幼儿园大班《早发白帝城》教案

微文呈现整理的幼儿园大班《早发白帝城》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿园大班《早发白帝城》教案 篇1

教学目标

让幼儿初步了解《早发白帝城》这首古诗。

通过游戏、绘画等形式加深对诗句的理解。

激发幼儿对中国古代文化和自然美景的好奇心与探索欲。

教学准备

《早发白帝城》的背景资料及解释。

相关图片（如长江三峡风光）。

绘画材料：彩笔、蜡笔等。

音乐播放器及适合的背景音乐。

小奖品若干（鼓励参与）。

教学过程

1. 导入新课

用一段关于长江三峡的美丽视频或图片作为开场，引起孩子们的.兴趣。

简单介绍李白和他的作品特点，比如他喜欢写关于自然景色的诗。

2. 学习诗歌

老师先朗读一遍《早发白帝城》，然后逐句解释意思。

请几位小朋友尝试跟着老师一起念出这首诗。

使用动作模仿的方式帮助记忆，例如“朝辞白帝彩云间”可以用手指向天空做出告别状。

3. 创意活动

绘画时间：根据诗歌内容想象并画出心中的“白帝城”。鼓励孩子们发挥想象力，不必拘泥于实际景象。

故事创作：分小组讨论如果自己是李白，在游览了这么美丽的风景之后会有什么感受？每组选出一名代表分享他们的故事。

4. 总结回顾

再次集体朗读全诗。

回顾今天学习的内容，强调中国古代文化之美以及保护自然环境的重要性。

对积极参与的小朋友给予表扬和奖励。

注意事项

在教学过程中要注意保持轻松愉快的氛围，避免给孩子们带来压力。

根据实际情况调整活动难度，确保每位孩子都能参与到活动中来。

安全第一，在进行任何手工或户外活动时都要保证孩子的安全。

幼儿园大班《早发白帝城》教案 篇2

教学目标

1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点：

通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学难点：

理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学方法：

直观法、合作学习、情境感受。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

（1）熟读古诗

（2）理解诗意

（3）想象意境

（4）练习背诵

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

三、解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？

早：早上。发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

四、指导自学

课件展示自学要求：

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1、汇报各自自学情况；

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？

3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指导朗读一二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？

7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

8、指导朗读，学生试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境

1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）

3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的.心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5、背诵。

刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

八、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

九、布置作业

1、背诵并默写古诗。

2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

教学反思

《早发白帝城》是千古传颂的名家名篇，诗文语调精美易读，内容通俗易懂，而且语言精练，用词准确。在教学本课时，针对古诗文要注重诗文阅读这一特点，设计了“三读”的教学步骤：初读、细读、精读。

初读，要求是读准字音和诗句的音韵节奏。在本环节教学设计了范读和欣赏配乐朗诵，引导了学生更好的发现了古诗的韵律美，从而品味了古诗的语言美。对于学生理解古诗的思想内容和写作艺术，以及提高学生运用语言文字的能力具有重要的意义。

细读，要求读懂词意和句意，进而理解诗意。由于文字是抽象的图画，图画是形象的文字。在本教学环节，利用多媒体手段，突破教学的难点，让学生一边观察图片，一边想象诗的意境，并通过合作学习和自学的两种模式，归纳诗句意思。因此整个教学过程，充分发挥学生的主体性和自主性。有利于培养学生的创造意识和创造潜能。

精读，在古诗教学中，挖掘诗人所要表达的情感是教学的关键所在，因此本教学设计了精读课文这一步骤。具体做法是让学生默读诗文，找出认为用的好的词语，体会其妙处，从而走进诗的意境，深入理解了诗的内涵，自主感悟出作者的思想感情。这一节可贵之处，还有老师引导学生体会“还”字的妙处。教学中不是老师的讲解，而是把理解的权利还给了学生，让学生通过讨论来体会“还”字的妙处。进而引领学生走进诗人的心境，感受其愉快的心情。

最后在结课时，以观看录像和欣赏歌曲结束教学，更具有画龙点睛的妙处。因为在古诗教学中，教师要引导学生发现美，认识美，欣赏美，理解美。这一设计，让学生更进一步感受到了古诗的美，提升了学生的审美能力，使整堂课回味无穷。

