语文教案

微文呈现整理的语文教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

语文教案 篇1

教学要求

1、积累词语和成语，了解汉语中部分词语的特殊意思，能够正确地使用成语。

2、阅读成语故事《入木三分》以及短文《用心听，用心说》

3、口语交际《我喜欢的电视节目》

4、想象

重难点、关键

大胆的想象，写好习作。

课时划分

四课时

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、学生自由读词语，要求读准确。

2、引导学生互相交流这些词语表达的意思。

3、教师：的词语一定让你们觉得学习的语言文字课时很有趣的，而且还不是那么容易掌握的吧。

4、学生再读词语，在读中巩固、积累。

二、语海拾贝

1、读课文内容，教师强调部分成语中汉字的'读音和书写。

2、学生自由读含有成语的电视解说词。

3、引导学生结合段的朗读，联系句子的意思，体会各个成语所表达的意思。

4、熟读成语积累词语。

5、选择其中的一个成语造句。

三、点击成语《入木三分》

1、学生自由度故事

1）说出入木三分的意思

2）说说入木三分的故事的主要内容。

2、集体反馈。

入木三分：本指笔力厉害，后来比喻描写或议论深刻。

四、阅读《用心听，用心说》

指名说说这则短文你明白了什么？或你有什么感想？

有感情的朗读课文。

五、课堂。

第二课时

教学过程

一、谈话，导入主题

1、教师：同学们，你们都喜欢看电视吧？都看了什么节目呢？

2、教师：是呀，电视节目可多了，好的电视节目不仅可以丰富我看的课余生活，给我们带来乐趣，还能增长我们的见识，培养我们的能力呢!今天我们就来说说你们喜欢的电视节目吧。

二、读题目，明确要求

1、教师指名把题目读一读，其他思考：

在说节目的时候，应该注意什么呢？

2、指名反馈，教师。

把看到的节目讲清楚

注意讲清节目到底好在哪里。

三、小组交流jiaoliuiz组内说一说

四、集体交流、反馈

五、课堂

有意思有意义的节目真多啊，你喜欢同学介绍的哪个节目呢？回家后，行动起来吧，也去看看吧。不过，看电视节目呀合理安排自己的时间，不能耽误学习，影响休息哦。

七、布置作业

第三课时

教学过程

指导之七

一、让学生读题，理解题意。

二、审题，明确习作的要求

1、指名读，其他人思考习作的要求

2、指名反馈，教师：

3、大胆想象

4、写己的所思所想，表达自己美好的愿望。

三、大胆想象，说一说

教师：你们想写什么？请你们大家先自己交流下。

集体反馈，教师对学生好的想象适当的给予肯定‘

四、指导

1、想象要大胆

2、注意想象的内容要能表达美好的愿望。

3、围绕一个意思来写，要把事情叙述清楚。

五、学生练习，教师巡视指导辅导。

第四课时

教学过程

一、学生创作，教师巡视指导

二、针对巡视的情况对学生的进行指导讲解

三、集体评议，修改习作

四、对个别学生（好、中、差）的进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行

五、学生再次修改自己的

六、有时间的话课内滕正

语文教案 篇2

教学目标：

认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。

教学重点：

1.正确读写生字，理解重点字词的意思。

2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。

3.有感情地朗读诗歌。

教学难点：

联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。

教学准备：

多媒体课件；生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。

板书：校园门口的那片树林

指导读题。

二、初读课文，整体感知

1.范读课文

要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。

2.学生自由朗读诗歌，学习生字。

要求：把诗句读通，读准。

3.检查与反馈

（1）出示生字，指名读生字。

（2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。

4.指名读诗。

读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？

（1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音。

指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。

（2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心。

指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。

（3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人

指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。

（4）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。

我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。

指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。

（5）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。

指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。

三、指导写字

1.指导学生观察汉字

你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。

2.观察汉字的结构。

3.示范

蕴：“蕴”字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。[]

饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。

4.请个别学生示范。

5.指导练习。

四、作业

1.抄字组词，抄写词语。

2.搜集有关校园生活的诗歌。

第二课时

一、复习导入

1.词语复习

光临 倾听 滑落 神秘 标本 和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨

2.回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？

板书：神秘的声音童年的足迹

二、感悟诗歌意境，指导朗读

1.浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。

2.合作学习：读自己喜欢的小节，四人一小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。

3.反馈与交流

（1）指导感悟、朗读课文1、2小节。

A.哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。

B.树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？

小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长。

C.听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？

D.感悟品读相关诗句。

E.指导朗读1、2小节。

（2）指导感悟、朗读课文3、4小节。

A.指名读3、4小节。

B.思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？

C.在这些活动中会感受到什么？

小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的`快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。

D.用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。

4.升华情感，指导创作

（1）在校园生活中，还会发生些什么？

（2）观看学生校园生活录像。

（3）指导创作

在校园的＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、升华情感，总结全文

1.校园生活给你留下什么样的感受？

2.出示第5小节，有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？

3.这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？

继续创作

校园是童年的摇篮，

校园是 。

4.小结：校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞翔。

四、作业

1.背诵诗歌。

2.继续完成诗歌续写。

板书设计：

校园门口的那片树林

神秘的声音 有趣的活动

童年的摇篮

语文教案 篇3

教学内容：习作3

第二课时

课时目标：

1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。

教学过程：

一、学生继续习作，教师巡视。

（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，

引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。

二、作后评议，完善提高

1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。

（投影）修改什么……

△有无错别字？△景物描写的顺序是否恰当？

△景物有没有色彩、声音？△小动物们在快乐地活动吗？

我的十分钟

2、同桌互读、互改，推荐佳作。

3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。

4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。

5、再次修改自己的'习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。

（投影）“好是改出来的”——现代作家 赵树理。

三、工整誊抄，及时鼓励。

板书设计： 发 现

1、发现了什么？

2、是什么样子的？

3、想到了什么？

智慧瞬间

语文教案 篇4

【学习目标】

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、激趣导入

1、小游戏：

比眼力、比嘴力

师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

生：人类登上月球。

生：潜入深海，探索奥秘。

生：人造卫星。

生：程控电话。

生：高速火车。

生：飞机。

生：远洋船舶。

生：因特网、电脑、视频……

2、导入课题：

师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?

生：20世纪。

生：对，刚刚过去的20世纪。

师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。

师板书：

呼风唤雨的世纪

生读题。

二、质疑问难，学习第一、二自然段

1、师：你读了课题，有什么疑问?

2、交流：

⑴ 学习课文第一自然段：

生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?

生：20世纪。

师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。

⑵ 学习第二自然段：

生：谁来呼风唤雨?

生答：当然是人类。

生：靠什么来呼风唤雨?

生答：靠的是现代科学技术。

生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

生：20世纪有哪些了不起的成就?

生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?

……

生齐读。

3、师对学生的提问进行点评、小结：

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。

三、根据提问解疑问，学习课文

1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的`世纪?大声读课文。

(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)

2、交流：

⑴ 生各自谈感受，师做引导：

生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

……

师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

⑵ 齐读第三自然段前四句话。

3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?

交流：

生：20世纪的成就很大。

生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

……

师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗?

生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

师：你从字面上来理解的。

生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。

师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

指生读，评价。

4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?

生读，评价。

生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

生齐读。

5、“发现”与“发明”：

⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?

⑵ 生思考。

⑶ 交流：

生1：人类登上月球是发明。

生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。

生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?

师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。

师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁?

生：发现──探索。

生：发明──创造。

五、总结、延伸

师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。

【板书设计】

29、呼风唤雨的世纪

人类

幻想 现实

现代科学技术

登上月球、潜入深海……

千里眼 望远镜 视频

顺风耳 电话 手机 收音机

腾云驾雾的神仙 飞机

千里马 飞毛腿 高速火车

…… ……