幼儿园中班教案《龙卷风》

微文呈现整理的幼儿园中班教案《龙卷风》（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

幼儿园中班教案《龙卷风》 篇1

一、教学分析

(一)教学内容分析

《龙卷风》是冀教版小学语文四年级上册第五单元的一篇文章。本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较，等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。全文共分6个自然段，重点是第三、四自然段。课文最后写出了人们美好的愿望：了解龙卷风，找到预防它的办法。

(二)教学对象分析

四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期，已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识，但因为生活阅历有限，对于课文中描述的龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势，缺乏感性认识，很难有深刻的体会，所以很难在头脑中形成形象生动的表象。

(三)教学环境分析

基于以上分析，本课内容可以充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体环境辅助教学，播放龙卷风肆大地的片段，缩短文本与学生之间的距离，加深学生的体验与感悟，实现教学目标。

二、教学目标

(一)知识与技能目标：

1.正确认读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、面目全非”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生体会文章中运用的打比方的说明方法。

(二)过程与方法目标：

1.抓住课文中描写路龙卷的生动语句，让学生反复品读，展开想像。

2.借助多媒体，播放陆龙卷肆虐大地时的残暴片段，再现龙卷风的肆虐，让学生产生身临其境的感觉，从而对龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势有更深刻的认识。

(三)情感、态度与价值观目标：

理解课文内容，了解龙卷风这种自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。

三、教学重点、难点

(一)教学重点：

了解陆龙卷的特点，体会课文是怎样把它特异的形态、狂暴威猛的气势写具体的。

(二)教学难点：

体会文章所使用的打比方的说明方法使文章生动形象。

四、教学过程

第一课时

(一)教学流程

(二)教学过程设计

1.析题引入，交流资料

(1)课伊始，生齐读课题，抓住 “龙卷”二字，体会这是一种怎样的风?

从题目上“龙”的形态特点及具有神奇的力量，使学生体会“龙卷风”是一种具有很强劲、威猛的风。

【设计意图：我们中国的汉字是音、形、义的统一体，每一个词语都是表情达意的工具，让学生从题目入手，根据“龙”在人们心中具有的神奇力量，揣摩这会是一种强劲威猛、具有破坏力力的一种风，从而进一步体会汉语语言文字的魅力。】

(2)学生自由交流课前搜集的关于龙卷风的资料。

小结：在网络和书籍上搜集资料是一种很好的学习习惯，是一种重要的学习方式，希望每个同学都能够利用这种方式学习。

【设计意图：新课程标准中明确指出：培养学生搜集信息的能力、获取新知识的能力。四年级的孩子已经具备搜集信息的能力，本课又属于学生很感兴趣的科普知识，放手让学生在课前大量搜集有关龙卷风的信息，提高学习综合学习的能力，使学生对龙卷风有了初步的认识。】

2.初读课文，整体感知

(1)读准字音，自主识字

恐怖 肆虐 嗡嗡声 狂暴威猛

谈虎色变 摧毁建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子

终生难忘 抛来掷去 爆炸似的` 特异形态

① 学生交流谈虎色变这个成语的故事。

② 竖着读每一行词语，思考：你发现了什么规律?

生再次读词，发现每竖一行的词语是属于同一类词分别是人们对龙卷风的感受、它对大地的破坏、恐怖的声音以及他特异的形态。

【设计意图：有的教师在备课时往往觉得字词教学没有亮点，所以往往省略这一环节。但我觉得本课是第一课时，排除词语读音的障碍，是读通课文的第一要素。例如：肆虐这个读音，学生很容易读错，所以我在课上反复纠正这个读音。“谈虎色变”这个词语也是本课中的一个重点词语，在初读的基础上，我先让学生理解它的本意，为下一步学生深入理解做好铺垫。通过精心把这些词语归类，既培养了学生理解词语的能力，又有利于学生对于课文内容的整体把握。】

(2)初读课文，课文向我们介绍了哪些内容，对于龙卷风给你留下了怎样的印象?

学生从整体上把握课文，交流陆龙卷和海龙卷让他们感受到来势汹汹、气势庞大、很具震撼力。板书：陆龙卷、 海龙卷

(3)出示课文第一段，指名读，体会人们的恐惧。

① 联系课文，理解谈虎色变，再读体会情感。板书：谈虎色变

② 思考：是龙卷风的什么给人了这种感受?联系生活理解“特异、狂暴威猛”

指导朗读：抓住“久久不能平静”读出人们的激动的心情。板书：久久不能平静

【设计意图：通过联系课文内容再次理解“谈虎色变”从而体会这个成语的引申义，并在朗读训练中，融合关键字词的辨析，引导学生研读、品味。抓住“异的形态、狂暴威猛的气势”整体把握课文内容，为理解下文奠定基调】

