语文教案

微文呈现整理的语文教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

语文教案 篇1

教学目标：

1自主认识生字新词，理解“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、欢畅、感慨”等词语的意思，仿照例句写句子。

2正确流利地朗读课文，读出不同的人物语气。

3按事情发展先后顺序，概括出主要内容。

4理解课文主旨，懂得人与人之间的交往应该讲信用。

教学重点：

分角色朗读课文，理解课文主旨，懂得人与人之间的交往应该讲信用。

教学难点：

理解“感慨、拜见”等词语的意思，仿照例句写句子。

教学准备：

教师：多媒体课件

教学时间：

1.5课时

教学过程：

一、启发谈话，引入课文

1中国是礼仪之邦，自古以来，十分讲究诚信。（从孔子的学生曾子杀猪的故事，引入。）你还有什么守信的故事和大家交流吗？

2这就是我们今天要学习的课文：守信。板书课前同学们提的问题，通过课前的'预习，你知道答案了吗？

（谁对谁守信？发生了一件什么事？给你什么启示？）

3齐读课文，思考 发生了一件什么事？

二、初读课文，了解内容

1自读课文（全班朗读），要求：读准字音，通读课文，用自己掌握的方法理解词语（课上交流词语解释）：

PPT：投缘 志同道合 郑重 拜见 风尘仆仆 感慨

分别解释词语，挑几个造句。（投缘，志同道合）

三、研读课文，感受守信

1默读课文，找一找课文中哪些词语体现了张劭和范式重承诺，守信用？

2研读相关句子：

⑴出示句子：范式郑重地对张劭说：“我们约好，2年后的今天，我到你家去，拜见你的父母双亲以后，我们一起再回京城继续求学。

读句子，体会人物说话的语气。（严肃认真的语气，表示他很重视这样的约定。）

指导朗读

⑵出示句子：张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。（风尘仆仆，可以换成别的词吗？风尘仆仆，说明了什么？）

如果把句子改成，“只见笔直平坦的大道上，一个的行人正在赶路。”好不好？

⑶出示句子：母亲说：“你们分别已经整整两年，他的家乡离开我们这儿又有千里之遥，相约的话恐怕早就忘记了。你相信他会来吗？”

母亲是怎么想的？为什么说他不会来？

张劭十分肯定地说：“范式是个很首信用的人，他一定不会失约的。

读出对朋友的信任的语气。

⑷结果他有没有失约呢？出示句子：张劭迎上前去一看，果然是好友范式。他俩激动地拥抱在一起，欢喜得不知说什么好。

果然一词，体现出张劭对好友范式的一种信任。

3联系上下文思考，张劭父母为什么而感慨呢？

说话训练：看着范式和张劭欢畅得交谈着，张劭的父母感慨万千，他们想：

4结合语言活动室2完成练习

例：张劭等候好朋友。

张劭到村口去等候好朋友。

张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。

我们迎接爷爷。

我们 迎接爷爷。

我们 ， 迎接爷爷。

四、复述故事，语言实践

1学了课文，你怎么做到守信呢？小组探讨。

2向别人讲述一件守信的事。

板书设计：

8.守信

谁守信？ 1 范式承诺

对谁守信？ 2 母亲 路程远

他们之间发生了什么事？ 时间长

结果怎样？ 3 张邵 打扫屋里屋外

范式 风尘仆仆得急急赶路

教学反思：

总共2课时，在练习上，如语言活动室的时间花得太多。复述故事的时间过长，而练习设置得太少，造成一节课很慢。

对学生的回答，总是给予好的，不能很好得引导到我想要的答案。

指导朗读欠缺，大多为齐读，形式以后要多样些，可以设置小组读，男生读，女生读，表演读别人学习读，比赛读等等。

语文教案 篇2

教学目标：

1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国妈妈魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

教学重点：

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个妈妈同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题——

2、复习：

①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚

②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念妈妈为题，写了哪两个妈妈?(板书：生身妈妈、祖国妈妈)

他对这两个妈妈怀着怎样的感情?(板书：崇高的敬意、真挚的爱慕)

3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位妈妈的崇高敬意与真挚爱慕。

二、整体读文，初步体会

1、谁愿意和老师一起来读课文

2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。

三、默读课文，自主学习

1、提出学习要求：

一边读一边把文中描写对生身妈妈和祖国妈妈崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。

2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。

四、集体汇报交流

(一)、体味对生母的情感

着重引导理解以下几个句子

1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。

①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。

②问题设计：妈妈去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席?再读读这一段，联系上下文想一想。

联系上文：“我六岁离开我的生母……只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。

感情朗读

联系下文：“我真想随妈妈与地下……数十年如一日。”

问题设计：你知道作者有什么愿望吗?

