说课稿

微文呈现整理的说课稿（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

说课稿 篇1

各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。

教材分析：

本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。

学情分析：

学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。

教学目标：

1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。

3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。

教学重点：

1、确立“东”方位。

2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。

教学难点：

1、结合方位描述周围的事物。

2、从实景中的`方位感转移到纸面上的方位感。

教具准备：

1、多媒体课件。

2、卡片“东、南、西、北”。

3、图片“太阳”。

4、8个小动物头饰。

5、作业单。

6、口算卡片。

教学过程：

（一）、情境引入，激发兴趣：

1、课件出示校园情境图：

2、师：同学们，这是我们的学校，我们美丽的校园。清晨老师站在操场上，晨风扑面而来，带来了清晨的花香和小鸟的轻语，我张开双手迎接清晨，阳光温暖的照耀在我的身上，从这幅图上你能说一说太阳在哪里吗？

3、师：那老师面向什么方向？老师的后面呢？左面呢？右面呢？

4、师：你是怎么知道的？（生：我们在语文课中，学过早上起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南）

二年的学生思维特点以形象思维为主，从学生的思维特点看，对空间相对位置的描述及理解是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。结合学生的思维特点我从学生生活实际切入，从他们最熟悉的校园入手，从校园情境中由早晨的阳光引出太阳和东方，再由学生已有的知识引出东、南、西、北四个方向，牢牢的吸引住了学生的注意力，激发学生学习兴趣。

（二）、在做中学，在玩中悟：

儿童的天性就是玩，就是游戏。在游戏中学习是他们最好的学习方式。

1、师：刚才我们会辨认老师站在操场上的方向了，现在我们来一起看看教室中的东方在哪里？（在黑板上贴出太阳）

2、师：黑板在东方，那你能说一说哪面是西面？哪面是北面？哪面是南面？

3、小主持人游戏。

谁能用东、南、西、北四个方向的词语介绍你周围的同学和物体？(指名介绍，在介绍时全班共同判断进一步加强方向感)

说课稿 篇2

一、 说教材分析

1、我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第八册第一单元第2小节“两三步计算的应用题”中的 “连除应用题”。这一部分内容分两课时教学，我要说的是第1课时，教学内容包括P9-10的复习、例2、“做一做”及练习三的第1-5题。

2、学生在第六册已经学过要求用两种方法解答的连除应用题。本课学习的是另一种形式的连除应用题，这类应用题与本册前面学习的连乘应用题是互逆的。学习这类应用题，可以为以后学习复杂的归一应用题作好铺垫。

3、教材首先安排复习与连除应用题有互逆关系的连乘应用题，为知识的迁移作准备。然后学习例2，让学生借助线段图，分析数量关系，掌握连除应用题的两种解题思路，学会在分步列式解答，弄清每算的是什么的基础上，列综合算式解答。接着在“做一做”中安排了一道与例2相似的连除应用题，让学生通过练习巩固连除应用题的解题思路。练习中的第1、5题采用不同于例题的形式叙述题目，防止学生的思维定势。第4题则把连乘应用题和相应的连除应用题排列在一起，让学生通过比较建立知识间的联系。

本课的重点是理解和掌握连除应用题的数量关系和解题思路，会用两方法解答这一类应用题。难点是掌握连除应用题的解题思路。关键是找出解答连除应用题的中间问题。

二、 说教学目标：

在理解了教材的编排思路的基础上，本课的教学目标我是从以下三个方面考虑的：

(1) 通过观察线段图，结合线段图进行分析讨论，使学生理解和掌握连除应用题的数量关系和解题思路，会用两种方法分步解答和列综合算式解答这一类应用题。

(2) 教给学生借助线段图，分析数量关系的方法，培养学生的分析比较能力和知识的迁移能力。

(3) 通过读题，说已知条件和问题，培养学生良好的审题习惯;通过连乘应用题和连除应用题的对比，渗透普遍联系的辩证思想。

三、 说教学程序

根据本课教材提供的内容和学生的.实际，本课我分三个部分进行教学：

(一) 复习导入

多媒体出示P9页复习题，通过师生讨论，借助多媒体分步用线段图表示出复习题的已知条件和问题，再借助线段图复习连乘应用题的数量关系、解题思路和解答方法，为学习例2，进行知识的迁移作准备。

