《口语交际·习作四》教学设计

微文呈现整理的《口语交际·习作四》教学设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《口语交际·习作四》教学设计 篇1

【学习目标】

１、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

４、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

【课前准备】

１、“洗脚”公益广告片段的课件。

２、本单元中四篇文章的插图。

３、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

４、搜集古今中外让自己感动的故事。

【课时安排】 ３课时。

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

１、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

２、随机设问：你为什么而感动？

３、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

４、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的'图片或音乐。

５、配乐引出《丹顶鹤的故事》：

有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起。）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

６、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

７、小结：

感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

１、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

２、组织小组进行“感动２００５”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

３、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

第二课时

（习作指导）

一、独立撰写，巡视指导

１、导语：

同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

２、生练习，教师巡视。

二、指导写作

１、交流写作：

请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

２、按方法、小组评改。

三、完成习作

１、把这篇文章全部写下来。题目自定。

２、教师巡视指导。

《口语交际·习作四》教学设计 篇2

教学目标

1.学会留心观察生活，能够正确使用口头和书面语言，交流从生活小事中、警句格言中、漫画中获得的启示。

2.继续学习把一件事情表达清楚，把得到的启示说明白。

课前准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集警句格言、感受深刻的漫画。

课时安排三课时

教学流程

第一课时

一 导入新课，明确交流主题。

1.同学们，生活永远是一本读不完，也读不够的书。本单元的四篇课文从不同的角度，不同的生活小事表达了作者不同的感受，受到的启发。我们的.生活也是丰富多彩的，今天我们就从下面的内容中交流我们引起的思考，获得的启示。

2.多媒体出示书上的要求。

自由读一读，再指名读，讨论提炼出本次交流的主题是什么，可以从哪些方面交流。

教学预测：学生可能会从以下方面交流

⑴ 回忆生活中给你启发的事情，把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

⑵ 交流给你启发最大的警句格言，说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活，通过事例来说一说这句话对自己的启发或帮助。

⑶ 介绍一幅漫画，形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。）

二 自主选择交流内容，组内交流。

1.从上面的三方面中任选一个内容进行交流。

2.根据要求想一想怎样把事情的经过讲清楚，得到的启示说明白。

3.在小组内和同学互相交流，态度自然大方，语言清晰流畅。认真倾听别人的发言，相互补充。

三 全班交流，分块评议

1.每个方面分别指2－3名学生交流。

2.师生评议：

⑴ 你认为他哪些地方讲得好，哪些地方还可以改进？

⑵ 说说自己听完后的到了什么启示？

⑶ 教师要提醒学生，评议时以鼓励为主，多评优点，提出不足要诚恳、委婉。

四 课堂小结

生活中不经意的一件事，一句格言，一幅漫画等都会给我们带来深刻的启示。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，自己的阅历才会不断丰富，人生将会更加有意义。

第二、三课时 习 作

一 复习导入

在上节课的口语交际中，同学们分别从一些小事、一句格言或一幅漫画交流了我们的思考，获得的启示。这节课我们就把它写下来。

二 自主选择习作内容。

1.说说自己选择的内容。

2.你准备如何去写？

师生友情提醒：

⑴ 一件小事的启示

想一想怎样把小事写“大”，把事情的经过写详细、生动，把启示表达明白。

⑵ 格言警句

先说自己选择的格言是什么，通过一件具体事例写启发、感受时要突出格言的作用。

⑶ 漫画

可以是书中的漫画，也可以是自己准备的漫画。漫画的的内容要写完整，重点要突出。启示可直接写出，也可以暗含其中。

3.指导命题

可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫画》命题；也可以根据习作内容自拟，或以格言的内容、受启示的词语、句子为题；也可仿课文题目：（ ）的启示

三 课堂习作，教师巡视指导。

四 小组交流，修改习作。

在小组内交流自己认为写得好的地方或不满意之处，评议，修改，取长补短。

《口语交际·习作四》教学设计 篇3

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。]

课外延伸

请留心观察自己周围的`生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]

[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。]

《口语交际·习作四》教学设计 篇4

【教学目标】

１、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。

２、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。

３、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

４、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

５、积累成语，运用成语。

【教学准备】

１、词语卡片。

２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【时间安排】

５课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、导入

师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师──位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。

二、明确任务

１、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。

２、通过这件事，给自己带来什么启发？

三、在小组交流

１、交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。

２、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？

３、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。

４、推举代表，准备在班组汇报。

四、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

五、总结

根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。

六、延伸拓展

１、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。

２、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。

３、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的.座右铭。跟同学交流。

第二课时

习作

一、激发习作兴趣

１、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。

２、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

二、指导观察漫画

１、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

２、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

三、全班交流

１、说说你对这副漫画的看法和想法。

（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）

２、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。

四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法

五、学生习作，教师巡视

提醒学生注意：

１、内容符合图意。

２、自己的看法和想法表达清楚。

３、语句通顺。

４、题目新颖。

六、习作评讲

１、小组推荐佳作。

２、全班交流。

３、阅读下水作文《文明—只差一步》。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

⑵ 是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？

２、再次修改自己的习作。

三、展示台

师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如《钓鱼的启示》中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

２、展示自己想展示的内容：

⑴ 在小组内展示。

⑵ 在全班展示。

第四课时

日积月累

一、“日积月累”的教学

１、导入：

师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？

指名学生交流。

师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？

２、老师背名言警句：

“世上无难事，只怕有心人。”

“欲要看究竟，处处细留心。”

“虚心万事能成，自满十事九空。”

“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。

３、学日积月累：

学生初读这些名言警句。注意读准字音：

⑴ 指名读，及时正音，再自由读。

⑵ 了解这些名言警句的含义：

师：你从这些名言警句中了解了什么？

⑶ 小组比赛，说说发现了什么？

（学生自由回答。）

重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。

４、练读：

学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。

５、背诵：

学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。

二、“成语故事”教学

１、引入：

师：你知道哪些成语故事？

指名学生说一说。

２、学习“水滴石穿”这个成语：

⑴ 初读成语，注意读准字音。

⑵ 指名学生读成语故事，及时纠正字音。

⑶ 了解寓意：

师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？

老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。

３、作业：

背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

第五课时

趣味语文

一、词语盘点

１、完成读读写写：

⑴ 复习导入：

① 读一读四单元课文中你喜欢的词语。

② 导言：

今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。

⑵ 自读词语，注意有些字的写法：

① 把成语读正确。

② 在课堂作业本上写一写这些词语。

③ 说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。

总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。

２、读读记记：

师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！

⑴ 自由练读，读准字音，读熟。

⑵ 边读边想每个词语的意思。

⑶ 同桌对读。

⑷ 开火车读：

男女生赛读。

⑸ 全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？

⑹ 练习背诵这些词语。

⑺ 听写词语。

⑻ 教师小结：

今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。

⑼ 布置作业：

① 抄写读读写写，背诵并听写读读记记。

② 试着收集整理课外阅读文章里的词语。