化学反应速率教学反思

微文呈现整理的化学反应速率教学反思（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

化学反应速率教学反思 篇1

探究影响化学反应速率的因素这节课我采用的形式是学生分组实验进行的，本次分组实验在高二文科班进行，最近我们高二化学文科班主要进行的是学业水平测试的复习，最近一段时间我们上课的形式主要是以讲解学业水平测试的题目为主，课堂形式单一教学效果比较差，为了调节一下学习气氛，调动学生学习的积极性，另外还有一个目的让学生自己动手动脑，学会使用胶头滴管滴加试剂、使用试管夹、用酒精灯加热、固体药品的取用等一些基本的操作，为学业水平测试实验操作做好准备。我利用星期天晚自习进行了探究影响化学反应速率的因素，实验的过程要让每一个同学都动手操作，实验小组分为两人一组进行，每一位学生都能实际操作；考虑到班额太大实验药品的用量也非常大，这次的24组实验按影响因素分为：探究温度对铝与盐酸反应的影响、不同浓度的`酸与铝的反应、铝、铁、铜与盐酸的反应、固体石灰石粉末石灰石与盐酸的反应四组实验，每一排的八名同学做不同的影响因素，八名同学为一个小组讨论交流实验结果得出结论。我这样设计一方面想培养学生的团队合作精神、观察描述交流的能力，另一方面也节约了药品，使老师的准备实验的工作量大大减少。探究影响因素还应该加上双氧水分解反应中催化剂对反应速率的影响，这一实验中氧气的检验现象非常明显，能大大增加学生的兴趣，对氧气的检验印象深刻。

各组学生在实验的过程中能够认真完成自己面前的实验，一节课每组学生只做了一个实验，课堂上的大多数时间都处于无事可做的状态，每一排八个同学之间没有交流讨论，由于我这节课没有提前给同学印制实验报告表，同学们做完实验没有将实验现象描述的过程，也没有从其他角度分析认识影响化学反应速率的因素，从整个实验的教学过程来看，学生的合作能力，观察描述交流的能力这方面的教学效果没有达到。学生本次实验多数同学的只是看看热闹。在实验的过程中探究的因素不同，每组实验仪器不同，只有探究温度的那几组摆放有酒精灯和试管夹，有的同学好奇心比较强而且没有安全意识，用手直接拿试管进行加热，并不按要求完成自己探究的因素。所以在以后的实验课上每一小组的实验药品仪器一定要摆放齐全，让学生能对实验有一个全面的认识，学生的初次动手实验可设计参考实验，学生完成老师的参考实验后，可根据所学知识设计探究实验，比如这节影响因素的实验，可让学生完成浓度对化学反应速率的影响时，提问相同浓度盐酸不同的量对化学反应速率如何影响，固体石灰石的量与相同浓度相同体积的盐酸反应的速率。

我本次教学设计参考实验是出于这样的考虑，在我们的生活中可以发现这样的现象，从药店中买来的那种袋装的药品，先前包装的上是没有剪刀剪的小口，后来发现都有了，这就是人们在生活实践中总结并灵活应用于实际的例子。学习也是如此只有有了大量的实践，我们才会有创新、有发明、有创造，让学生在老师的设计中找到灵感，来探索、来探究。也许我的参考设计限制了学生的思维，这个问题值得我们以后进行探讨。

化学反应速率教学反思 篇2

本次化学反应速率的教学已经告一段落，在这个过程中，我收获了很多宝贵的教学经验，同时也意识到了存在的一些问题。以下是我对本次教学的反思。

一、教学过程回顾

在教学伊始，我从日常生活中的化学反应速率现象入手，引导学生思考为什么不同的化学反应进行得有快有慢。通过这种方式，顺利地引出了本节课的主题 —— 化学反应速率。在讲解化学反应速率的概念时，我以常见的化学反应为例，如过氧化氢在不同条件下的分解反应，让学生观察反应现象的差异，从而引出反应速率的概念，并通过数学表达式进行了量化。

在介绍影响化学反应速率的因素时，我首先引导学生根据生活经验进行猜测，然后通过实验探究的方式进行验证。例如，通过改变过氧化氢分解实验中的温度、催化剂种类等条件，让学生观察并记录反应速率的变化情况。在整个教学过程中，我注重引导学生进行思考和讨论，希望他们能够主动地参与到知识的构建中来。

二、成功之处

注重知识与生活的联系

将化学反应速率的知识与日常生活紧密结合，让学生感受到化学是一门与生活息息相关的学科。这种联系有助于提高学生的学习兴趣和积极性，使他们认识到所学知识的实用性。例如，在讲解温度对反应速率的影响时，联系到冰箱保鲜食物的原理；在讲解催化剂的作用时，提到汽车尾气净化中的催化转化器。这些生活实例让学生更容易理解抽象的化学概念。