(二) 学习新知(分2个环节)

第1个环节：学习例2

1、 多媒体出示例2，通过师生讨论，借助多媒体分步用线段图表示出题中的已知条件和问题，培养学生的认真审题的习惯。

2、 运用多媒体闪动应用题的问题和条件及线段图，比较例2与复习题的题目和线段图，让学生通过观察发现：例2的条件就是复习题的问题，例2的就问题是复习题的条件。从而搞清例2与复习题的联系，培养学生比较分析的能力，为知识的迁移作准备。

3、 结合屏幕出示的复习题和例2的线段图，启发学生思考：要求每台织布机每小时织多少米布，可以先求什么?通过师生间讨论得出：要求每台织布机每小时织多少米布，可以先求“每台织布机8小时织多少米布”，还可以先求“5台织布机每小时织多少米布”同时借助多媒体动态演示，分别两张线段图上表示示先求部分的。

4、 结合第1张线段图，让学生先说说要求“每台织布机8小时织多少米布”怎样算?求出“每台织布机8小时织32米布”后再算什么?怎样算?根据学生的回答教师分别板书。然后通过指名板演，集体练习的方式让学生在分步解答的基础上独立列综合算式解答。

5、 让学生自己结合第2张线段图，在学会用第1种方法解答的基础上在课本上用另一种方法分步解答和列综合算式解答。解答好以后指名说说每一步算的是什么。

第2个环节：完成P10“做一做”。

(1) 通过审题，让学生说一说要求“平均1只母鸡1个月生多少个蛋”，可以先求什么?再采用指名板演，集体练习的形式进行练习，巩固连除应用题的两种解题思路。

(2) 师生讨论，归纳例2与“做一做”在数量关系、解题思路和解答方法方面的共同点。

(三) 练习巩固

根据教材内容，我设计了以下三个层次的练习：

第一层次，基本练习，让学生独立完成练习三的第2、3题，进一步巩固连除应用题的解题思路和解答方法。

第二层次，完成练习三第1、5题。通过审题，使学生明白这也是一道连除应用题，只不过叙述的方式和例2不一样，再让学生用例2的方式把第1题叙述一下。防止学生不分析数量关系，只根据题目叙述的形式就判断运算方法，培养学生认真审题的习惯。

第三层次，对比练习：练习三第4题。

(1) 审题，说说这两题分别是什么应用题。

(2) 比较连乘应用题和连除应用题题目。通过比较，让学生发现：连除应用题的条件就是连乘应用题的问题，连除应用题的问题就是连乘应用题的条件。

(3) 独立解答。

(4) 比较连乘应用题和连除应用题的解题思路。通过比较，让学生发现：连除应用题先求的中间问题和连乘应用题先求的中间问题是一样的。从而帮助学生建立知识间的联系，为第9题改编应用题作准备。

(四) 全课小结。教师根据屏幕的线段图和板书，揭示连除应用题的特征，板书课题，并总结这一类应用题的解题思路和解答方法。

四、 说教法、学法

本课的教学主要采用了分析比较法，借助多媒体教学手段的直观演示进行辅助教学，充分发挥教师教的主导作用和学生学的主体作用，让学生在教师的引导下，学会借助线段图，分析应用题的数量关系的方法。

针对教学的重点、难点，指导学生通过分析比较复习题和例2的线段图，进行知识的迁移，找出连除应用题的中间问题，掌握解题思路，培养学生的分析比较能力和知识的迁移能力。

最后通过三个层次的练习，巩固、深化连除应用题的解题思路，提高学生解答应用题的能力。

说课稿 篇3

一、教材分析

《综合练习5》共安排了七项练习：读准字音，注意平翘舌音、三拼音；通过组词的方法比较形近字，并能选一组词语分别造句；复习简要复述课文的方法；阅读短文，理解短文内容和主旨，理解文中句子的含义，能简要复述短文内容；参加和学习采访活动，向老师、父母或其他人采访亲情故事，并选择其中的一个故事写下来；熟记三句名言；用钢笔正确地抄写带有破折号的句子。

