小蝌蚪找妈妈教案

微文呈现整理的小蝌蚪找妈妈教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

一、说教材：

《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

1、教学要求：

（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。

（2）、学会本课生字、新词。

（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。

2、教学重点难点：

了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

二、说教法学法：

小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。

在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。

在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的'目的。

三、说教学过程：

1、揭示课题：

我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。

2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

3、总结全文：

通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

4、提出问题

通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

语言活动：小蝌蚪找妈妈

一、活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3、感受动画的意境美。

二、活动准备：

课件、图片、相机三、活动过程：

1．猜谜语，引出课题。

“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？

幼儿讨论：并发表自己的观点，2．看课件，完整欣赏故事内容。

教师提问：

1、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

2、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

4、它们把谁当成了妈妈？

3、分段欣赏故事内容。

（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？

（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？

再次完整看课件了解青蛙的生长过程。

5、让孩子通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。

6、活动延伸：

《小蝌蚪找妈妈》反思春天到了，到处洋溢着春的气息，柳树发芽了，山茶花开了。吃完饭我带领孩子们来到幼儿园的后操场与孩子们一起游戏一起找春天。

踏着春天的气息我进行了语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》，活动虽然结束了但是我感触颇深，孩子们快乐的笑声依然浮现在我的脑海中，但是我也发现这个活动存在着很多的不足之处。

首先，我直接以图片的形式导入故事，孩子们也似乎习惯了这样的教学方式，一点新鲜感也没有，每次都是老一套看着图猜猜说说。那么我认为在活动之前可以先让幼儿与家长一起收集些有关青蛙的'图片，或者有可能的话收集到小蝌蚪，把这些收集到得东西放在版面或者教室的桌子上供幼儿观看了解。这样为更好的进行今天的活动作下了伏笔。

其次，我认为在讲述故事的时候，让幼儿参与的比较少，都是我一个人在说缺乏良好的互动。一些旁白可以由我来讲，当讲到一些动物角色的时候，可以大胆的试着让幼儿来参与完成，孩子们对于一些动物的特性其实已经了解的非常清楚，只要加入到里面我想对于他们来说并不是很难。

最后，虽然通过这个故事孩子们知道了小蝌蚪找妈妈的过程中得到了很多小伙伴的帮助，但是孩子们在日常生活中还是不是特别懂得同伴之间要互相帮助互相帮忙。如果再进行一个延伸的话，我想孩子们会对这个故事理解的更加透彻，那么在平时出现问题的时候孩子们是否也会学着互相帮助呢？

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

一、目标：

1、在游戏活动中，能充分展开想象，初步理解诗歌内容,并整首学习诗歌。2、感受诗歌中亲情对话的愉悦，体验美好的情感。

二、准备：

1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带

2、自然角饲养小蝌蚪、认识过小蝌蚪

三、过程：

1、引导幼儿在游戏中展开想象，去理解诗歌内容。

（1）理解第一句“小蝌蚪，细尾巴。”

师：“春天，小河边的柳树发芽了，河里长出了绿绿的水草，小朋友，你们看谁会来呢？”（出示背景图片）

师：“小蝌蚪来了，他们在河里玩的真开心，小蝌蚪的尾巴是什么样的？”（细细的，长长的）

“尾巴有什么用？”（游泳、扭来扭去）

师：“对了，小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的，我们一起来学一学小蝌蚪游泳。（在表演时，教师可提示：小蝌蚪，细尾巴，游呀游，扭呀扭，游来游去真开心）

（2）理解第二句“游来游去找妈妈”。

师：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真开心。忽然听到小鸭子在呷呷地叫‘妈妈，妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫‘妈妈’，鸭子妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭的妈妈”。小蝌蚪着急地说：“那我们的妈妈呢？我们快点去找吧”。（边出事图片边讲述）

师：“小蝌蚪是怎样找妈妈的？”（东找找，西找找；东游游，西游游）

师：“小蝌蚪这里游游，那里游游，这里找找，那里找找，我们可以说‘游来游去找妈妈’”。

师：“我们一起来学一学小蝌蚪怎样找妈妈的。”

（师生一起表演，教师提示幼儿“东找找，西找找，游来游去找妈妈，妈妈在哪里呢？”并引导幼儿很着急地在这里游游，那里游游，这里找找，那里找找）

（3）用对话的形式理解最后三句，体验母子亲情。

师：“小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈，心理多着急，如果我们小朋友找不到自己的妈妈，你会怎么办？”（喊妈妈）

