三年级数学上册《克的认识》教案

微文呈现整理的三年级数学上册《克的认识》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

三年级数学上册《克的认识》教案 篇1

一、教学目标：

1、使学生初步认识质量单位克，建立克的观念。

2、熟记1千克=1000克。

二、教学重点：

1、使学生初步认识质量单位克，建立克的观念。

2、熟记1千克=1000克。

三、学具准备：

1枚二分硬币、1袋食盐（1千克）。

四、学习过程：

（一）复习旧知。

1、你已经学习过那些质量单位？你能说一说吗？

2、请用手掂一掂1千克的食盐，感受一下有多重。

3、你还能掂出你身边的物品有多重吗？（随便找）

（二）认识质量单位克。

1、建立质量单位克的观念。

A、请用手掂一掂1枚二分硬币有多重, 你能说出它的质量大概是多少千克吗?

B、1枚二分硬币太轻了，用千克表示它的质量不太方便，我们用一个新的质量单位克来表示它的质量。记住哦：1枚二分硬币大约重1克。克还可以用g来表示。

C、你还能列举其它例子，说一说1克有多重吗？

D、通过用天平称量我们知道：两粒普通的花生米，大约1克。还有……

E、察看身边物品的质量：（用手掂一掂）

一袋方便面的质量是（ ）g，一袋饼干的质量是（ ）g,一块巧克力的质量是（ ）g,一袋牛奶的质量是（ ）g。

2、认识克与千克的关系。（1千克=1000克）

A、我们已经认识了千克和克，那么千克和克又有什么联系呢?

1千克=1000克

B、结合身边的例子，说一说，1千克有多重。

（ ）袋方便面1千克，

（ ）几袋牛奶1千克，

C、克和千克的辨析。填上合适的单位。（克和千克）

2（） 300（） 150（） 450（）

（三）练习。

1、是真是假，请根据下面有关物体质量的叙述，判断这些叙述是否正确，如果不正确，请写出正确的答案。

前前今年9岁，长得特别健壮，体重已达61克，他每天早上能吃掉50千克的鸡蛋一个，250克的'牛奶一袋，中午可以吃掉200kg的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈爷爷奶奶一起能把将近1g的米饭吃光。

体重已达61克（）。

吃掉50千克的鸡蛋（）。

250克的牛奶（ ）。

200kg的馒头（ ）。

将近1g的米饭（ ）。

2、1千克=（ ）克 1kg =（ ）g

三年级数学上册《克的认识》教案 篇2

教学目标：

1．在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.

2．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：

重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，

教具、学具：

教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。

学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1．师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣）

2．仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。

3．激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？

师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。

二、自主学习，小组探究

1．介绍质量单位

平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。

板书课题：质量单位--克的认识

2．猜一猜1克有多重？

根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。(板书：猜一猜)

学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。

怎样才能知道到底谁的估计更准确？（学生可能会想到称一称。）

（板书:称一称）

我们常用天平称比较轻的物品的质量。（出示天平，介绍天平的构造及使用方法）

3．体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）

（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）

（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。

（3）掂一掂，比一比，加深对1克的体验。

用手掂一掂：一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

（4）“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻？

三、汇报交流，评价质疑。

1．感受几克的轻重。

（1）掂一掂，估一估。

请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。

（2）小组合作称一称

学生小组合作用天平称出5角（4克）、1元（6克）硬币的质量，再掂一掂分别有多重。

（3）游戏--比比谁的感觉准。

规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。

2．感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。

（1）大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受）

（2）游戏左手右手小天平

每个小组的桌面上有一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住），请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？

请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识（误差在±2克内），算估对。

（3）掂一掂，猜一猜、估一估

我们桌子上还有一些物品（小包装标识为10～100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。

3．感知几十克、几百克的质量。

想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗？请小朋友们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，总结提升。

同学们，这节课我们经历了猜一猜--掂一掂--估一估--称一称的过程，认识了质量单位--克。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、巩固应用，拓展提高。

1．新课堂第1题，说一说它们的质量。

2．火眼金睛判对错。

（1）一袋面包250克。（）

（2）一根火腿肠重100克。（）

（3）一个西瓜重30克。（）

（4）一包话梅重80克。（）

3．新课堂第2题，你知道这些物品的`质量吗？

引导学生学会从称上和包装上读出质量，让学生独立观察，相互交流。注意最后一题盘中称的是2个鸡蛋共200克，问题是一个鸡蛋的质量是多少克？

4．资料拓展--你知道吗？（播放音频，同时课件出示图片和内容）

不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

总结

同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课！

板书设计：

质量单位--克的认识

1克有多重？猜一猜

一枚2分硬币掂一掂

一个花生米估一估

称一称

使用说明：

1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）创设情境自然有趣，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生的视野。

（2）经历学习的过程，注重学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测--验证--体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。

（3）在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。

在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人

2、使用建议。

本教案是按照质量单位克的认识--千克的认识--吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。

3、需破解的问题。

质量的知识比较抽象，特别是估计常见物体的质量有很大难度。如何帮助学生建立质量观念？值得继续探讨。

三年级数学上册《克的认识》教案 篇3

一、教材分析：

学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过组织有效的活动让每个学生都动起来，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，去感悟，去体验，去认识。以增加学生对“克”的感性认识，通过学生的亲身体验，在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