本单元的综合练习设计，继续关注拼音、字、词、句等基础知识方面的复习巩固，同时，尤其重视单元重点教学目标的凸现，本单元的单元教学主题——感受亲情，重点训练目标——简要复述课文。对此，教材主要安排了这样几个练习：一是复习简要复述课文的方法；二是在阅读练习中，要求用学过的方法简要复述短文故事，感悟短文主旨；三是开展以“亲情”为主题的语言实践活动；四是关于“爱”的名言的记诵。

二、学情分析

四年级学生已经有了一定的学习基础，能独立完成一些比较简单的练习，

如读准字音、形近字组词，也能自己读通短文，读懂名言等。但是，学生只能是就练习而练习，作为教师，就要在课堂教学中注意帮助学生进行知识的迁移归类，帮助学生总结学习方法。

同时，我们也发现，新教材的实施使学生两极分化的现象日益严重，班级学生的学习习惯、学习方法、学习基础都存在着较大的差异。有的学生能很快地读懂短文，能抓住文章的关键词句，比较清楚地表达自己的感受，感悟到文章所要表达的主题思想。但有的学生自阅读能力较差，这就要求教师在教学设计时充分考虑到学生的差异，特别关注那些学习上有一定困难的学生，给予他们机会，适当地指导点拨。在教学中，教师要时刻关注学生的学习兴趣和学习热情，采用讨论、比赛等形式，激起学生主动、积极地参与课堂学习的热情，以达到全员参与，全面提高的目的。

三、教学目标

目标一：能读准字音，注意区分平翘舌音，读准三拼音等。

汉字的平翘舌音容易混淆，本次练习中借助工具书，使学生读准练习中的两个平舌音的字，知道带有“遂”、“造”的汉字多读平舌音。通过练习，使学生明白，在识字时不要做“半字先生”。

目标二：通过组词的方法比较形近字，并能选一组词分别造句。

本题练习主要是让学生区别一些音近形近的字。通过组词、造句，学生能正确区分这些字的音、形、义，造句时要求学生把句子的意思表达清楚、完整，从而帮助学生积累字词，训练学生的遣词造句的能力。

目标三：复习简要复述课文的方法。

复习简要复述课文的方法，应该不仅仅停留在方法的罗列上，而是要结合具体的课文，让学生知道根据不同的课文叙述特点，必须采用不同的复述方法，这样在复述时才能做到条理清晰。阅读练习中的复述，必须建立在学生了解文章内容和叙述顺序的基础上，指导学生采用合适的复述方法，把短文故事作简要的复述，提高学生的语言表达能力。

目标四：阅读短文，能读懂文章主要内容，进行简要复述，理解文中句子的含义及文章的主旨，能为短文取个合适的题目。

学生进入四年级，积累了足够的字词句，有了一定量的阅读，应该说，学生有了一定的阅读能力。但学生之间的差异是明显的，教师要指导学生养成边阅读边思考的良好的阅读习惯。学生阅读能力的提高除了表现在阅读量的多少上，还表现在阅读速度的快慢上，因此，教师还应注意对学生进行阅读速度的培养。教学时，教师对学生自己阅读并完成思考题的时间要有所规定，增强学生阅读的时间感。

第一题是关于短文内容的理解，教师可以先让学生自己阅读，在文中找到有关的语句划下来，在学生充分阅读的基础上，指导学生清楚完整地回答问题。这样，既使学生理解了短文内容，又训练了学生的语言表达能力。

