冀教版数学一年级下册教案

微文呈现整理的冀教版数学一年级下册教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

冀教版数学一年级下册教案 篇1

教学内容：

教材第17页例4及做一做，练习四第1、2题。

教学目标：

1、掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

2、进一步理解十几减几的算理，能正确计算十几减5、4、3、2。

教学重点：

掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

教学难点：

进一步理解十几减几的算理，能正确计算十几减5、4、3、2。

教学过程：

一、激趣定标

1、抢答

10－1= 10－2= 10－3 =

10－4= 10－5=10－6=

10－7= 10－8= 10－9=

2、谈话创设情境

同学们，你们都听过小猫钓鱼的故事吧。现在老师给大家讲讲故事：小白猫和小花猫一起去美丽的五彩池钓回许多金鱼，并把它放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里游来游去，它们高兴极了，小白说：瞧，我钓的鱼多！小花猫抢着说：“不，是我钓的鱼多！”他们俩越争越厉害，小白说：“这里共有12条金鱼，我钓了5条黑金鱼，你钓了几条花金鱼？自己数数看吧！”可是金鱼游的太快，小花眼都花了，也没有数出来。它很无奈地说：“同学们，用你们的知识来帮帮我吧。

3、学生说说自己的`想法。

4、明示学习目标。

二、自学互动，适时点拨

【活动一】

学习方式：自主探究，合作交流

学习任务

1、探究12—5=的计算方法。

（1）你是怎么样计算的12—5的？能给小花讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组讨论，比一比，看哪个组帮小花想的方法最多。

（2）小组汇报算法，再进行择优，明确计算方法。

教师点拨：大多数同学用了破十法和想加算减这两种方法都很不错。

【活动二】

学习方式：自主探究、小组交流

学习任务

1、用你喜欢的方法计算。

12－4= 11－4= 11－2=

12－3= 11－3=

2、汇报算法。

3、归纳算法：十几减5、4、3、2的计算方法和十几减9、8、7、6的方法一样，都可以用破十法，和想加算减来计算比较好。

三、测评训练

1、完成做一做。

2、计算。

（1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=

问：做完这些题目，你有什么想法吗？

（2）8+（）=11 8+（）=16

6+（）=1511—8=（）

16—8=（）15－6=（）

你有什么发现？

3、完成练习四第1、2题。

四、全课总结

同学们，今天你学习了什么？有什么收获？

冀教版数学一年级下册教案 篇2

教学目标：

知识与技能：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。

过程与方法：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。

情感态度、价值观：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。

学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究

教学准备：图片 扣子 花生米。

环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 喜欢。

学生介绍有关邮票的一些小知识。 出示图片（邮票图）

同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？

教师评价：略 激发学生学习积极性。

探究与体验

学生自由数。

我数的是100张。

我是这样数的：

（1） 一行是10张，正好是10行，所以是100张。

（2） 我是一张一张数的。

学生观察后数珠子。

同桌同学互相说数法。

汇报数法：

我是一个一个数的，共30粒。

我是两个两个数的，共30粒。

我是四个四个数的，共30粒。

生独立数后小组同学讨论数法。

汇报：第二幅图，五个五个数，十个十个数，等。共50粒。

第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80粒

学生估计

各组同学每人抓一把，数完后再把数加起来。

小组派代表向班上汇报：（略）

学生回答：

可以一个一个的数，也可以几个几个的.数。 1、数一数邮票的张数

用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。

数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。

教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。

2、分别出示三幅珠子图

这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。

数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。

谁能跟大家说一说？

教师评价（略）

这里还有两串珠子，看谁数的快。

数完后跟小组同学说一说数法。

教师评价：（略）

3、数花生米

各组都有一杯花生米，你们先估计以下有多少粒，再数一数。

组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。

再比较一下估计的与数的有多大的差别。

小组向班上汇报你是如何数的？

4、教师引导学生归纳数数的方法。

在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说？

教师评价。 通过让学生用你自己喜欢的方法数邮票，看谁数的方法多。这样不但能够让学生经历数数的过程，激发了学生的数数积极性，还促进学生的求异思维。

让学生通过大量的数实物，在具体的活动中发展数感，逐步探索数数的方法及技巧。

1题、独立完成后，交流数的方法。汇报交流的情况。

2题、自己先估计在数一数。后小组交流。

完成练一练1、2题。

1、学生独立数并填在书上，而后小组交流汇报。

2、先估计一下，在实际数一数。 巩固数数的方法，使学生灵活的掌握所学方法。

冀教版数学一年级下册教案 篇3

教学内容：

冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：

知识目标：

1．通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

2．用前、后描述物体的相对位置。

3．从不同角度观察事物，用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

能力目标：

1．增强学生的空间方位感。

2．提高学生的观察、表达能力。

情感目标：

1．通过观察、操作、表演“说一说”等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性，培养探索意识和协作精神。

