求近似数

微文呈现整理的求近似数（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

求近似数 篇1

教学目标：

知识与技能：

1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

2、进一步培养学生的数感。

过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。

重点：

数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法

难点：

数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

教具：

题卡

教学过程：

一、复习整理：

1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习多位数的认识。

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点

1、复习数位顺序表

1）什么叫数位、计数单位、数级？

2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

4）自然数的认识

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

2、多位数的读写法的'方法是什么？

3、改写和省略的方法是什么？

4、如何比较数的大小？

三、练习内容

1、读出下面各数。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、26740020000、315400000、50708000000。

2、写出下面各数

三千零三万三百零三、一千零五十万四千零二十、二十亿零七百六十八、三百一十亿七千零八万三千零四十。

3、改写成以万做单位的数。80000、9000000、47000000、200320000。

4、改写成以亿做单位的数。325600000000、48000000000

5、求近似数

1）16483520、9528641、799000、380800、8396000（省略万后面的尾数）

2）2709546312、983536478、89970804758（省略亿后面的尾数）

6、比较大小

1650010○16500100；350020○530020；2509200○2509000；6309607○670630。

7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。

1）最大的数；

2）最小的数；

3）一个0都不读的数；

4）只读出一个0的数；

5）要读出2个0的数；

6）约等于3亿的数；

7）约等于10亿的数。

四、这节课复习了什么？还有什么问题？

五、作业：练习二十一1、2、3

求近似数 篇2

教学目标

1、使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。

2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

3、经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验类推和概括的方法。

4、在学习活动中感受生活中处处有数学，培养学生勇于探索的精神。

重难点

重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。

难点：理解尾数和尾数最高位的概念。

教学预设

一、情景导入。

1、出示数据，读一读。

我们班有人。

我校四年级有481人。

2014年6月上文化小学生大约有：38000人，2014年我国小学生大约有93605000人。

2、提问：观察比较这几个数据，你发现了什么。

有些数是真实、确切、清晰的数据，有些数前加了“大约”，说明不是准确的数据，是近似的数。

3、揭题。《用“四舍五入”法求近似数》

二、探索新知。

通过我们日常的经验，应该会发现比起确切的数，我们经常会使用“大约”“差不多”等表示约数的词汇，而这些词也就是近似数的标志。

1、理解准确数、近似数的含义。

（1）生活中我们经常会遇到这样的情况：有时候你能够或必须真实准确地统计出某个数据，如刚才班级人数、四年级人数，就是能够实实在在数出来的，是非常准确的`数；而有时候，你没办法或者没有必要得到一个非常精确的数据，如全校人数、全区人数、全国小学生数等。

因此，人们根据数据来源的准确性把它们分为“准确数”“近似数”两大类。（板书：准确数近似数）

（2）说一说上面的数哪些是准确数，哪些是近似数。

（3）出示下列信息，提问：找一找准确数和近似数。

李明有120枚邮票。

我国最长的河流长江全长约6300千米。

教室里有8盏日光灯。

金鱼湾校区有1900多人。

（4）你还能举出一些准确数或近似数的例子吗。

2、理解“四舍五入”法。

（1）出示课件：下列各数接近哪些整十数。

62 58 49 31 27

（2）学生汇报

60 60 50 30 30

（3）提问：为什么62和58，一个是60多一个是50多，而它们最接近的整十数都是60 。

（4）哪个数字发挥了决定性的作用。

怎么决定的。

（5）介绍“四舍五入”法。

（6）谁能试着解释一下“四舍五入”法。

不满5……，满5……

（7）介绍准确数与近似数用“≈”。

“≈”是约等号，读作“约等于”。

3、教学用“四舍五入”法求近似数。

（1）省略千位后面的尾数，求近似数。

3250 4608 7432 6501 3849

学生汇报：

3250≈3000 4608≈5000 7432≈7000 6501≈7000

像这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。

4、教学例7

（1）出示例7

（2）学生读题，获取信息。

（3）引导学生理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。

（4）学生独立练习，小组交流

（5）汇报求近似数的过程，师板书：

12756≈10000 1389000≈1390000

＝1万＝139万

看哪个数字再四舍五入。

（6）教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用“≈”；而第二步只是改写成用“万”作单位，大小没有变，因此用“＝”。