第二题是文章关键句的理解，教师要指导学生抓住句中的关键词——“整个世界”，设计合理的说话练习，引导学生理解句子的含义，从而感悟文章的主旨。

第三题是为短文加合适的题目，在充分阅读短文，感悟了文章的主旨后，学生应该能完成这道练习。但教师也要提醒学生注意题目应该要简洁。

第四题是简要复述短文内容的练习。学生在上一项训练中已经明确了简要复述课文的一些方法，明白了不同的文章应该根据其不同的记叙方法采用不同的方法进行复述。本题的训练中，教师先引导学生结合文章选择合适的复述方法，然后进行复述。复述时，先同桌进行，然后班级交流，给学生充分练习的机会。

目标五：能参加和学习采访活动，向老师、父母或其他人采访亲情故事，并能选择其中的一个故事写下来。

本次语言实践活动对学生来说是比较难的，因为学生从来没有接触过这样的活动。因此，教师必须指导学生拟定采访的步骤，在学生采访结束后，指导学生把采访到的故事写下来，在班级中交流。只有这样，语言训练才能到位。

目标六：能熟记三句关于“爱”的名言。

名言的学习要在学生自读自悟的基础上进行，因此先安排充足的时间给学生自读自悟，然后让学生结合自己的生活交流名言的意思，并开展多种形式的.朗读，使学生能熟读成诵。

目标七：能用钢笔抄写句子，知道句子里破折号占两个字的位置。

四年级学生已具备了一定的书写能力，教学时教师要充分发挥学生的主动性，让学生自己去发现破折号在句子中所占的位置，要注意培养学生良好的书写习惯。

四、教学设计说明

综合练习是学生结束了一单元课文学习之后分阶段有针对性地对学生的语文学习能力作一次小测试，是帮助学生更好地复习巩固本单元语文学习能力的重要环节，因此，认真地设计好每一个训练点，使学生在愉快的状态中，在教师的指导下，自主完成训练练习，对学生的学习无疑是有很大帮助的。在本次训练设计中，我主要关注了以下几点：

⒈围绕单元要求，整合练习内容。

本单元的单元教学主题——感受亲情，重点训练目标——简要复述课文。综合练习围绕此目标进行分步设计（教材分析中以作说明），因此教师要有整合教学的意识，将这几部分内容进行有机组合，引导学生有层次的、有梯度的进行练习，以达到三维的有机融合。

⒉学习方法，探求规律。

我们常常说：“教是为了不教。”学生只有能把在课堂中学习到的知识、

能力自觉地运用到日常的学习中，才算真正地学会了。要使学生获得知识的迁移，达到举一反三的目的，教师在课堂上就要交给学生方法，和学生一起探求一些规律。

本次训练中给音近形近字组词，我就注重了引导学生找规律，使学生通过字形分析明白了汉字的偏旁部首和意思之间往往存在着密切的联系。这样，有利于学生正确地记忆和运用形近字。

本次训练中安排了复述方法的复习，在教学时，我引导学生结合具体的课文寻求合适的复述方法，帮助学生牢固掌握复述的方法。

⒊学生主体，教师主导。

“综合练习”的学习，主要的目的就是让学生在教师的疏理和帮助下对前一阶段所学知识进行复习和巩固，许多能力学生已在日常课文学习中习得。为了使学生对已学内容能再度引起关注，积极地投入学习，我在教学方法上采用“以学生为主体，教师为主导”的策略，练习中我基本上都是让学生先自己完成，然后安排同桌交流或全班交流，在全班交流时，教师适时指导学生探求一些规律。在短文阅读学习时，我也注重发挥学生学习的自主性——让学生自由读通短文，思考练习，再安排班级交流，在班级交流时，教师再进行必要的指导。

⒋注重积累，培养习惯。

没有大量的语言积累，学生的语文学习是不可能得到发展的。二期课改新课程增加了大量的语文阅读，可见，语言积累对学生学习语文的重要性非同一般。本次训练安排了一项组词造句的练习，教学时，我安排了班级口头交流组词，

