爬山虎的脚优秀教案

微文呈现整理的爬山虎的脚优秀教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

爬山虎的脚优秀教案 篇1

爬山虎的脚优秀教案

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的爬山虎的脚优秀教案，欢迎大家分享。

爬山虎的脚优秀教案 篇2

教学内容：

人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时

教学目的：

1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

教学重点、难点：

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

教学时间：一课时

教学具准备：文字教材、多媒体课件

教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

教学过程：

（一）设问激趣，整体感知

出示谜语

A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。

（二）理清条理，扶放结合

自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：

1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法

2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。

3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。

（三）结合课件，披文入情

直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。

2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。

3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的.感性认识。

4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。

（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。

1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。

2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。

3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。

4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。

（五）总结评价延伸课外

1、编儿歌或谜语

（1）生畅所欲言

A小小叶儿多又多

B爬山虎呀真厉害

C是虎不是虎

春风吹来会跳舞

高楼大厦任你爬

有脚只会爬

几根细丝长茎上

不怕高来不怕累

紧贴墙上绿

使你疑是小蛟龙

勇往直前不退缩

离墙便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）

（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）

3、总结评价后布置作业

（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）

（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）

爬山虎的脚优秀教案 篇3

一、教师导入

本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３～５自然段。）

二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法

１、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。

２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？

请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？

⑴ 分小组讨论这三个自然段的主要意思。

⑵ 请各组选派代表说一说：

第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。

⑶ 作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？

三、学习课文第三自然段

１、默读第３自然段，共有几句话。

（６句）

２、这６句话分别说了哪几个意思？

（一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。）

３、指导朗读：

当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？

（非常惊喜。）

⑴ 学生小声练习读出惊喜的语气。

⑵ 教师范读：

第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。

４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。

５、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。

６、爬山虎的脚是什么颜色的？

（像新叶子一样，也是嫩红的。）

７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。

８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。

（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）

四、学习课文第四自然段

１、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。

（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）

２、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。

３、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

４、请两个同学用动作演示：

面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

５、每个同学都要边背边演示动作。

６、齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的.时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“好像”、“像”、“犹如”、“如同”、“像……似的”）

五、学习课文最后一个自然段

１、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）

２、看投影：

⑴ 填空。

⑵ 回答问题：

① “灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？

② 从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？

（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）

六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的

七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）

原因有三：

１、因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。

２、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。

３、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。

爬山虎的脚优秀教案 篇4

教学要求：

1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。

2、有感情地朗读课文。

3、继续复习巩固良好的阅读习惯。

4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。

教学课时：一课时

教学重点、难点：弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？

2、这就是叶圣陶。（多媒体演示）

二、新授。

1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？

2、看多媒体认识爬山虎的.脚。

3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。

4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。

5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。

6、爬山虎的脚长什么样子？（多媒体演示）联系第三节交流。

板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红

师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观察的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写

得活灵活现，尤其是这个“巴”字。

8、谁能做一做“巴”这个动作吗？（学生演示）你体会到了什么？

9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……

怎样读好这句话呢？生自由读。

出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。

10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，注意读出力度来！

11、爬山虎的脚真奇妙。那么它的叶子又是怎样的呢？（多媒体感受）你觉得这些叶子怎样？请看第二节。

12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背一背。

三、课堂拓展。

叶圣陶先生还写了很多好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅读它。