（7）小结求亿以内数的近似数的方法和步骤。

先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进“1”，最后写成约等式。

若要改写成用“万”作单位的数，直接改写即可。

三、深化练习，巩固新知。

1、完成教材“做一做”

2、把下面的数改写成用“万”作单位的数。

2650000 35620000 10200000 8020000

3、把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

1264008 1328543 1209000 560005 30950000

4、在下面的□中，可以填哪些数字。

92□100≈92万（ ）

69□690≈690000（ ）

247□863≈248万（ ）

5、一个数“四舍五入”到万位是5万，这个数最大是（ ），最小是（ ）。

四、课堂小结。

通过今天的学习，你学会了什么。

课后反思。

求近似数 篇3

一、铺垫孕伏

出示卡片，进行口算练习。

60×4=57－20=36÷4＝300×6＝

72÷9=30×70=23×4＝25＋8＝

二、探究新知

1.导入新课：

（1）教师引导：请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米？

学生测后：20厘米多一些，接近21厘米。

教师明确：如果我们不需要非常准确的结果，可以认为教科书的长大约是20厘米。

（2）我们在日常生活中会经常遇到上面的情况。例如：今天早晨老师买早点，花去了2.1元，我们可以说花去了2元左右；又如：小明家路学校495米，我们可以说小明家距学校大约500米。在这里，我们就把“2元钱”、“500米”叫做2.1元和495米的近似数。（板书）

（3）近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的，同学们回忆一下，我们日常生活中哪些地方运用过近似数？（学生自由回答）

引导学生回答：我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米？

哪位同学知道我国的人口约为多少亿？（十二亿）

2.教师：以上一些数据，都是一些近似数。那么，究竟怎样来一个数的近似数呢？

（1）出示例9：同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨树，求这两个数的近似数。

教师根据学生回答情况，总结说明：因206与200相差6,而206与300相差94，所以206最接近200，也就是说，206的近似数是200.板书：206≈200

（2）讲授约等号。

教师：这里的“≈”是约等号，206≈200读作206约等于200.

（3）让学生通过以上的学习，自己类推284的近似数是284≈300.

3.讲授“四舍五入法”。

（１）二百几十几的`近似数有的是200，有的是300，讨论一下，为什么出现这种情况？

根据学生讨论，教师小结：二百几十几的数，十位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于200，因此，求它们的近似数时，都是把百位后面的尾数会去，并且把会去的数位用“0”补足。如果二百几十几的数，十位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于300，因此，求它们的近似数，是把这个数百位后面的尾数改写成0，同时，向百位进一。因此，284年的近似数就是300，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板书）

（２）用“四舍五入法”求一个数的近似数，比如求几百几十几的近似数大约是几百，首先看它十位上的数。如果十位上的数是4或者比4小的数，就把百位后的尾数舍去，改写为“0”；如果十位是5或者比5大的数，就把尾数改写为0，并向百位进一。

4.反馈练习：

（１）694大约是几百，并说出理由？

引导学生明确：先看十位上的数是不是满5，9比5大，把尾数改写成0，还要向百位进一，写作694≈700.

（２）学生独立完成6250大约是几千？

三、课堂小结

本堂课我们学习了用“四舍五入”求一个数的近似数。即根据要求省略它的尾数：如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1.

四、随堂练习

1.求出下面各数的近似数。（省略最高位后面的尾数）

8941958167928870

2.填空：

3.习题：

（1）下面各数大约是几百？

189≈203≈451≈

（2）下面各数大约是几千？

1120≈5906≈3005≈

五、布置作业

结合生活实际，自编５道用“四舍五入法”求近似数的题，如：我们班有72块玻璃，72≈70；奶奶今年59岁，大约60岁。

求近似数 篇4

求近似数、四舍五入法教案（精选10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的求近似数、四舍五入法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。