《要是你在野外迷了路》教学设计

微文呈现整理的《要是你在野外迷了路》教学设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇1

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，认识“慌、辨”等13个生字，会写“永”字。

2、知道课文讲了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。并能主动探索大自然的奥秘，爱上大自然。

教学过程：

一、导入

1、同学们，这节课我们来学习第17课，自己读一读课题。你来读，（声音很响亮）你也读。（读得很有节奏）

二、初读

1、听录音：

要是在野外迷了路，会有什么办法帮助我们辨别方向呢？让我们一起走进这首诗歌。

下面我们来听录音，请同学们打开课本第76页，第一个指上去的是，注意听准字音，认真跟读。

2、读课文：

现在请同学们自己用心读课文，把生字连同词语一起画下来，多读几遍，争取把课文读通读顺。

同学们读得都很认真。现在请同桌两个互相读一读你画的生字词。

三、初读课文，识记生字。

(一)第一小节

1、下面我们来检查一下课文的朗读情况，第一小节请你读。读得流畅。

2、（ppt出示：慌张辨别）这两个词，你读

（1）慌张是什么意思？你能换个词说么？

预设1：慌张就是紧张、害怕。

预设2：慌张就是惊慌。

对，紧张、害怕就是惊慌。（ppt出示：惊慌）

（2）看“慌”这个字，它是什么偏旁？(竖心旁）慌是一个形声字，怎么记住它？

预设：（左边的竖心旁表示从心里感到害怕，右边的荒是这个字的读音）

对，这就是形声字识字的方法。形旁表意，声旁表音。

（慌张惊慌）这两个词，你再读。慢点读，读出心里的害怕。

（3）（辨别）再看辨这个词，你读。

大家看，要想记住“辨”字，我们首先要知道中间部分表示什么？其实中间部分就是由竖心旁演变而来的，猜一猜辩的意思是什么？

预设：（用心去分辨）对，辨别就是分辨的意思。（出示分辨）

你再读这两个词。

同学们，类似辨这样的字还有好多，【ppt出示：（辫辩）】你来猜一猜，读一读。你真了不起，都读对了。识字就是这么有趣。

3、让我们再来读读这两组词（慌张辨别

惊慌分辨）

（二）第二小节

1、第二小节你来读。

2、（忠实的向导）这个词组，你来读。

①你知道向导是干什么的么？

预设：（就是给别人指路的）对，向导就是给我们指引方向的人，类似于我们外出游玩时带领我们的导游。

②（向导导游）这两个词你读。

③“导”这个字，和我们以前学过的“异”字比较像，它们之间有什么区别？预设：（导下面是寸异下面是横竖撇竖）

同学们，结合已学的字进行区分，这也是一种识字方法。

④（忠实）我们再看忠实这个词，“忠”字你能用形声字的方法记住它吗？

预设：（上面是个中，表示这个字的读音；下面是心字底，表示它的意思。）

对，心字底表示发自内心的忠实，忠实就是“忠诚”的意思。

（忠实忠诚）你也来读一读这两个词。

⑤（忠实的向导）这个词组你再读，什么是忠诚的向导？

预设：（我觉得就是指引路的人很忠诚）对，忠实的人一定是忠诚可靠的，他们对人做事都是那么的诚恳可靠。

（三）第三小节识字

1、第三小节你读

2、红色的词你读

3、盏是数量词，可以说一盏（），你说，你也说。（一盏灯一盏茶）

4、“闯”这个字你怎么记？

预设：(门子框加马就是闯)是呀，一匹马闯进了家门，所以是乱闯的“闯”字。识字就是这么容易。

5、（永远）这个词，你读。“永”，谁再组个词？（永久永别）你也读。

6、学写“永”字：

①书法家王羲之的著作——《兰亭集序》第一个字就是“永”字。“永”字的八个笔画，是中国书法中汉字的基本笔画。他的“永”字八法告诉我们：写好“永”字，所有的字都能写好。

