小班社会优质课教案及教学反思《小手的秘密》
微文呈现整理的小班社会优质课教案及教学反思《小手的秘密》（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
小班社会优质课教案及教学反思《小手的秘密》 篇1
活动目标：
让幼儿认识自己的小手，了解手的基本构造和功能。
培养幼儿的观察力和动手能力，激发探索自己身体的兴趣。
通过活动，教育幼儿养成良好的卫生习惯，知道保护小手的重要性。
活动准备：
多媒体课件（展示手的结构、功能等）
手偶或手套玩具
活动手册（供幼儿描绘手印）
清洁用品（如肥皂、水盆）用于洗手示范
活动过程：
导入环节：
老师出示手偶，以手偶的口吻向孩子们问好，引起幼儿的兴趣：“小朋友们，你们好！我是手偶小明，今天我要和你们一起探索一个秘密，那就是——我们神奇的小手！”
认识小手：
引导幼儿观察并讨论自己的小手，包括手指、手掌、手背等部分。
使用多媒体课件展示手的.构造图，简单介绍每个部位的名称和作用。
小手的功能游戏：
设计几个小游戏，如“我能做到”（让幼儿尝试用手指做出各种动作，如捏、抓、握等），让幼儿体验小手的灵活性和多样性。
“猜猜我是谁”游戏，老师或小朋友用手指做出动物或物品的形状，其他人猜是什么。
手印艺术：
每位幼儿在活动手册上印上自己的手印，然后用水彩笔装饰成不同的图案或动物，培养幼儿的创造力和艺术表现力。
卫生习惯教育：
通过故事或儿歌的形式，讲解为什么要保持手部清洁，如何正确洗手。
实践操作：老师演示正确的洗手步骤，随后引导幼儿一起洗手，强调日常生活中保持手部卫生的重要性。
结束环节：
总结本次探索活动，鼓励幼儿在生活中多使用小手做有意义的事情，同时也要记得保护好自己的小手，保持干净卫生。
可以请几位小朋友分享今天学到的小手知识或感受，增加互动性。
教学反思：
成功之处：通过多样化的活动设计，孩子们对小手有了更深刻的认识，不仅学会了基本的手部构造，还明白了手的多种功能和保持手部卫生的重要性。手印艺术环节深受孩子们喜爱，激发了他们的创造力。
改进空间：在介绍手的构造时，可以准备一些实物模型或简单的解剖图卡，让幼儿亲手触摸和拼装，这样可能更能吸引他们的注意力，加深理解。此外，在洗手环节，如果条件允许，可以设置一个专门的洗手区域，配备镜子，让幼儿能直观地看到洗手的过程和效果，增强实践教学的效果。
小班社会优质课教案及教学反思《小手的秘密》 篇2
一、教学目标
知识与技能：
让幼儿了解并认识自己的小手，知道手的基本结构和功能。
引导幼儿发现每个人的手掌纹都是不一样的，培养幼儿的观察力和探索欲。
过程与方法：
通过观察、比较和实验，让幼儿体验大拇指的作用，理解手的重要性和灵活性。
鼓励幼儿用手做简单的活动，如捡黄豆、扣纽扣等，感受手的实用性。
情感、态度与价值观：
培养幼儿为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪的情感。
引导幼儿尊重他人的劳动成果，懂得珍惜和爱护自己的小手。
二、教学准备
材料：纸、印泥、胶带纸、手帕、黄豆、大头针等。
多媒体资源：PPT课件《动物的手》、《保护小手对与错》等。
三、教学过程
导入新课
猜谜导入：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，又能写来又能画，天天干活不说话。（谜底：手）
引导幼儿观察自己的小手，说说手上有哪些部分（手心、手背、手指、指甲等）。
新课讲解
请幼儿用胶带纸把一只手的大拇指固定在手心里。
引导幼儿做小实验，体验大拇指的作用（如捡黄豆、捡大头针、扣纽扣或拉拉链等）。
提问幼儿：动物的“手”和我们的有什么不一样？为什么我们能很方便、很灵巧地拿任何细小的东西，而动物不行？
让幼儿动一动自己的小手，看看什么地方最灵活，能干什么。
提问幼儿：我们的手心和手背有什么不一样？每个人的手掌纹一样吗？
请幼儿将自己的左手掌纹印在纸上，与同伴比较，了解每个人的掌纹都是不一样的.。
小手真神奇：
大拇指有多重要：
拓展延伸
手的舞蹈：播放音乐，鼓励幼儿用自己的小手进行舞蹈表演，展示小手的灵活性和协调性。
观看PPT课件《动物的手》，了解不同动物的手的特点和用途。
观看PPT课件《保护小手对与错》，引导幼儿讨论如何保护自己的小手，避免受伤。
总结归纳
回顾今天的学习内容，让幼儿总结手的神奇之处和大拇指的重要性。
强调保护小手的重要性，鼓励幼儿在日常生活中注意保护自己的小手。
四、教学反思
优点：
课堂氛围活跃，幼儿参与度高，对手和小手的作用有了更深刻的认识。
通过实验和观察，幼儿能够亲身体验到手的灵活性和大拇指的重要性。
引入动物的手的对比，拓宽了幼儿的视野，激发了他们的好奇心和探索欲。
不足：
部分幼儿对于手掌纹的比较不够细致，需要教师在后续活动中加强指导。
在手的舞蹈环节中，部分幼儿的协调性较差，需要加强训练和指导。
对于如何保护小手的内容讲解不够深入，需要增加相关案例和情境模拟。
改进方向：
在后续活动中增加对手掌纹的观察和比较环节，提高幼儿的观察能力。
加强手的舞蹈的训练和指导，提高幼儿的协调性和表现力。
增加保护小手的情境模拟和案例分析，让幼儿更深入地了解如何保护自己的小手。
小班社会优质课教案及教学反思《小手的秘密》 篇3
活动目标：