补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养妈妈，以弥补长久离开妈妈的遗憾，然而没等作者大学毕业，妈妈就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。

指导朗读：而今妈妈去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗?此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗?是什么?(遗憾、悔恨、自责)带着这样的体会，谁来给大家读读。

2、下文中还有你关注的`句子吗?

“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”

理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”(一、语调低沉;二、语速缓慢)

感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗?让我们一起带着对妈妈的爱慕，带着失去妈妈的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。

3、“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的妈妈，真想哭!我现在才知道，古今中外的妈妈都是一样的!”

作者为什么真想哭?再快速浏览这则日记，结合课外资料来谈。

感情朗读：刚才我们体会到作者伤心妈妈去世了，而今他成了游子，对妈妈的思念更加真挚，更加深厚，所以他连用两个感叹号，来表达心中喷涌的情感。大家读时要注意语气的把握，指名读，齐读。

4、在文中还有一句话也写出了作者对生身妈妈的这种深厚情感，知道是哪句吗?读给大家听一听。

过渡：读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗?还有谁——(祖国妈妈)

(二)、体味对祖国妈妈的情感

1、请同学们看看你们画出的描写对祖国妈妈爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国妈妈的魂牵梦绕?指名读

①理解“我的祖国妈妈，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个妈妈也频来入梦。”

这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的?

问题设计：祖国妈妈为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢?让我们走进作者的日记。

②在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。

Ⅰ我想到故乡,故乡的老朋友……浓浓地糊在心头。

在这段的学习中，你们提出了什么问题吗?

预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗?

师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国妈妈的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读

Ⅱ我现在还真是想家，想故国……不能忍耐。

你从这句话中体会到作者怎样的情感?(思念)这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗?

指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢?练习读一读

指名读

Ⅲ我仰躺在沙发上听风路过窗外……

③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国妈妈也会频来入梦吗?

2、引读

师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记

师：这种思念是多么深切啊!他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记

师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记

(三)体会《寻梦》的情感

过渡：为了更好的表达对两位妈妈的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。(分男女生读)

①这样读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么?

②在你的想象中，妈妈的面影是怎样的?(结合搜集的资料谈)

(四)学习最后一段

过渡：这样的思绪可以在文章中找到许多许多，妈妈已成了游子梦中一个重要内容，快速读读课文做后一段。

说说从这一段中的哪个词、哪句话中你体会到了什么?

感情朗读

五、体会文章写法

1、浏览课文开篇、结尾

2、你发现文章在写法上的特点了吗?能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的。

3、小结：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。

六、总结延伸

这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对妈妈思念异常强烈的十一年，生身妈妈与祖国妈妈化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。

课后请同学们把文中描写对祖国妈妈魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》。

语文教案 篇3

【教学目标】

1．初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。

2．积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。

3．结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。

【教学重难点】

1．通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。

2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。

（本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生阅读、思考和探究。）

【课时安排】二课时

【教学方式】小组合作、质疑探究、朗读讨论

【教学手段】多媒体辅助

【教学过程】

第一课时

一、解题导入

提出疑问：

1.你理解的“业”指的是什么？职业、工作。

2.“敬业”是什么意思？专心致力于工作。

3.“乐业”又是什么意思？快乐地工作。

4.标题是否表达了作者的观点？否。

二、 饮冰室主人——梁启超

结合注解①了解梁启超。

补充：梁启超自号“饮冰”，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的“饮冰”，也未能凉了他的热血。

“饮冰”与《饮冰室》:“饮冰”，语出《庄子人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”意思是现在我早晨接受命令而晚上饮冰，我难道内心很焦热吗？后人以“饮冰”形容惶恐焦灼意。

三、整体感知

要求学生反复阅读课文，讨论：

1．演讲中哪句话最能体现作者的观点？

明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。

2．作者先后谈论了哪几个问题？

明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。

3．本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?

