再一次突出了卫星的事先预报作用，从而使学生能更好地理解词语从而又能理解文意。

三、兴趣先行

“兴趣是最好的老师。”课一开始，我通过自己富有感情的语言和形象的图画，把学生的学习兴趣提起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。在教学过程中还运用了动画,分角色朗读等方式,让学生学得兴趣盎然。

四、注重朗读，以读促悟。

苏教版语文教材强调“以读为本”，在教学中，我考虑到了如何让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中台风和卫星的神态、对话，让学生进入角色读书，在整个课堂中像真的听到了台风和小卫星的对话一样，学生们读得是那么的入情入境，有一位学生在读到狂怒的台风说的话时，他也是“狂怒”得面红耳赤了，就这样让学生真正地触摸感性的形象，同时也让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶，让他们在读中就认识到了台风和卫星各自的特点。这堂课的教学我没有过多进行理性化的琐碎分析，而是重视以读促悟，让学生在入情入境的读中感悟，进而加深对课文艺术形象的感知，这样就让艺术的美与科学的真理和谐地统一起来，实现“语文教学，一半是科学，一半是艺术”。

不足之处：

1、由于教学经验的欠缺不足，导致在课堂上老师牵引过多，问题过碎，没有起到老师导的作用。不足：

2、如果将课文中描写人物情绪、神态的重点词回归到“跟踪”二字，进行归纳小结会更好。

3、虽然注重了词语的理解，但是如能将这些环节，穿插到课文的说话练习中可能会让学生理解得更好。

《跟踪台风的卫星》教案 篇4

教学要求：

1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2．初读课文，读准、读通，了解课文大意。

教学难点：识字写字，读通读顺课文。

教学过程：

课前预热：

同学们你们喜欢看动画片吗？今天曾老师带来一部科普动画片，想看吗？请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识！（观看科普片）

喜欢！说说看你都了解了哪些知识？

上课时间到了，我们先聊到这里。（上课）

一、激趣导入

1．课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。

2．生读课题。

这是什么样的卫星呢？（手指课题）再读

3．指导“跟踪”：跟踪什么意思？（紧紧跟着）

师：是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）

4．初读课题，你产生了什么样的疑问？ 生回答

看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。

二、初读课文

（一）自读全文

初读课文还有这样一些要求。

自学要求：

1．读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。

2．读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

师：明白了吗？好，开始！

（二）汇报交流

汇报一：生字

字音：

同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。

（出示二类字）

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

（出示一类字）

我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。

1．同桌互读。 认为同桌读正确请举手。

2．现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些？

3．生汇报，师相机指导重点生字的读音！（盯、疯、吼）

4．你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起！咱们就来读读这些字！

5．增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪！

汇报二：词语

（1）读词语

生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗？先自己练练。

盯住 监视 波浪滔滔

厉害 狂怒 暴跳如雷

泄气 惊慌 谈笑风生

第一行：波浪滔滔

这个波浪还不够大谁再来？怎么读！巨浪滔天啊！

第二行：暴跳如雷

想想词语的意思你会读得更好！谁再来？

第三行：指名读、齐读。

（2）写字、默词

光能读好还不行，还要会写，你行吗？仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写！

训练1：听写，要求写正确。

准备好了吗？今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗？你要把这两个词听清楚再写！

跟踪 监视 默好了吗？

增加点难度 一次报三个词 仔细听：

厉害 狂怒 泄气

对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手！

师评：你们的聪明超出了我的想象！

师评：还有几位同学没有举手，没关系，发现问题你会学得更扎实！告诉老师哪个字写错了，你呢？谁有好办法教教他？

生交流识记字形的好办法。

训练二：书写，要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少！字不光要把它写正确，还要写美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写！

师范写：“监”和“泄”

监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。

泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！

请同学们在书上把这两个字描红一遍！这个同学写得又快又好！

课后请同学们把剩下的字再描红一遍！

汇报三：课文

刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好？

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节 指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿，读好长句子。

第四节 指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读！不能读破句子！。

第六节 指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏！

三、再读课文，整体把握

课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌！一起读！这首儿歌是老师根据

课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找！

台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（1----2）

台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)

台风跑卫星报，台风行踪早知道。（6---7）

台风奔卫星跟，卫星本领真不小！（8）

第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同！老师奖励你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话！

第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

你们三人既是朋友又是对手！看看谁读得好！感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景！

第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样？女士优先！真是旗鼓相当，不分上下！看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了！

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读！

读到现在，你能用自己的话简单地说一说，《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗？

为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来？

能不能用几句话把故事的经过说一说？

四、 总结全文，

卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢？他们之间是一场怎样的较量呢？（在题目下方打一问好）让我们共同期待下节课的到来！好，下课！

《跟踪台风的卫星》教案 篇5

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一、录像导入

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二、精读课文。

(一）议读体会，学习1，2自然段。

1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2、学生讨论交流

3、练习有感情朗读

（二）自读表演，学习3，4自然段。

1、提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2、分四人小组进行合作学习

3、指名小组分角色表演，师生评议。

4、全班分角色朗读这2个自然段。

（三）议读体会，学习5，6自然段

1、学生自学，小组交流讨论

2、检查点拨

（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）人们的表现

（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。

3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

（四）读议体会，学习7，8自然段

1、学生自读

2、从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

3、有感情朗读7，8自然段

三、正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习了这篇课文，你有什么感想？

五、布置作业

1、朗读课文

2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。