实验探究培养科学思维

实验探究是本次教学的重要环节，通过设计多个对比实验，让学生亲身体验探究过程。在实验过程中，学生需要提出问题、作出假设、设计实验方案、收集和分析数据，最后得出结论。这种探究式学习方式培养了学生的科学思维能力和实验操作能力，让他们学会如何通过实验来获取知识，提高了他们解决问题的能力。同时，实验现象的直观性也有助于学生理解和记忆所学内容。

引导学生自主思考

在教学过程中，我注重引导学生自主思考和讨论。通过提出一系列具有启发性的问题，如 “为什么改变温度会影响反应速率？”“催化剂是如何加快反应速率的？” 等，激发学生的'思维。在小组讨论环节，学生们积极发言，提出了不同的观点和想法，课堂气氛活跃。这种自主思考和讨论的方式有助于培养学生的创新意识和团队合作精神，同时也让他们对知识有更深入的理解。

三、不足之处

对学生个体差异关注不够

在课堂教学中，由于时间有限，我未能充分关注到学生的个体差异。有些学生对化学反应速率的概念理解较快，能够积极参与课堂讨论和实验探究，但也有部分学生在理解上存在困难，跟不上教学进度。在今后的教学中，我应该更加关注这部分学生，采取分层教学或个别辅导的方式，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

实验教学的细节把控不足

在实验教学过程中，虽然实验设计的整体思路是清晰的，但在一些实验细节上还存在问题。例如，在进行过氧化氢分解实验时，由于实验仪器的精度问题，可能会导致实验数据存在一定的误差。此外，在学生分组实验过程中，对部分学生的实验操作规范指导不够细致，导致有些小组的实验结果不太理想。这些问题可能会影响学生对实验结论的信任度，在今后的教学中需要更加注重实验细节的把控。

教学时间安排不够合理

在讲解影响化学反应速率的因素时，由于每个因素都进行了详细的实验探究和讨论，导致最后时间比较紧张，对于化学反应速率理论在工业生产中的应用部分讲解得有些仓促。这使得学生对这部分内容的理解不够深入，无法很好地将所学知识与实际生产联系起来。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，突出重点，确保各个教学环节都能得到充分的展开。

四、改进措施

关注学生个体差异

在备课阶段，充分考虑学生的学习能力和知识水平差异，设计分层教学目标和教学内容。在课堂上，通过提问、小组活动等方式及时了解学生的学习情况，对于学习困难的学生，给予更多的关注和指导。可以安排学习小组，让成绩较好的学生帮助有困难的同学，共同提高。同时，利用课后时间对个别学生进行辅导，帮助他们弥补知识漏洞，增强学习信心。

优化实验教学细节

在实验前，对实验仪器进行仔细检查和校准，确保实验数据的准确性。在实验过程中，加强对学生实验操作规范的指导，详细讲解实验步骤、注意事项和可能出现的问题。对于实验中出现的误差，引导学生进行分析和讨论，让他们明白误差产生的原因和改进的方法。同时，可以增加一些实验数据处理和分析的环节，培养学生严谨的科学态度。

合理安排教学时间

在教学设计时，对每个教学环节所需的时间进行合理估算，并根据教学实际情况灵活调整。对于重点内容，如化学反应速率的概念和影响因素，要保证足够的时间进行深入讲解和探究。对于一些拓展性内容，如工业生产中的应用，可以采取精简、突出重点的方式进行讲解，或者布置课后作业让学生自主学习，然后在课堂上进行简要讨论。通过合理安排时间，使整个教学过程更加紧凑、高效。

通过这次教学反思，我认识到了在化学反应速率教学中存在的问题和不足，明确了改进的方向。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，提高教学质量，为学生的化学学习创造更好的条件。

化学反应速率教学反思 篇3

本节课，主要目的是让学生通过探究影响化学反应速率的因素，了解影响化学反应速率的因素，并初步运用这些影响因素调控化学反应速率。这样的探究能充分发挥学生的动手、动脑的能力。教学中通过为学生的探究提供开放式的学习环境，培养学生的探究能力、实验能力、同学之间的协作能力。但是，如何调控探究课，怎样引导学生进行探究？对教师来说是一个严峻的考验。

在第一次上本课时，我采取了旧的教学方法，一问一答，课堂气氛表面看似非常活跃，学生都踊跃回答问题，但实际是学生在围着教师转，教师是中心，学生只是在被动的接受知识，实践证明，直到下课，有些学生还处于思维混乱中。