丰富了学生的词汇；造句时，要求学生把句子的意思表达清楚，表达完整，以提高学生的语言表的能力。

本单元照例安排了熟记名言的练习，在教学时，给予学生充分的时间去朗读感悟名言的意思，再让学生熟读成诵，达到积累的目的。

语文学习涉及到的良好学习习惯是很多的。就本次训练而言，还有边读边思、认真倾听、良好的书写习惯等，在本次的训练设计中，都有所体现。

说课稿 篇4

一、说设计理念：

本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。

另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。

二、说设计思路

本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。下面我对本节课知识点做了简单分析：

多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。

基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：

1、教学目标：

使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。

培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

2、教学的重、难点：

重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。

培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

难点：培养和提高学生的计算能力。

三、说教法、学法

从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。

为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。

四、说教学过程

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

（一）、激趣导入。

同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想不想知道我们今天要学习什么知识？想一想。学生可能会根据教材说学习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的知识，你们都熟练了吗？作业得怎么样？（可以拿几本错多的作业给学生看看）引导学生说一些学生还不太懂，应该再练习。……那就巩固复习一下，使我们计算能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗？师板书课题。

（这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）

（二）回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。

1、回忆交流

师： 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……

师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？……

请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。

2、讨论归纳，明确算法，理清算理

师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。

每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。

师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。

师生一起来说算法，并理解算理。

师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。

（这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养初步合作的意识，体会成功的快乐。然后师生一起说使算法进一步明确，算理更加清淅。）

（三）、强化练习

1、口算铺垫（开火车）

6×4 = 3×8 = 7×5 = 9×4＋6=

2×8＋7= 3×6＋4= 8×8＋7= 4×2＋3=

2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？

1 5 8 2 6 3 2 78 7

× 4 × 5 × 7× 6

3、师：同学们知道啄木鸟会做什么呢？……对，它是益鸟，专门给老树治病的。现在你们也来当一回医生，谁能帮助下面的题治一治病呢？

1 2 5 2 4 7 6

× 7 × 4 × 8

7 4 2 8 3 8 8

集体评价。

师：同学们当医生好当吗？当医生应该怎样才能帮病人查出病来？

师：那计算多位数乘一位数时，要注意哪些地方？学生说师板书

引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。

（这里设计从口算到笔算再纠错的有梯度练习，并注意练习的针对性和趣味性，一方面是为了学生积极地巩固和扎实所学知识，另一方面是培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的`计算能力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的联系。）

四、拓展延伸

1、师：刚才又是比赛，又是当医生，一定有点累了，那我们轻松一下做个游戏：

老师这里有一棵苹果树，上面结了许多苹果（苹果上有数），这边还有篮子（上面有乘法算式），如果你们摘对了，这个苹果和篮子都归你。你们想来摘吗？……

那我们怎么摘呢？同桌之间互相说说，然后请学生上来摘，并说说为什么这样摘？

（游戏是儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松学知识，培养能力这正是我们这节课的追求。）

2、同学们，你们知道杨利伟叔叔吗？他是做什么的？……知道今年我国又有两位叔叔坐着神州六号宇宙飞船在太空生活水平生活了5天5夜，他们是谁呢？

……

师； 他们都是我们民族的骄傲，中国的骄傲。同学们现在我们再来了解一个有关航天知识并来解决问题好吗？

小黑板出示：

我国发射的第一颗人造卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球9周，需 要多少分钟？

先让学生说说从上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎样列式？为什么这样列式？能先估算一下，再独立解答。

（这里设计一个具有时代气息的问题，一方面是多位数乘一位数应用拓展，因为计算教学如果只重视计算技能的学习，往往比较枯燥。只有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感兴趣。另一方面是为了开拓学生的知识面，让学生了解国家的一些大事，渗透爱国主义和民族自豪感的教育，这也是素质教育的要求。）

五、全课小结

这节课我们又练习了多位数乘一位数笔算乘法，你觉得比以前算得快了吗？算得准了吗？你认为怎样才能算又对又快呢？你还哪些收获？（这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获。）