幼儿园大班《早发白帝城》教案 篇3

教学目标

1.学会本课8个生字。正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。

2.朗读、背诵并默写两首古诗。

3.理解诗句意思，想像诗歌所描写的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

教学重点

理解诗中重点词句，感受诗的意境美。

教学准备

中国地图

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

二、指导自学。

提出自学要求：

1.自由朗读这首诗，要读得正确、流利。

2.利用注释和插图，理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。

3.把不理解的地方画出来，查阅字典待工具书或请教别人。

三、指导小组合作学习。

提出学习内容：

1.将刚才自学的情况在小组内汇报。

2.将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。

四、汇报学习情况。

1.汇报朗读和生字掌握情况。

（1）指名朗读，看看是否能读得正确、流利。

（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？

（3）集体朗读。

2.这首诗描绘的.是一幅什么样的画面呢？

（1）用自己的语言描述这幅画的大意。

（2）指导朗读，注意停顿。

（3）用自己的话说说这两行诗句的意思。

（4）你能说说三、四两行诗句的意思吗？

（5）这两行诗句中，你觉得哪些词用得好？

（6）大家再认真读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是按照怎样的顺序叙述的。

3.你认为诗人杜甫在写这首诗时，心情怎样？从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情？

（1）学生交流。

（2）有感情地朗读。

（3）指导背诵。

五、感受诗的对仗工整。

1.这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？

2.注意这些地方，再把古诗有感情地朗读一遍。

六、总结。

这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生机，表达出诗人内心的喜悦之情。

七、布置作业。

背诵

第二课时

一、汇报课后自学的古诗《绝句》。

二、导入新课。

三、介绍诗人。

四、解题。

五、指导自学。

提出自学要求：

1.自学生字词，自由朗读这首诗，要读得正确、流利。

2.利用注释读懂这首诗。诗中流露出诗人怎样的心情？

3.把不理解的地方画出来，查阅字典等工具书，尝试自己解决这些问题。

六、小组合作学习

提出学习要求：

1.将刚才自学的情况在小组内汇报。

2.将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。

3.体会诗人当时的心情。

七、汇报自学情况。

1.汇报朗读和自学生字的情况。书写生字。

2.这首诗写的是什么内容？

3.从一二两行诗中你读懂了什么？

4.这两行诗是什么意思？

5.指导朗读一二两行诗。

6.你对后两行诗是怎么理解的？

7.这两行诗讲了行船之快。指导朗读。

八、体会诗人心情。

1.为什么诗人会觉得船行得特别快？

2.为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？

3.试想：诗人在得到赦免的消息后，他会怎么欣喜呢？他心里会怎么想呢？

4.指导有感情地朗读全诗。

5.背诵。

九、总结。

这首诗气势奔放，情景交融，把行船写得惊心动魄，表达了诗人重新获得自由后极其欢快的心情。

十、布置作业。

板书设计

早发白帝城

黄鹂千一闻猿声啼山河壮美

白鹭↓→←

绝句→千秋雪←生机勃勃里日见万重山心情愉快

(热爱)万里船

幼儿园大班《早发白帝城》教案 篇4

教学目标

初步理解古诗意思：通过教学，使孩子们能够初步了解《早发白帝城》的诗意，理解诗句所表达的内容和情感。

感受诗歌景象：借助图片、视频等多媒体手段，让孩子们感受诗歌所描绘的白帝城、长江、猿声等景象。

激发学习兴趣：通过朗读、讨论等方式，激发孩子们学习古诗的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。

有节奏地朗读古诗：指导孩子们学会用正确的节奏和语气朗读古诗，感受古诗的韵律美。

教学准备

教具准备：

李白、白帝城、猿、小舟的图片或幻灯片。

古诗《早发白帝城》的配乐朗诵音频。

地图或课件，展示白帝城和江陵的相对位置。

知识准备：

孩子们已经学过一些简单的古诗，对古诗有一定的了解。

教师可以提前介绍李白的生平和创作背景，为孩子们提供必要的背景知识。

教学过程

一、导入新课

回忆古诗：教师引导孩子们回忆之前学过的古诗，如《静夜思》等，并提问这些古诗的作者是谁。（李白）

介绍李白：教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发孩子们对李白及其作品的兴趣。

二、学习古诗

揭示课题：教师出示《早发白帝城》的课题，并提问“早发白帝城”是什么意思。（早晨从白帝城出发）

欣赏古诗：教师播放配乐朗诵音频，让孩子们初步感受古诗的韵律和情感。

理解古诗：

教师出示白帝城、猿、小舟的图片，帮助孩子们理解诗句中的意象。

教师逐句解释古诗的意思，引导孩子们理解整首古诗的大意。

教师提问：“你从古诗中听到了什么？看到了什么？”鼓励孩子们积极发言，分享自己的感受。

三、朗读古诗

指导朗读：教师示范朗读古诗，注意节奏和语气。然后引导孩子们跟着教师一起朗读，注意模仿教师的发音和语调。

集体朗读：孩子们集体朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音和语调上的错误。

个别朗读：请个别孩子上台朗读古诗，教师给予鼓励和指导。

四、讨论与拓展

讨论感受：教师提问：“通过这首古诗，你体会到了什么？”鼓励孩子们分享自己的感受和想法。

拓展知识：教师可以结合地图或课件，向孩子们介绍白帝城和江陵的相对位置，以及长江三峡的壮丽景色。同时，也可以向孩子们介绍李白的其他著名诗篇，如《望庐山瀑布》等，进一步激发他们对古典文学的兴趣。

五、总结与作业

总结：教师总结本课的.学习内容，强调古诗的韵律美和情感表达。同时，鼓励孩子们在日常生活中多接触和阅读古诗，培养自己的阅读习惯和阅读兴趣。

作业：让孩子们回家后尝试背诵《早发白帝城》，并尝试用自己的话向家人描述古诗的意思和所描绘的景象。

教学反思

在教学过程中，教师应关注孩子们的学习状态和兴趣点，及时调整教学策略和方法。同时，也要注重培养孩子们的阅读习惯和阅读兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和交流活动。通过本次教学，孩子们不仅能够初步理解《早发白帝城》的诗意和所描绘的景象，还能在朗读和讨论中感受到古诗的韵律美和情感表达，进一步激发他们对古典文学的兴趣和热爱。