2．在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教学重难点：

感知前后的位置关系，体会前后的相对性。

教学媒体：

“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

教学过程：

环节

学生活动

教师活动

设计意图

一 创设情境

前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。

前面有讲桌，后面有学生。

学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是xxx，后面是xxx

学生按要求起立。

小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？

让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……

刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要研究的问题。

（板书：前后。）

在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。

教师对学生的回答示要求不要过高，只要学生初步感知现实情境中的前后即可。

通过简单的游戏，使学生感知前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学。

二 体验感悟

同桌互相说一说。

学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。

学生自由发言：

学生1：这个故事中，用到了“前和后”。

学生2：乌龟的精神值得我们学习。

学生3：兔子太骄傲了。

学生互相交流：xxx的后面是xxx，xxx的前面是xxx。

……

我的前面有四个，后面有两个。

……

原来最后面的同学，变成了最前面的。

……

因为方向反了。

学生自由操作。

出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。

谁能根据这幅图给大家讲故事？

教师深入学生当中间，倾听、指导。

小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？

教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。

刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。

体验相对，确定前后。

请每一行最前面和最后面的`小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？

这是为什么呢？

方向发生了变化，前后顺序就变了。

以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

让学生学会仔细观察情景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。

让学生在积极参与、合作交流，在具体的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。

通过看一看、摆一摆、说一说，把观察、操作同口关表达相结合，掌握以什么为标准，来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考，勤于动脑的好惯。

三 实践应用

学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。

学生认真观察，充分讨论后汇报。

学生自由表达。

学生根据自己的观察自主发言。

队列游戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。

你发现了什么？

让前面同学围成一个圈。

这样站，你又发现了什么？

要确定圆圈里的小朋友谁在前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。

出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河）

我们的身边有哪些前后、左右的应用。

将学生学到的知识主动的同问题相结合，进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时，不断发现新问题、新情况，培养学生自主探索精神。

冀教版数学一年级下册教案 篇4

教学目标：

知识与技能：

掌握比较100以内数的大小的方法，会用语言描述数的大小关系。

过程与方法

让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。

让学生在具体的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含义，培养学生的估计意识，体验答案的不唯一性。

情感、态度、价值观

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。

学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨

教学准备：课件或挂图、教学图片。

环节 学生活动 教师活动 设计意图

情境创设

学生认真观察后汇报：

他们三口在捡贝壳；

妈妈捡了22个贝壳；

爸爸捡了50个贝壳；

丫丫捡了18个贝壳。

教师讲故事引入：

放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？

创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。

探究与体验

爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。

学生在小组内练习说话。

妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。

丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。

小组同学完整的描述三个数的关系。

指名回答。

学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：

红红：48、49、50、51、52、53、54、55。

聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10，少得多一般比10多。 1、那么他们谁捡的多呢？

怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？

使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。

还可以怎么说？

师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过10 。

“多得多”或“少得多”一般超过10 。

1、猜硬币游戏

亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的'硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）

师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？

自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。

教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。

训练学生的口语表达，加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。

教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。

这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。

实践与应用

学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。

学生说题意。

小组交流想法。

51比52只少1，不能说少一些，40比52少得多，45比52少一些。

学生按老师的要求开始游戏。 完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。

（采用多种形式进行练习）

1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？

2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它吧。（出示2题）

3、咱们来做个游戏吧。

师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小了，直到猜出为止。

即时巩固练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广。

冀教版数学一年级下册教案 篇5

教学目标：

1、掌握用竖式计算加、减混合的方法，并能正确地进行计算。

2、进一步提高计算能力。

3、培养认真审题、细心计算的习惯。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确用竖式计算加、减混合的式题。

教学准备：

口算题卡、练习题卡、情境图、小黑板。

教学过程：

一、复习

（同学们，在前面我们已经学习了两位数加两位数、两位数减两位数的有关计算，还学习了连加连减，在这里，老师准备了一些计算题卡，看看哪些小朋友能准确地计算出答案。）

口算

34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 抢答完成。

指着后两张口算卡片提问，像这样既有加法又有减法的算式叫做？（加减混合）像这样的加减混合算式，我们还是按照从左往右的顺序计算。

今天我们就来研究加减混合的知识。

板书课题（加减混合）

二、创设情景，探究新知

（一）创设情景。自主探究，提出问题。

出示例3。

师：同学们来看，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在了中山路站。

1、仔细观察，请同学来说一说画面中都告诉了我们哪些信息？

（车上原来有67人，下车的有25人，上车的有28人。）

提问：“根据这些信息你能提出什么数学问题？”板书：现在有多少人？

2、根据图意列出算式。（板书）

学生可能会列出以下几个算式

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。

（1）师提问：“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有减，是加减混合的.算式，该按什么顺序进行计算呢？”

根据学生回答，教师板书：按从左到右的顺序进行计算。

（2）请个别同学说一说先算什么，再算什么。

问：“那同学们会列竖式计算吗？（会），在列竖式计算的时候，你有什么要提醒大家注意的吗？”

（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数）

（3）分组让学生尝试计算（让两位同学板演），教师巡视，个别纠正。

（4）集体讲解，规范板书。

（5）小黑板出示：（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数。）让学生齐读一遍。

三、巩固练习

1、（拿出练习卡片）列竖式计算下面两道题。

56+34-20=（）

78-24+39=（）

2、我是口算小能手。

55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=

3、依次在□里填上得数。

39 +8 -20 56 18

4、我有46元钱，买故事书用去15元，妈妈又给了我19元，现在我有多少元钱？

以上4道题由学生自由完成，集体展评。

拓展题

谁来当大王？

自从孙悟空离开了花果山陪唐僧去西天取经，山里的猴子们就开始争着要当花果山的大王。一只老猴子说：“我来出一道题，25+47+25-7-30=?谁能算出来谁就是大王。”结果没有一只小猴子能算出来。你来试一试吧！想一想，能巧算吗？

25+47+25-7-30= （鼓励学生自主完成，择优讲评。）

四、全课小结

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

板书设计：

加减混合

（按从左往右的顺序计算）