3.情景再现，品词析句

学习第3段，体会陆龙卷的特点

(1)默读课文，用笔勾画描绘陆龙卷特异的形态、狂暴威猛的气势的句子，用心品味，并能在头脑中形成画面。

【设计意图：默读，是中高段学生必须掌握的一种学习方式。默读能力的培养同样需要教师在课堂中为孩子创设锤炼的机会。默读，是一种无声的阅读，正因为无声，会显得理性。】

随学生交流，在课件中逐句显示以下句子出语句

(2)出示：温热无风的雷雨云从天外压来 ，远处传来千万只般蜜蜂振翅的嗡嗡声。

学生谈自己阅读感悟：还没有看到龙卷风就能听到这样的声音，感觉恐怖。

①师提问：你们见过雷雨云吗?学生用自己的语言描述想象的画面。

②出示雷雨云图片

指导朗读：根据看到的画面，听到的千万只般蜜蜂振翅的嗡嗡声，读出恐怖的感觉。

小结：作者形象的描写使我们在没有亲身经历过龙卷风的情况下能体会到当时那恐怖的声音，这样的写作方法，就叫“打比方”。

【设计意图：根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下自觉主动感悟文本，遵循感悟以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则。并采用多媒体辅助教学，由于学生缺乏生活经验，感悟“雷雨云”时会有些困难，很多学生不能在头脑中形成表象，这样就不利于学生理解龙卷风来临前那种来势汹汹，此时教师适时地引导学生看图片，学生会被眼前黑压压的乌云所震撼，立刻会产生一种被压抑的感觉。教师采用看、读、品的方法感悟语言，使学生体会龙卷风的特点印象会更加深刻。】

(3)出示：接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。它越来越长，声音

越来越大，像连续爆炸似的响个不停。

学生交流：陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕。

①指导朗读：在头脑中形成画面，读出身临其境的感觉。

②出示陆龙卷图片

让学生体会打比方的说明方法使语言生动形象。

【设计意图：课堂教学是一个“生与生”、“师与生”、“生与文本”之间对话的过程充。此环节教师分发挥学生学习的主动性，让学生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“连续爆炸声”等词语感悟龙卷风的特异的形态和狂暴威猛地气势，学生畅所欲言并在品读中提升了感悟文本的能力。此时，教师又一次适时地播放如大象鼻子似的龙卷风图片，学生再一次感受到说明文语言的形象生动】

(4)出示：这个怪物摇摇晃晃向前移动，不摧毁断的建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……

学生抓住“摧毁”“随意抛来掷去”“像钉子一样”交流自己的感受。

①教师进一步引导学生感悟：生活中你能够把什么东西随意抛来掷去?

②出示陆龙卷肆虐大地的文字资料

读了这样的文字，你又有怎样的感受?指导朗读这段文字。

③播放龙卷风肆虐的声音

展开学生的想象力，仿佛看到了龙卷风怎样肆虐大地?

④陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)。

⑤播放龙卷风任意肆虐的视频

你对肆虐这个词，又有了怎样的理解?再次指导学生朗读

【设计意图：此处恰当借助了多媒体辅助语文教学的作用，解决教学重点，我在此节课中，分了三个层次使用多媒体。首先补充文字资料提供了与课文内容相关的大量信息，不仅培养了学生搜集信息的能力，有助于学生理解龙卷风威猛的程度，接着，播放龙卷风肆虐时的声音，以逼真的声音效果带领学生走进情境，充分发挥学生的想像力。最后，播放龙卷风任意肆虐大地的视频，震撼人心的视听效果，充分刺激学生的多种感官，不仅使学生对龙卷风任意肆虐大地时狂暴威猛的气势有了更加深刻的印象，而且提高了学生的兴趣，激活了学生思维，提高课堂教学效果。学生在充分感知到了当时的“狂暴威猛”，就能“读书有味”，“读书入情”，此时，再让学生品读描写这段话，就可收到事半功倍的效果。】

(5)结合课文内容理解“面目全非”这个词语的意思。

①播放图文资料，补充龙卷风对人的生命财产造成的损失。

②配乐：出示第一自然段，再次体会人们“谈虎色变”的心情。

【设计意图：经过第3段的学习，学生已经感受到了龙卷风狂暴威猛的气势以及给人类带来的毁灭性的灾难，在学生情感得到提升后，教师再次让学生配乐诵读，搭起了学生与文本对话的桥梁，产生更细致的情感体验。】

4.总结写法，品味语言

(1)出示第3段，把运用打比方的语句上变色。

学生再次品读，总结运用打比方说明方法好处。

(2)课文是按什么顺序写的?

