偏旁串字的教案

微文呈现整理的偏旁串字的教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

偏旁串字的教案 篇1

教学目标：

通过趣味活动激发学生对偏旁“串”的兴趣。

加深学生对偏旁“串”及其相关汉字的理解。

培养学生的`团队合作能力和创造力。

教学准备：

彩色卡纸、剪刀、胶水。

含有偏旁“串”的汉字卡片。

小组活动材料（如彩笔、贴纸等）。

教学过程：

1、热身活动：

播放一段关于串珠或串食物的动画视频，引导学生观察并讨论。

2、新知引入：

展示偏旁“串”的图形卡片，引导学生观察其形状特点。

提问：你们能想到哪些含有这个偏旁的汉字？

3、趣味活动：

制作“串”字卡片：学生分组，用彩色卡纸制作含有偏旁“串”的汉字卡片，并涂上颜色或贴上装饰。

“串”字接龙：学生分组进行汉字接龙游戏，每组轮流说出含有偏旁“串”的汉字，接不上者被淘汰。

4、创意表达：

学生分组讨论，用含有偏旁“串”的汉字创作一个小故事或儿歌。

每组派代表上台分享，其他同学给予掌声和鼓励。

5、总结：

总结偏旁“串”的特点及其在汉字中的应用。

表扬学生的创意和表现，鼓励他们在日常生活中多观察、多学习。

偏旁串字的教案 篇2

教学目标：

让学生了解偏旁“串”在汉字文化中的意义。

培养学生探究汉字文化的兴趣和能力。

增强学生的文化素养和民族自豪感。

教学准备：

含有偏旁“串”的汉字卡片。

汉字文化相关书籍或资料。

多媒体设备（如投影仪、电脑等）。

教学过程：

1、导入：

通过多媒体展示一些古代串珠或串食物的图片，引出“串”字在汉字文化中的意义。

2、新知讲解：

介绍偏旁“串”的起源和演变过程，强调其在汉字文化中的重要性。

讲解含有偏旁“串”的'汉字在汉字文化中的寓意和象征意义。

3、探究学习：

学生分组查阅书籍或资料，探究含有偏旁“串”的汉字在汉字文化中的具体应用和故事。

每组派代表上台分享探究成果，其他同学提问和讨论。

4、拓展延伸：

引导学生思考：在现代社会中，“串”字还有哪些新的含义和应用？

学生分组讨论并创作一幅以“串”为主题的图画或海报，展示“串”字在现代社会中的应用和寓意。

5、总结：

总结偏旁“串”在汉字文化中的意义和价值。

表扬学生的探究精神和创作能力，鼓励他们继续探索汉字文化的奥秘。

强调汉字文化是中华民族的重要文化遗产，我们应该珍惜和传承。

偏旁串字的教案 篇3

学习目标

1、初步了解偏旁与部首的区别。

2、学会“艹”、“彳”、“又”、“宀”、“月”、“肉”这几个偏旁的字理。

3、运用偏旁字理通过“串”字复习学过的生字，并能理解偏旁在汉字中所蕴含的意义。

4、通过“偏旁串字”了解汉字字理，从中感受汉字析形索义、因义记形的魅力，激发学生热爱汉字和主动识字的兴趣。

学习重点

1、学会“艹”、“彳”、“又”、“宀”、“月”、“肉”这几个偏旁的字理。

2、能运用偏旁字理通过“串”字复习学过的生字，并理解偏旁在汉字中所蕴含的意义。

学习难点

1、运用偏旁字理解读偏旁在汉字中的意义。

学习过程

一、课前导入

谈话：同学们，今天这节课将由我来陪大家一起度过，我姓冯，叫宝宝，大家就叫我宝宝老师。接下来的一节课，希望大家争取积极发现问题、提出问题、回答问题，让我也能认识你，好吗？这节课我们一起来“偏旁串字”（板书：偏旁串字）。看到这个“串”字大家首先想到了什么？来的时候呀，我发现学校门口有很多买这个的，我们每一位同学都特别喜欢这个，对吗？老师也喜欢。这节课呀我们就一起来穿“串”，好不好？但我们要穿的呀不是这些吃的串，而是字串，这些字串呀虽然不能吃，但通过这节课你一定能感受到这些字串的味道同样特别鲜美。