下面我们一起来写这个字。打开课本78页，仔细观察怎样才能写好这个字。开始吧。

②谁来读帖？（永是独体字，第一笔点写在上中点，第二笔是横折钩，第三笔是横撇，第四笔撇最后一笔捺）

③伸出手和老师一起写。自己认真地写两个。（教师下去巡视大方评价：这个永写的'真大方）

（四）第四五小节识字

1、四五小节，你来读。

2、（碰上沟渠积雪）这三个词，你读。

3、（稀稠）这两个字，你读，它们是一组反义词。用反义词识字也是一种方法。

4、让我们再来读一读这几组意思相近的词语。你读，词语读得很准确。

四、品读课文（弄明白天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向的。）

（一）下面我们再来读课文，自己用心读一读2-5小节，思考课文里写了哪几种天然的指南针，它们是怎样帮助人们辨别方向的。

1、课文中都写到了哪几种天然的指南针？【师板书：天然的指南针】

请你说，你找的很准确。【学生边说师板贴：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪】

2、（指板书）太阳是怎么帮助人们辨别方向的呢？你来读你画的句子。

3、你能借助图片来说一说么？

4、是呀，中午的时候太阳永远在南边（板贴：中午在南），这就是自然规律，它不会因任何东西而改变自己的位置，多么忠实的一位向导！（手指：中午的时候）你读。

同学们，大自然就是这么神奇！（板书：神奇）

所以，白天的时候，我们可以好好利用这个忠实的向导帮助我们辨别方向。

5、你再读，读出对太阳这位忠实的向导的敬重。

学习第三小节

1、白天有太阳帮助我们，那在黑夜里又有谁可以帮助我们辨别方向呢？（预设：北极星）你来读一读北极星是怎样帮助我们的。（图文同出）

2、北极星在哪里，你来指一指。你是怎么找到的？

预设：找到了北斗七星就找到了北极星，因为北极星正对着北斗星的勺口。而且，北斗七星总是绕着北极星转。

3、是啊，北极星永远高挂在北方（板贴：永远在北），这也是自然规律。我们就可以借用这种自然规律来找到方向。大自然多么神奇！（手指板书：神奇）

4、学习四、五小节

1.阴雨天的时候大树是怎么帮助我们辨别方向的？你说。

2.“稀”在课文里什么意思？（树叶少）联系“稀”的意思猜一猜稠是什么意思？（稠就是枝叶茂盛）联系下文理解词语是个好方法。

3.再想一想：为什么枝叶茂盛的一面就是南方，稀的一面就是北方？（太阳在南面光照时间长）

对，大自然就是这么神奇！枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的地方是北方。（板贴：南-稠北-稀）你再来读这一小节。

4.到了冬天，我们怎么靠沟渠里的积雪辨别方向？（出示第5节）你读。你觉得哪边积雪化得快？（北面）你觉得呢？（南面）

5.到底哪一面的积雪化得快呢？大家看，（出示沟渠里的积雪的图片）这是沟渠，仔细观察，雪落在里面，哪边雪化得快？为什么？

预设1：因为南面被堤坝挡住，阳光直射到北面，所以北面的雪化得快。

请你再来说一说。（沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面）

6.大自然多么神奇！沟渠里的积雪化得快的一面是北方，慢的一面是南方。（板贴：快-北慢-南）

7.带着你的理解，再来读读这一小节。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇2

【学习目标】

１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

３、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

【课前准备】

１、指南针。

２、课件：天然的指南针。

３、生字词卡片。

４、了解辨别方向的其他方法。

【教学过程】

一、故事导入，揭示课题

１、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

２、设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）

３、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字

１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：

先让学生了解诗歌特殊的.分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

４、出示指南针，简单介绍它的作用。

５、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）

三、细读课文，自主学习

１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

读一读，想一想，说一说，问一问。

２、小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写

１、齐读课文。

２、巩固生字：（做从生字卡片中找字的游戏）

⑴我有一颗中国心。（忠）

⑵左右结构的字。（稠、针）

⑶找找上下结构的字。（忠、盏）

⑷口头填空：一（）灯。

３、指导书写：

⑴引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽。）

⑵让学生说说写这些字应该注意什么。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇3

一、教学内容：

二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》

二、教材分析：

本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

三、学情分析

1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。第一个作业，对于二年级的'学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。

3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。

四、教学目标

1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

2、掌握一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

五、教学重难点

重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：讨论：雪化得快的是南面还是北面。

六、前置作业

作业一:和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？如果在说的时候能够用上好词好句就更棒了。

作业二:通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？(备注:提前两天布置，可自己独立完成，也可以和家人合作完成，第一课时使用。)

七、教学过程

第一课时

一、示疑激趣，导入新课

(课件出示小朋友郊游图。)小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀!可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。

【使用前置性作业一、二】:

1.和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？

2．通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？

3．学生交流。

4．揭题。

5、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀!怎么办呢? 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢!今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。指导：“野”字，的写法。

【前置作业设计意图】:

以上是对前置作业一的运用。《语文课程标准》建议“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”小学生形象思维占主体地位，迷路可以说是学生记忆中的一个影像。此作业的设置旨在引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以更加感受到课文语言的优美，体会到祖国语言文字的无穷魅力。

二、初读课文，认识生字

1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

3、学生汇报自学情况。自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

(2)分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

(3)说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。(太阳、北极星、大树、积雪)

三、精读课文，朗读感悟

你想为哪一组小朋友指明方向?(根据学生回答相机指导)

（第二小节）

1、生介绍辨别方向的方法。(课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。)

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节吗?指名评价。挑战读，齐读。

3、课文里把太阳比作了什么?理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢?

4、背诵这一小节。

（第三小节）

1、生介绍辨别方向的方法。

2、介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

3、能把这一小节读好吗?自由读，男女比赛读。背诵。

（第四小节）

1、生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么?理解：稠。(课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。)

2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。

（第五小节）

1、生介绍辨别方向的方法。(课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。)

2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

3、读了这一小节，你有什么问题吗?是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。

5、背诵这一小节。

（第一小节）

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

1、自由读第一小节。

2、指名读，分组比赛读。

3、背诵。

四、巩固生字，书写生字

1、课件出示四个生字，再次认读。

2、四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇4

教材分析：

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

学习目标：

１、知识目标：会认４个字，会写９个字；有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。

３、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点：

掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

雪化得快的是南面还是北面？

教学准备：

课件，了解辨别方向的其他方法。

教学过程：

一、设疑导入，揭示课题

１、小朋友，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？

２、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。

二、范读引路，整体感知

１、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。

２、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。

三、精读课文，细细品味

１、创设情境，自读自悟：

⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图１、中午，太阳在南，树影、人影在北。图２、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图３、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。图４、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

⑵ 生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。

２、扶放结合，朗读感悟：

你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

第二小节:

１、（课件：图１）生介绍辨别方向的方法。

２、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

３、课文里把太阳比作了什么？

理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）

第三小节:

１、（课件：图２）生介绍辨别方向的方法。

２、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

３、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。

第四小节:

１、（课件：图３）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。

２、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

３、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

４、小组推荐读，想读的站起来读。

第五小节:

１、（课件：图４）生介绍辨别方向的方法。

２、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

３、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

４、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的`是北边。

第六小节:

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

１、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

２、从这一小节中，你读懂了什么？

四、课外延伸，培养能力

１、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？

２、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。

３、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。

五、总结全文，推荐好书

孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。