(3)总结写法，引出运用这节课的学习方法运用到下一节课的学习中。

【设计意图：本课属于说明文，教学难点就是运用打比方的说明方法能够使文章更加生动，再次呈现打比方的语句，让学生在反复品读中感悟打比方的说明方法使文章形象生动，给人一种身临其境的感觉。梳理文章写作顺序，能够让学生体会这段文字中句与句连接的紧凑，为下一课的学习做好铺垫。】

幼儿园中班教案《龙卷风》 篇2

活动目标

1.幼儿了解风速与风力的关系以及风给人类带来的好处。

2.认识龙卷风，幼儿了解龙卷风给我们人类带来的威危害。

3.通过科学实验操作，感受龙卷风是非常可怕的。

4.培养探索自然的兴趣。

5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备

扇子、纸板、水管、关于龙卷风的视频以及风给我们带来好处的课件

活动过程

一、开始部分

引题：教师“今天我要和小朋友一起和风做游戏，你们想玩吗？”

二、基本部分“

1、幼儿认识材料。

教“你们觉得这几种材料会让我们感受到风吗？”

2.幼儿动手操作，教师巡回指导。

3.教师提出要求，引导幼儿通过快慢的对比感受风力的大小。

教师小结：当我们慢慢的扇或甩的时候风力特别小，当我们加快速度使劲扇或甩的时候风力就非常大。

4.与幼儿一起探讨风在生活中会给我们带来什么样的好处？（播放课件：春天风会帮助植物播撒种子。还可以放风筝，夏天风会让我们感到凉爽。）

5.风的特殊作用，出示图片向幼儿讲解风力发电机。

教师小结：原来风可以带给我们这么多的好处，可是有一种风它非常可怕，它会给我们带来灾害，你们知道这是什么风吗？

6.与幼儿一起观看视频

提问：“刚才在视频中你们都看到了什么？”（幼儿回答）

教师小结:能将地面上的物体吹起说明风力非常(教师手势提醒)幼儿说出风力大——这就是龙卷风。

下面我们一起看看这可怕的龙卷风（播放视频2）

提问：

（1）你们看到的龙卷风是什么样子的'？（幼儿自由回答）

（2）汽车为什么会飞上天？（龙卷风是旋转的而且旋转的速度特别快风力就特别大可以把汽车卷上天）

7.实验操作人，幼儿感受龙卷风的威力教“今天老师给小朋友准备了很多的碎纸片，这些碎纸片就像地面上的人、房子、汽车一样，请幼儿用这根水管当龙卷风，试一试纸片是怎样被卷起来的”告知幼儿操作方法

8、幼儿初次尝试，教师巡回指导。

9.请个别幼儿进行操作（教师引导幼儿进行实验的正确方法）

10.幼儿再次实验（教师指导幼儿发现旋转的快风力大，旋转的慢风力小）

11.幼儿集体再次实验

三、结束部分：

小结：小朋友龙卷风可怕吗？为什么可怕？那让我们回家以后可以喝爸爸妈妈一起讨论讨论探索有关龙卷风更多的信息好吗？

幼儿园中班教案《龙卷风》 篇3

教学要求：

1、正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2、正确、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。

课时安排：

2课时

教学设计：

一、回忆引入新课

师：同学们，上节课我们初读了22《龙卷风》。你对龙卷风有哪些了解？

生：我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。（教师相机板书）

生：我知道龙卷风多发地是美国。……

师：今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。

二、品读课文，学习写作方法

出示自学提示：

师：请大家根据自学提示的要求自由朗读课文，读完后可以同桌交流。

（学生自由朗读）

师：一个人的智慧是小智慧，许多人的智慧和在一起就是智慧的宝库。下面就请同学们来畅所欲言一番吧！

生：我觉得龙卷风的样子很怪。我是从这句话体会到的“龙卷风……”教师相机板书“怪物”

师：如果这个“怪物”出现在你的面前你的.心情如何？

生：我很害怕。

师：那就带着这种心情来读读这句

生读

1、师：还有哪位来谈谈？

a 生：龙卷风来之前的声音很吓人，我是从“……像千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声……”

让学生来模仿蜜蜂的声音体会龙卷风来之前那恐怖的声音。师：虽然我们没有亲身经历过龙卷风，但通过作者形象的描写我们能体会到当时那恐怖的声音。这样的写作方法，就叫“打比方”。

b 生：我知道了龙卷风会变得越来越大。我是从这句知道的“……它越来越大……”指导朗读。

C 生：我知道龙卷风的破坏性很大。“……大约肆虐一小时后……”