第二次的教学中，我改变了教学方式，充分发挥学生的能动性，让学生自己去探究，此时，学生们都表现的非常激动，人人都强着做实验，有抢试剂的、有跑去洗试管的.、也有无所事事的等等，教室里乱成了一锅粥，在匆匆忙忙中，下课的铃声就响了，结果，学生、教师都一脸无奈的抱怨着时间太短，最终没有按时完成教学任务。

吸取上两节课的经验，在第三次时，我采用这样的教学方法：分组设计实验方案—组内讨论交流—全班交流实验方案—给每组布置一项探究任务——组内交流实验方法—组内分配任务—完成探究任务—全班交流探究结果—教师评价。这样在教师有序的引导中，不但顺利的完成了教学任务，而且，通过练习证明，教学效果非常好。

通过本节课的教学，使我深切地感受到：新课程将改变教师的角色和教学方式。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者；充分认识到，课堂不是对学生训练的场所，是引导学生发展的场所，不是教学模式、动作化的场所，是教师智慧展现的地方。学会关爱，学会理解，学会宽容，学会给予，学会分享，学会选择，学会激励，学会合作，学会创新，在课程改革中不断实现自我更新的专业发展。

化学反应速率教学反思 篇4

看了有关《化学反应速率》的视频后，有很大的感触，对于自己在教学上有一定的促进作用。

在进入本课堂的内容之前，老师先通过多媒体播放图片（爆炸，溶洞）来提出问题。哪个反应快慢？来引出今天要讲的化学反应速率。这是值得我学习的地方，通过生活中的现象，让学生更直观的理解。引出反应速率后再以提问的方式把学生带回课本，让学生阅读课本上的内容来回答有关反应速率的.定义、表达式和单位。提高学生的自主能力。

然后再通过简单的计算题来教学生利用化学反应速率的表达式进行运算。印象较深的是，在进行计算的时候，利用学生的错误回答深入到对化学反应速率定义的理解。再次强调化学反应速率是对于浓度的变化量。然后正确的和学生讲解三段式的解法。让学生求其他的反应速率，通过学生自己在求解的过程中发现计量系数之比和浓度变化量之比的关系。

再引入影响化学反应速率的因素通过日常生活中要想牛奶不变质的方法，来引导学生，从而得出是改变了温度的因素。通过课堂的气氛可以看得出来，这样的教学是较成功的。老师在将要讲到一个知识点的时候都可以利用生活的知识来引导学生，让学生一步一步的跟上老师的步伐。

只有不断的学习才会不断的进步，看了老师的视频后，更知道自己应该如何去改进自己教学上的问题，从而达到更好地教学效果。做一个自己喜欢自己，学生喜欢自己的老师。

化学反应速率教学反思 篇5

新课程倡导以主动参与，乐于探究，交流与合作&rdqu;为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，通过用设计实验的方法进行化学探究，培养了学生动手能力，让学生明确化学是一门以实验为基础的学科，同时与学生所熟悉的生活、生产经验相联系，让学生体验化学学习的价值，增加学习化学科学的兴趣。

一、 教学中值得发扬的方面

1、本节课在设计思路上和课堂实施过程中调动了学生学习的积极性和主动性，从学生日常生活中的.化学现象（焰火表演、氢弹爆炸、煤炭和溶洞形成等）引课，学生根据生活经验大胆猜测影响反应速率的外因到设计探究实验来印证假想，最终总结出结论的过程中，学生完成的比较好，达到了预期的教学目标，使学生在动手、用脑的过程中体验和感受知识的形成过程，学生称为课堂学习的主人，老师则是组织者、引导着和合作者。

2、本节课教学拟采用指导发现与问题解决相结合的教学模式，在教学过程中，充分体现化学学科生活；化学社会的教学思想，即从生活中发现化学现象，抽象出化学理论或用化学原理去解释，回归生活并利用理论为社会服务。

3、课后小调研课题的模块的设置，有助于引导学生积极参加社会实践，体会化学与生活的关系，既增强学生自主学习的积极性，又激发学生学习化学的兴趣。

二、 教学中反思不足的方面以及后期需要加强的措施

1、由于学生在探究过程中由于受到时间的限制不能充分展开，以及部分学生的探究能力有些薄弱，不能很好的进行探究过程，这有待以后进一步的训练。

2、部分学生对比分析，归纳总结的能力较弱，不能很好的完成影响反应速率因素的总结，今后在教学中要注意加强和培养，帮助他们掌握物质的一般性和特殊性，从个别事物到一般事物的认知规律。