三年级数学《两步连乘解决实际问题》教学反思

微文呈现整理的三年级数学《两步连乘解决实际问题》教学反思（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

三年级数学《两步连乘解决实际问题》教学反思 篇1

三年级数学《两步连乘解决实际问题》教学反思范文（通用10篇）

作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的三年级数学《两步连乘解决实际问题》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

三年级数学《两步连乘解决实际问题》教学反思 篇2

昨天我们学了用两步计算解决实际问题。其实早在二年级教材例题学一步计算解决问题的时候，不管是课课练上的习题还是报纸上的练习，都出现了两步计算的题。所以，这次的例题学会用两步计算，没有难度。但，比计算难度大的是学会用线段图分析题意。这对于三年级的孩子来说，是一大难题。

教学虽然经过精心备课，但还是没有信心。由于是新版本，我们三年级数学一直到现在所订的教案参考书都没有回来。没有教参，不知道教学大纲对三年级学生初次学画线段图的要求，为了更好的找准教学目的.，上网查看教学要求及教学重点、难点。做了大量的准备工作。

现在反思整节课，感觉里面的一个教学环节没有处理好。“提问学生：你怎样用线段表示这两个数量？”这句话表达的不恰当。以至于孩子们在回答问题时出现了：4条的结果。而当时的我怎么也弄不明白孩子们怎么会想到用这么多线段表示题里面的两个数量。下课之后，静下心来想：孩子们回答的也有道理，只不过没有表达清楚，每一份是相等的，但在他们的想法里，应该是把表示上衣的线段分成了3份，这三份和裤子的一份分别相等，把这三条线段分别画出，来表示上衣的价钱。所以出现了一共画4条的想法。而我当时没有想到，也没有继续引导好。现在想，当时的提问应该这样表达：你怎样用两条线段表示出裤子和上衣这两个数量？

三年级数学《两步连乘解决实际问题》教学反思 篇3

本节课的内容比较多，所以大大体现了预习的必要性。以前学过列表整理的.方法，所以学生对这种方法并不陌生。所以今天重点还是放在线段图的指导上，如何画得规范？其实这节课上解决问题并不困难，难就难在这种策略的应用上，实际还是操作能力薄弱。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，所以还是耐心的教会他们这种解题的方法，为以后学习更加复杂的问题做好知识和技能的双重准备。不能只重结果而轻过程！

今天这节课我针对学生预习作业上的问题重点进行画图指导。学生对于用画图的方法来解决问题并不是十分感兴趣。课上我提了个问题：你们喜欢用列表法还是喜欢用画图法来解决问题呢？祝瑜毫不犹豫地回答：我喜欢用列表法，因为列表法条件列得很清楚，便于比较。画图法比较烦。王新洛不甘示弱说：我喜欢用画图法，因为画图法把条件和问题表示得很清楚，画好图就知道怎么做了。季文协说：最好直接解答，既不画图，又不列表那该多好呀！确实有的题很简单对于优生来说完全能直接列式解答。一些行程类问题用画图法来解决数量关系很清晰。可惜学生似乎较难接受这个新事物。

三年级数学《两步连乘解决实际问题》教学反思 篇4

一、创设问题情境。

教材安排了解决一套衣服价钱的问题，引导学生质疑，从而明确解决问题要找相关条件，渗透解决问题基本思路的训练。

二、探索解答方法。

让学生借助直观的线段图，理清数量关系，是学会用两步计算解决实际问题的重要策略。在教学过程中，注意指导学生学习线段图的画法，体会线段图表示数量关系的合理性，重视借助线段图理清解题思路；接着放手让学生独立解决问题，倡导解决问题方法的多样化；最后注重回顾与反思，引导学生从整体上把握此类问题数量关系的特点以及解题方法的联系和区别，从而逐步掌握方法。

三、重视识图能力、解题思路训练。

想想做做的第1、2题是看图列式计算，练习时首先安排看线段图说条件、问题及思路的针对性练习，再通过选择有效信息解决问题，不仅巩固了例题中学习的基本解题方法和策略，而且让学生积累解决实际问题的经验，提高解决实际问题的能力，这两道习题中说问题的环节比较重要，因为学生习惯算了第二条线段的长度就认为是两条线段的总和了。

四、课堂中出现的问题是：

1.线段图是第一次在教学中出现，学生在认知上由直观具体的图文，向较为抽象的线段过渡是一次，将重点放在画线段图的方法指导上是必要的，也是有效的。教师先亲自示范画图，再让学生尝试画图，使学生充分感知，能很好完成形象思维向抽象思维的'过渡。

2.算法的实际生成情况。学生还是先想到算上衣的价钱，然后加上裤子的价钱。在我的追问下，我还是向学生讨到了第二种方法。联系线段图，学生对1+3=4的解释也比较到位。