二、教学反思：

（一）成功之处：

我在课的设计和实施中努力体现一个宗旨——“活动与探究”。通过组织丰富、有趣的活动以及猜测等活动，较好地体现了学生的自主参与和自主探究。它一方面激发了学生学习数学的积极性，同时也开发了学生的思维潜能。

1、以活动的方式让学生主动体验数学问题。

这节课最突出的特点是十分重视学生的实践活动。用学生喜欢的活动方式来调动学生的参与探索活动的主动性。教师真正把主动权交给学生，让学生自己去发现问题，探究问题，解决问题，让学生在充分的称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动中去感受1克的重量，教师只是起到一个组织者、引导者、合作者的作用，从而真正做到了关注学生的学习过程和感受。感受1克是本节课的重点和难点，通过学生猜一猜引发争论，教师及时组织小组合作学习，创设探索的学习气氛，开展称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动，学生真正是在亲自经历和体验下感受1克的实际重量，从而在头脑中建立1克的概念。这一环节的教学使学生真真切切地感受到教学与现实生活的密切联系，数学就在身边。在这种体验活动中，学生开始意识到怎样从不同的角度去思考问题和寻求解决问题的方法。学习中学生感到数学并不是那样遥不可及，数学其实是自己动动脑筋也能解决的事情，这对小学三年级学生来讲是一种可贵的成功体验。

2、要引导学生自主发现生活中的数学。

数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。《数学课程标准》强调让学生“人人学有价值的数学”，“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。在本课中，读出学生带来的.用克作单位的实物，在信息汇报中，让学生感受到克也是常用的重量单位，生活中处处有数学。掂量小包装榨菜、方便面、一块香皂、一粒糖的重量等，初步体验重量单位克。

这些材料真实而具体，也是学生感兴趣的，这样消除了学生的陌生感，使学生体会到：数学原来如此与生活息息相关，我一定要学好它。产生学习需求。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，而学生回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学水平，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。

3、自主探究实现“再创造”。

新课程呼唤平等、民主、和谐的师生关系。教学活动中，教师给予了学生很大的自由空间，学生可以无拘无束，充分地表达自己的想法。如，估计1个2分硬币和一个苹果的重量，学生的结果各不相同。教师尽量让学生自己去发现，去辩论，当学生想到了却说不清楚时，就启发他们动手来操作，只要学生能努力达到的，教师就决不包办代替。教师要经常站在学生的角度思考问题，与学生一起承担苦恼、分享快乐。教师的一言一行都是以一个合作者、引导者、组织者的身份出现，一颦一笑都体现出对学生的满腔爱心，学生完全是在一种平等、自由、和谐的氛围中学习的。

在这种氛围中学习的孩子，怎么会不喜欢数学呢？

三年级数学上册《克的认识》教案 篇4

一、教学目标。

1、认识质量单位——克。

2、了解1克的实际含义。

3、知道1千克=1000克。

4、会进行简单的单位之间换算。

二、教学准备。

1、教具准备：台秤、天平秤、贰分币、重1千克的沙包、一大袋洗衣粉(1000克)、一大袋香米(1千克)，苹果、袋盐、铅球若干。

2、学具准备：2分硬币一枚，乒乓球一个。

三、教学过程。

1、设疑引新。

(1)教师用台秤称—个沙包(事先准备的质量为1千克)。

(2)问：若把1千克重的.沙包放在天平秤的左盘，要使天平平衡，右盘应放质量是多少的物品?(也是1千克)

(3)如果老师放上了一个乒乓球(显然不到1千克的)，天平会怎样?(不平衡)一个乒乓球不是1千克，究竟有多少重呢?

我们可以用比千克小的单位克来表示。(板书：克)

(4)一个2分硬币的质量是1克(g)。

①教师在天平秤上演示一次，每个同学用手掂一掂。

②教师附带介绍天平秤和天平秤的使用方法。

(5)掂一掂乒乓球，估计一下它有几克重(3克～4克)。在天平秤上试一试：左盘一个乒乓球，右盘三枚2分硬币，正好平衡。

2、获取新知。

(1)1个乒乓球有3克重(3个2分硬币重)，那么1千克有多少克呢?

(2)出示标有1000克字样的一大袋洗衣粉、一大袋香米，在台秤上称一称，为1千克，说明：1千克=1000克。

(3)想一想：几个2分硬币为1000克(1千克)。

(4)看书：课本第90页例2以上部分。

(5)尝试练习：

①2千克=( )克。

②3500克=( )千克( )克。

再看课本例2，同桌找找方法，说说想法。方法同长度单位之间的换算，不过克与千克之间进率是1000。

(6)试一试：

①1千克200克=( )克。

②8000克=( )千克。

(7)本节课你知道了什么?你还能知道或想到什么?

3、巩固练习。

(1)估计下列物品的质量。

①教师出示实物，学生派代表来掂一掂后作答。

②一只苹果95( )，一袋碘盐500( )，一只铅球2( )。

(2)练——练：课本第91-92页1、2、3、4、5。

(3)思考题：

1只菠萝X2+2=3+3。

1只菠萝=2千克。