二、观察发现

1、课件出示第一组词语

花、菜、药、芽、苗

1）观察，这些字有什么相同的地方？

（都有“艹”）

2）能说说“艹”和什么有关吗？

3）观察“艹”的甲骨文、金文、篆文、繁体、楷书的历史演变，看看“艹”是不是真的与“草”有关，（课件出示“艹”的字形演变）

4）引领学生逐个分析课件出示的这些字的意思。分析发现这些字的意思都与草或植物有关。

5）得出结论：学习汉字时可以把所有带“艹”旁的汉字串起来一块儿学习，这些字的意思都与植物有关。

6）出示“朝”字，稍作提升，让学生观察发现，这个字中有没有“艹”？如何解读“艹”在“朝”字中的意义。

2、课件出示第二组词语

行、徘、往、征、徒

1）找学生读，观察发现这些字都有一个共同的偏旁（彳）

2）找学生逐个分析这些字的意思，思考这些字意的相通之处。

3）分析发现，从字意来讲都与“走路”有关，从字形来讲都有一个共同的偏旁“彳”。

4）推理得出“彳”这个偏旁与“走路”、“行动”有关。

5）出示“彳”的历史演变，分析“彳”的由来，证实“彳”确实与“走路”、“行动”有关。

6）出示“德”字，稍作提升，分析解读“彳”旁在“德”字中的意义。

三、自主探究

1、课件出示“宀”部演变过程。

1）观察“宀”部从甲骨文到楷书的演变过程，探究“宀”部的含义与房屋有关。

2）学生列举带“宀”旁的部分汉字，分析探究这些字意，是否与房屋有关。

3）出示生活中看到的“安”和“字”，探究学习“宀”在这两个字中的'意义。

4）小结：所有带“宀”的字可以顺利成章的串在一起。

2、课件出示第五组词语

明脸朝塑腻腮朗腿?脂望

1）观察这些字也都有一个相同的偏旁“月”，这些字能串在一起吗？

2）探究、分析、发现，虽然都“月”旁，但“月”旁在字中表示的意义并不一样。

3）思考为什么？

4)出示“月”、“肉”两个偏旁的演变过程，从中发现上面的字中有的“月”是“月”演变过来的，有的“月”是“肉”讹变过来的。

小结：看似相同的偏旁，在不同的字中也可能表示不同的意义，所以偏旁串字不仅要分析字形还要探究字意，这样才能正确无误地进行串字。

四、拓展提升

1、课件出示“手”部的演变过程

1）出示“手”部的历史演变，探究发现“手”部确实是由手演变过来的，并且“手”部有着多种变形。

2）列举学过带有各种变形“手”部的汉字，探究这些字意的相通之处。（都与“手”的动作有关）

3）探究这些字形的相通之处。（都带有“手”的各种变形这个偏旁）

4）小结：这些字都带有“手”这个偏旁，这些偏旁看起来不一样，却都与“手”有着密切的关系，这些字的意思都与手的动作有关。所以“手”这个偏旁可以把这些字串在一起。

扒、拿、看、举、典、有

5）拓展：表示“手”的偏旁就有12个，所以“手”这个偏旁还可以将更多的字串在一起。

6)出示“手”部的12个偏旁，有兴趣的同学可以做更多、更深入的探究。

手扌又 寸父爪爫攴（pū）

殳（shū）?攵（pū）彐（jì）?? 廾（gǒng）

五、课外延伸

1、课下探究作业

1）搜集一部分左耳旁和右耳旁的字。

2）分析左耳旁在字中表达的意义和右耳旁在字中表达的意义是否一样。

3）探究左耳旁和右耳旁的历史演变，分别表示什么意思？

2、推荐课下探究学习小助手：汉典网

六、全课总结

中华汉字真奇妙，字理识字效率高。

基本偏旁百十个，以一串十快又好！

今天，我和大家一起走进了“偏旁”的世界，认识了一些偏旁，了解了这些偏旁的演变过程和表达含义，还学会了分析这些偏旁在每个汉字中的意义，并把相关偏旁的汉字串在了一起。同们学，这只是一个开始，偏旁串字这扇窗才刚刚打开，希望大家在课下继续探究、学习，发现不一样的世界。

谢谢同学们陪我一起度过这段快乐的时光，下课！

偏旁串字的教案 篇4

课程主题：

认识并书写汉字偏旁“串”及相关汉字

教学目标：

学生能够识别并说出偏旁“串”的名称。

学生能够正确书写偏旁“串”及包含该偏旁的汉字。

通过学习，激发学生对汉字结构和文化的兴趣。

教学重难点：

重点：掌握偏旁“串”的书写方法和含义。

难点：理解偏旁“串”在不同汉字中的位置和变化。

教学准备：

黑板、粉笔或白板、马克笔。

汉字卡片，包含“串”、“串连”、“串联”等字。

学生练习本和笔。

教学过程：

1、导入新课：

通过故事或实物展示（如串珠、串串香等），引出“串”的'概念，激发学生的学习兴趣。

提问：你们见过哪些东西是串起来的？引出“串”字的含义。

2、讲授新知：

介绍偏旁“串”的名称、书写方法和意义。

展示偏旁“串”在不同汉字中的位置，如“串连”、“串联”等，引导学生观察其变化。

3、示范书写：

教师在黑板上示范书写偏旁“串”及相关汉字，强调书写笔顺和字形结构。

学生跟写，教师巡回指导，纠正书写姿势和笔画错误。

4、练习巩固：

学生自主练习书写偏旁“串”及相关汉字，教师巡回检查，给予个别指导。

组织小组比赛，看哪一组写得又快又好，增强课堂互动性。

5、课堂小结：

总结偏旁“串”的书写方法和含义，强调其在汉字结构中的重要性。

鼓励学生分享本节课的学习收获和感受。

6、布置作业：

书写练习：抄写包含偏旁“串”的汉字，每个字写三遍。

观察生活：寻找并记录生活中与“串”相关的物品或场景。

教学反思：

记录学生在课堂上的表现和反应，分析教学效果，以便后续调整教学策略。