《大鹿》教学反思
微文呈现整理的《大鹿》教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
《大鹿》教学反思 篇1
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快，节奏简洁，本节课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，能够用紧张的形象表现兔子，用热情了乐于助人的形象表现大鹿。为了更好地设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行创编活动，我认为做的比较好的是：
1、故事导入激发学生兴趣
针对一年级好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿起来，通过发声训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。
2、教学难点设置，为歌曲学习做铺垫。
通过营救小兔的这个情境，将音准和节奏的`难点在游戏中就解决了，整首歌曲唱的时候学生有了一定的基础，大大降低了难度。“xx xxx”这一小节学生把握有点难度，主要歌词处于乐段的交换点，前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生容易唱错，我利用了一个双响筒将此节奏反复练习，难点得以解决的还不错。
3、鼓励学生大胆创作，激发学生的创造力和表现力
在唱好的基础上，我鼓励小朋友发挥自己的想象力，为每一句歌词都配上合适的动作进行表演唱，这样不仅调动了学生的演唱热情，也大大的激发了他们的创造力和表现力。
不足与思考之处：
1、对歌曲的挖掘不够。可以请学生分组表演唱
2、学生的演唱质量不高。由于加入动作演唱有事容易走调。
正确的咬字、吐音的把握可通过范唱等让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。我也会更加的努力教好小朋友。
《大鹿》教学反思 篇2
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。
由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整节课我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。在一开始，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学时，先让学生模唱旋律，读一读歌词，注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的'节奏和歌曲的情绪。最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐情景表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。
当然，我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己。
总之，每节课总有它的出彩和不足之处的，在以后的教学中我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩。
《大鹿》教学反思 篇3
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。为了更好的设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动，我自认为做得还比较好的：
一、童话故事导入，充分激发学生的学习兴趣
针对二年级的学生好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿了起来。通过发生训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。
二、教学难点前置，为歌曲学习做好铺垫
通过营救小兔这个情境，将音准和节奏的难点进行超前学习。整首歌曲唱的时候，学生就有了一定的基础，大大降低了难度。“ⅹ ⅹ ⅹⅹⅹ” 这小节学生把握有困难，主要是歌词处于乐段交换点，而前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生在这里容易唱错，需要单独就这一小节反复练习。学生练习多了可能会觉得枯燥，我利用一个双响筒，节奏难点解决得还不错，我觉得是本课的一个亮点。
三、鼓励学生大胆投入表演，激发表现自我的热情
音乐剧的'表演，将整堂课推向高潮，学生的兴趣还是比较浓的。
不足与思考：
一、发生练习复杂化。其实应该让学生做到唱得美，用科学的方法发生，而不是在动物的语言上为难学生，这样起不到发声的效果。
二、对歌曲内容的挖掘不够。可以针对大鹿和小兔的声音、音区、旋律来进行课的设计。可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象。
三、学生演唱的质量还不够高。
在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，我只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，音乐的美感没有体现出来。咬字、吐字、气息可以通过范唱让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。
四、表演时间的把握，参与面不够广。
五、把握课堂生成的能力不够。在表演音乐剧时，一个学生说还有猎人呢？我一口回绝到“这幕剧里没有猎人”。其实既然学生想到了，说明他有兴趣，我这样一句话很可能把他的创意抹杀了。其实完全可以请他来演猎人。在念歌词的时候，我一下子忘记了。可想起来的时候，已经坐到凳子上要弹琴了。我也完全可以这样来化解自己的尴尬：先请学生唱一次，然后说歌词还不太熟悉，我们现在来念一念歌词。
由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。
《大鹿》教学反思 篇4
《大鹿》是二年级上册第一首歌曲。本单元的主题是“我愿住在童话里”，通过童话故事为媒介，让孩子在歌曲中感受童话歌曲的内容和渗透出的道理。
这首歌曲并不难，节奏很简单，内容也十分的清晰短小，通过一年级一年的节奏训练，这首歌曲的节奏孩子们很容易就能打下来。首先，我在课堂的开始，就出示了这首歌曲的节奏，我给学生敲击节拍和速度，孩子们很流畅的跟着我的节拍和速度就把整个节奏谱完成了，作为知识复习和开课的音乐活动。接下来我告诉孩子们：“今天老师要用一首歌曲给大家讲一个童话故事，大家认真听。”一听说讲故事，孩子们就会很兴奋，再加上老师说用歌曲去讲一个童话故事，孩子们兴奋中又会带着好奇，头一次听说要用歌曲来讲故事。自然孩子们听得就很认真，本身歌词内容就很短小简练，孩子们很容易就能听出歌曲中所唱的内容。为了增强孩子们的积极性，我又让孩子把自己听到的故事分享给大家听，孩子们很是积极。这样就为歌词的部分打了很好的基础。之后，我把歌词内容填充到之前击打的歌曲节奏里面，并配上合适的`律动，带领孩子们按节奏读歌词。歌曲的最后一句“兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢”是一个小难点，如果直接去教唱的话，会有一定的困难，我选择在按节奏读歌词的时候进行解决，我用鲜明的律动动作处理了“来咱们”这一个小难点，很容易的就解决了。学生很愉快的渡过了学唱部分，全班齐唱的时候孩子们用愉快的声音和明了简单的律动来巩固歌曲。
学生们唱的熟练了以后就会不愿意唱了，我问孩子们：“同学们，你们从首歌曲中懂得了什么？”其实这个地方我预设了情感态度的环节，孩子们却答得五花八门，但是我并没有去打击他们，而是透过歌词的内容告诉他们歌曲透漏出的道理。
打击乐器是音乐课堂检验学生技能和创造力的辅助工具，歌曲全部学习完，我就拿出几样打击乐器找孩子来给大家伴奏，由于孩子们初次接触到打击乐器，没有经过一定的训练，所以基本上都是在演奏歌曲的节奏，没有任何的创造性，今后在这方面还要加强练习。