师：“是的，我们可以大声一点喊妈妈，谁来试一试你心里着急时喊妈妈的？”（引导幼儿注意表情和语气的'变化，并做呼唤的动作，让幼儿知道声音可以传更远一点）

师：“我们来听一听，小蝌蚪是不是也是这样做的呢。”（录音：“妈妈，妈妈你在哪里？”）

师：“小蝌蚪和我们的办法是一样的，现在我们来帮小蝌蚪一起喊妈妈，喊的时候响一点，慢一点。（全体起立，做呼唤状一起喊“妈—妈，妈—妈，你在哪儿？”）

配班教师（幼儿喊第三遍时，带着青蛙头时跳出来）边跳边亲切地说：“来了，来了，我来了，我就是你们的妈妈——大青蛙”。（欢呼“我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。”）

师：“小蝌蚪的妈妈是谁？”（大青蛙）

2、幼儿通过看、听、表演学习整首诗歌。

（1）欣赏整首诗歌，幼儿安静、专心地听一遍。

师：“小朋友真能干，老师把你们刚才帮助小蝌蚪找妈妈的故事编成了一首诗歌叫《小蝌蚪，找妈妈》。

我们来听一听。（教师有激情地朗诵一遍）

（2）幼儿整首念诗歌二遍（边看图片边念，注意引导对话时的语气和表情）

（3）以游戏的方式表演、复习巩固诗歌，体验母子亲情的愉悦。

师：“我们来做一个小蝌蚪找妈妈的游戏，你们做小蝌蚪，老师做妈妈。（戴上头饰）

师：“你们刚才念的很好，但是在喊妈妈的时候，可以稍微轻一点，再慢一点，这样的声音妈妈才喜欢。现在我们再来做一遍，看谁表演最好。”

师：“现在老师来做妈妈，你们做小蝌蚪。（让幼儿通过自己的动作、语气、表情来表达自己对诗歌的感受，在对话时，让配班教师引导喊得好听一点，这样妈妈就会很快出来的）

3、活动，教师扮青蛙妈妈的角色，自然结束活动。

师：“孩子们，你们刚才表演地真棒，以后妈妈再也不和你们分开了，现在我带你们到小鸭子家里去玩吗，去告诉小鸭子，你们也找到了妈妈。

（幼儿听歌曲《小蝌蚪找妈妈》模仿小蝌蚪游泳的动作，走出教室）

小蝌蚪找妈妈教案 篇4

【教学目标】

1、认识“灰、迎”等7个生字，会写“灰、阿”等7个字。

2、正确、流利，在感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

【重点难点】

1、正确、流利地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化过程。

2、识字、写字。

【教具准备】

生字词语卡片，头饰

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

—、猜谜语，激发兴趣，导入新课

同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋、圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫．顶呱呱

二、初读课文．了解故事内容

1、自由读课文，请你标画出文中的生字。

2、出示生字卡片，引导学生认读。

3、听故事录音，边听边标画出自然段序号

三、再读课文，了解蝌蚪变为有蛙的过程

1、读课文第一自然段，

(1)思考：小蝌蚪什么样子呢?

(2)“快活地游来游去”是什么样子呢?请你想象一下，做这个动作。谁还能用“快活”说一句话呢？

2、学习课文第二自然段。

(1)读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么?

(2)分组进行议论。

(3)画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读—读，再分角色进行表演。

(4)学生练读。表演。

(5)汇报后评价。

板书：四条腿宽嘴巴长后腿

3、仿照以上的'学习方法，自学第三、四、五自然段。

(1)小蝌蚪又向谁请教呢?

板书：乌龟青蛙

(2)自选学习内容。

思考：小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。

用读的形式汇报出小蝌蚪的变化。

4、学生自学后汇报交流。

5、学生汇报自学情况。

(1)小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。

(2)小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。

7、分角色朗读课文。注意读好不同角色的语气。

8、戴头饰表演。

9、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。

四、布置作业

1、把这个故事讲给自己的家长听。

2、课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。

第二课时

一、复习课文内容

1、读课文，引导学生读出感情。

2、分小组表演这个节目。

二、巩固本课的生字、新词

1、认读生字卡片，引导学生发现本课中有些生字的结构规律。

2、认识本课要求认识的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨 ?追顶披鼓

(2)同桌合作学习，讨论如何记住这些生字

(3)学生汇报。

3、指导学生写本课的生字。

先认读田字格中的生字，再组词。注意区别“披”和“波”。

(1)观察生字在田格中的占格位置。自主提出书写时应注意的问题。

(2)教师与学生一起书空。，重点指导“灰、条”。

(3)学生仿写，老师订正。

(4)认真书写。展示部分学生写的字。

三、课堂作业设计

1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2、师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。把小蝌蚪变成小青蛙的过程说清楚。

四、板书设计

34小蝌蚪找妈妈

四条腿宽嘴巴长后腿

乌龟青蛙