明确：(本文的结构是“总——分——总”。)

分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～6段)：论述敬业与乐业的重要。

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人们敬业乐业。)

四、深入研讨

设计如下话题：

1.课文是如何论述有业之必要的？（可以先朗读3、4自然段，正音。）

梁先生引用了孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。

2.“百行业为先，万恶懒为首”化用自古语“百事孝为先，万恶淫为首”，谈谈这样化用的好处。

准确的化用旗帜鲜明地表明了讲演者的态度，极有感染力。

3.请结合现实谈谈你对“业”的看法。

示例：

（1）一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有也是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的`危害。）

（2）当一个人整天无所事事，他就会像一只离群的大雁，找不到前进的方向，在原地不停地徘徊，会感到无比的郁闷与孤寂，即使他想掩盖，也不能摆脱他的形只影单。所以，有业是必要的。（运用比喻手法，生动地描述出无业的悲哀，让我们明白有业之必要。）

五、拓展延伸作业

听了同学们的讨论，请写一段文字补充论证有业之必要。（讨论可能会一晃而过，要求学生写出来，有助于加深理解，而且可以培养学生的概括能力。）

第二课时

一、知识回放

听写词语: 断章取义、不二法门、理至易明、饱食终日、言行相顾、心无旁骛、趋之若鹜、亵渎、发愤忘食、老之将至、强聒不舍。

二、继续研读课文

1．课文是如何论述敬业之重要的？请勾划原文句子分析作者的论证思路。

（1）首先解释什么是敬?

明确：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”

（2）接着论证“为什么该敬呢?”作者用了一个极具感情的词语来说明职业是可敬的。

明确：“神圣”。

（3）作者还举了事例来证明“职业的神圣”。

明确：“当大总统是一件事，拉黄包车是一件事……便是人生合理的生活。”

（4）“做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”你觉得哪些人是“天地间第一等人”?

示例：

①居里夫人在实验室里勤奋工作，提炼出了镭，获得了诺贝尔奖，她是天地间第一等人。

②梁启超是天地间第一等人。梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》中说，他演讲到紧张处，就是表演。手舞足蹈，叹息，狂笑等，梁先生至情至性的演讲就如他所说，做一种劳作做到了圆满，所以他是天地间第一等人。

③邰丽华自小失聪，但这并没有阻挡她对舞蹈的热爱。她始终不渝地舞蹈着，一场《千手观音》向世界展示了灵动优美的舞姿，使世界为之震撼。她是天下第一等人。

（5）接下来作者又讲到“如何敬”的问题，体现这一思路的句子是哪句？

明确：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”

（6）《庄子》“佝偻丈人承蜩”是什么意思呢？请讲述这个故事。

（7）接下来作者又举了两个例子——

“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值；我信得过……同一价值。”

（8）你们赞同这个观点吗？

示例：

①我认为这几件事并非有同样的价值。比如说，一个木匠做好的桌子只能使极少数人受益，当它消失之后，给人们带来的损失也不会太大，而一个共和国的存在与否却关系广大人民群众的切身利益。价值是不等的。

②我同意梁启超的观点。价值是不能有职业的高低来衡量的，同样是为社会作贡献，虽然功劳不一样，但价值是等同的。如果人们的职业有价值高低之分，那一位清洁工辛勤工作一辈子，他的价值就不如其他人吗？每一个敬业的人都实现了自己的价值，就是同一价值。

(这样的讨论有助于培养质疑精神。名家的观点也不一定全面，我们应该有怀疑精神，要敢于说“我认为”。不同的职业创造的价值也许会不同，但是，有一点是肯定的，我们不能用价值来判定职业的高低，职业没有高低贵贱之分，大树是可敬的，小草同样装点着春天。)

2．课文是如何论述乐业之重要的？

（1）朗读课文，体会演讲的特点。

①语言通俗，如话家常。“做工好苦呀！”

②注意结合现场气氛。“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听……”

结合前文，看看还有什么特点，尤其是引用名言方面。

③引用名言，通俗注解。

（2）乐业之重要。

梁先生首先说明“苦乐全在主观的心”，人应该“从劳苦中找出快乐来”，然后从四个方面论证“凡职业都是有趣味的”。这四个方面可概括为：睹其变化乐、奋斗前行乐、竞争得胜乐、杜绝游思乐。（加点字板书，可根据学生回答板书。）

（3）请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。

教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的：“在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给了我一片宁静的天空，一颗自由的心灵，一份自在的生活，一袭自然的情感。在语文园地里耕耘，我快乐！”

三、拓展延伸

请结同学们合自己的学习生活写一段文字，谈谈如何在学习中找到快乐。

板书

敬业与乐业

粱启超

语文教案 篇4

创意说明：

通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。

教学步骤：

一、引导学生泛读课文，了解课文内容。

二、重点阅读课文的第1０～14小节，了解这部分内容所写的两件事情。

三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的第10～13小节展示出来，引导学生考虑：

（1）这部分内容与课文的１０～１４小节的.内容有什么相似之处？

（都写到了采摘的过程和吃的过程）

（2）这两部分内容给人们怎样的启示？

（《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子女教育的问题）

（3）体会两段文字中景色描写的作用。

（《柳叶儿》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜》写出了“我”自由快乐的心情）

四、讨论总结：我们要珍惜今天的幸福生活。