1、为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪。
2、体验大拇指的作用。
活动准备：
纸，印泥，橡皮膏或胶带纸，手帕，黄豆，大头针。
活动过程：
一、小手真神奇
1、动一动我们的小手，看看什么地方最灵活，能干什么。
2、我们的手心和手背有什么不一样？
3、每个人的手掌纹一样吗？请幼儿先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌纹印下来和别的小朋友比一比，了解每个人的掌纹都是不一样的。
二、大拇指有多重要
1、请幼儿用橡皮膏或胶带纸把一只手的大拇指固定在手心里。
2、幼儿做小实验，体验大拇指的作用。如：捡黄豆，捡大头针，扣纽扣或拉拉链，把一块手帕折叠起来。
3、动物的"手"和我们的有什么不一样？
4、动物的"手"没有像我们这样灵活的大拇指，我们能很方便、很灵巧地拿任何细小的东西，而动物不行。
建议
1、这一活动从感受并发现手的灵巧和独特切入，进而感受大拇指的独特作用。
2、大拇指只有两节，却占所有手部功能的一半以上，它长在其他四指的另一侧，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。举凡抓、握、捏、夹等动作，大拇指都起着主要作用。没有大拇指，拿笔、拿筷子、穿衣、开锁以及穿针引线都会发生困难。猩猩、猴子等灵长类动物的手指都长在同一侧，只能做抓、握等简单动作，不能完成精细动作。因此，大拇指特殊结构的形成在人类进化中具有里程碑意义。没有大拇指的特殊功能，人的手部动作将和灵长类动物一样没有区别。
活动反思：
在此次活动的设计和执行过程中，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的经验，得到情感的满足。在整个活动过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时，教师是幼儿主动活动的支持者和指导者；当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时，教师是积极的鼓励者；当幼儿进行游戏时，教师扮演的是平等的参与者；当幼儿获得成功的体验时，教师更是一旁的喝彩者。每一个环节教师都做到心中有目标，眼中有孩子。真正地发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供自由、宽松的.环境，引导幼儿主动建构知识，获得新的体验。活动环环相扣、层层递进，将各领域的内容有机联系，相互渗透，使幼儿学到感兴趣知识的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活动也存在一些不足之处：分组操作活动时，个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规则（大拇指不能参与活动）而出现错误结论。教师应让幼儿单手操作，左、右手轮流感受，这样就相对地降低了难度，更适合幼儿的现有水平，有利于幼儿获得正确的体验。
小班社会优质课教案及教学反思《小手的秘密》 篇4
活动目标：
让幼儿认识自己的小手，了解手的基本构造和功能。
通过观察、比较，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
培养幼儿爱护自己小手的良好习惯，激发探索身体奥秘的兴趣。
活动准备：
幼儿用的手偶或手套
手的图片或PPT展示手的结构（手掌、手指、指甲等）
水彩笔、纸张（用于手印画）
清洁用品（如肥皂、水盆）进行洗手示范
活动过程：
导入活动：
教师以一首简单的手指谣开场，吸引幼儿的注意力，如：“一根手指头啊，变变变成毛毛虫；两根手指头啊，变变变成小白兔……”
提问：“小朋友们，我们刚刚是用什么变出了这么多有趣的东西呢？”引导幼儿认识到是用“小手”。
认识小手：
展示手的图片或PPT，引导幼儿观察并说出手的各个部分名称（手掌、手指、指甲等）。
教师可以戴上手偶或手套，模拟手指说话，增加趣味性，让幼儿更直观地了解每个手指的名称。
探索活动：
手印画：让幼儿在纸上印下自己的小手印，观察每个人的指纹是否相同，讨论指纹的独特性。
手的功能：通过游戏“我的小手能做什么”，让幼儿尝试用手做各种动作（如抓、握、指、捏），讨论手的不同用途。
健康教育：
进行洗手的示范，教给幼儿正确的洗手步骤，强调保持手部清洁的重要性，培养良好的卫生习惯。
总结与反思：
邀请幼儿分享今天学到的小手秘密，如手的'组成部分、指纹的独特性、手的多种用途等。
引导幼儿思考如何更好地保护自己的小手，比如避免受伤、保持干净等。
教学反思：
成功之处：
通过多样化的活动形式（如手指谣、手印画、角色扮演等），有效吸引了幼儿的注意力，提高了他们的参与度。
通过实际操作，如手印画和洗手示范，让幼儿在实践中学习，加深了对知识的理解和记忆。
改进空间：
在介绍手的结构时，可以准备一些实物模型或触觉材料，让幼儿亲手触摸，更加直观感受手指、指甲等部位，增强体验感。
反思活动中，对于年龄较小的幼儿，教师应更多地采用简单明了的语言，确保每个孩子都能理解教学内容。
在健康教育环节，可以邀请家长参与，共同演示家庭中的洗手习惯，加强家园共育，使良好习惯得到延续。