师：是啊，龙卷风所过之处房毁屋塌。（出示幻灯片）学生谈自己对陆龙卷的看法。

2、师：陆龙卷的破坏性如此之大，那么海龙卷呢？

A 生：“……海龙卷比陆龙卷的……”海龙卷比陆龙卷的气势更威猛。师：作者用了“作比较”的写作方法就把海龙卷的气势和形态给我们作了大致的描述。指导朗读。

B 生：海龙卷的样子像个水柱。（学生读句子，教师相机板书：水柱）

C 生：海龙卷的样子也很奇特，“……与乌云相接的地方有……”教师指导学生对“高一千多米、直径有一百米”等词理解。加深学生对海龙卷形态的理解。（指导朗读）师：同学们，现在你能想象出海龙卷的样子么？作者用具体的数字来说明海龙卷的样子，这样的写作方法叫“列数字”。

师：同学们，你们对龙卷风还有哪些了解？

三、拓展延伸：

学生说自己在课外查到的相关资料。

师：大家的知识面真是丰富。你们找到的这些资料都是科学家已经利用科学手段调查出来的。但关于龙卷风还有许多未解之密。通过学习了课文你有什么想说的？

生：我觉得龙卷风这是可怕，我想好好研究它。

生：我要找到预防龙卷风的方法，让人类不在受到龙卷风的袭击。

……

师：说的真好，希望大家从现在开始好好学习。长大之后好好研究龙卷风，为人类造福。

四、作业

有感情的朗读课文

五、课后反思

幼儿园中班教案《龙卷风》 篇4

教学目标

知识与技能目标：

1.正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。

过程与方法目标：

1.继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。

3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。

4.根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。

情感态度与价值观目标：

理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。

教学重点难点：

1.理解课文内容，体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。

2.理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：搜集有关龙卷风的资料生字卡片

教学课时：

2课时

第一课时

一、开门见山，直入主题

1.同学们你们知道龙卷风吗?见过吗?那么他是怎么形成的呢?当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢?

生交流课前搜集的龙卷风资料。

2.出示课件关于龙卷风的知识。

3.师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。

二、初读课文，认字识字。

(一)自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法)

(二)生互相交流。

(三)检查生字

1.出示生词卡片。

袭(xí)来掷(zhì)去摧(cuī)毁肆虐(nuè)

恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)谜(mì)语蜜蜂(fēng)

钉(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)

2.指名读。

3.检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、整体感知课文内容

课文主要向我们介绍了哪些内容?给你留下了什么印象?(龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。)

四、课后延伸作业

课后再搜集关于龙卷风的一些资料。

第二课时

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们认识了龙卷风，谁想告诉大家，龙卷风留给你的印象?(形态特异、狂暴威猛)那谁还记得龙卷风有那两种?(陆龙卷、海龙卷)

二、感悟语言，品读文字。

(一)学生有感情地读课文，再次体会一下这奇特的自然现象——龙卷风。要求一边读、一边想：“你对文中哪部分内容最感兴趣?为什么?”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。

(二)引导学生小组交流读后的感受、体会。

(三)全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

预设：

学习陆龙卷部分

师过渡：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。

学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡视指导，发现问题。

汇报交流

预设：(根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会它让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。)

1.温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。

一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。

2.接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。

陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。

3.这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……

我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。

此时教师可以根据学生交流的情况，可以相机引导

师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)

师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗?(让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛)

4.过后，留下的是一片面目全非的大地。

面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力

师：那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢?他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢?(从远到近)

师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢?(找学生读第三段)

学习海龙卷部分

师：陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那作者为了把海龙卷向我们介绍的`更生动，他给我们举了一个例子，谁愿意给大家读读?

师：那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真切地感受海龙卷形体的巨大?(表示数字的词)这种说明方法是什么?(列数字)

师：我们读的时候就该怎么读?谁来试一试?(教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字)

师：这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，那该是怎样的一种景象?你能不能从书中找出一个合适的词?(恐怖)

师：那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来?(师相机指导朗读)

比较陆龙卷和海龙卷异同及危害

1.海龙卷要是不掠过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形体更巨大，气势更威猛。

2.摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……随之而来的是大雨和冰雹。过后，留下的是一片面目全非的大地。

三、品味语言，感悟升华。

1.出示课件：介绍龙卷风的成因。

2.师：是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过他的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变。据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是因为它的风速实在太快，力量之大让人无法想象。虽然我们现在的科学很发达，但关于龙卷风还有很多不解之谜，龙卷风还在危害着人类。课文学到这里，你有什么想说的吗

四、记忆字形，指导书写

“末”读音是“mò”，不要读成“mè”;“嗡”读音是“wēng”，不要读成“wōng”

“虐”读音是“nüè”，不能写成“nuè”。

“径”的左部分不要写成“亻”，“腾”的右下部分不要写成“氺”。

五、课后延伸作业

1.关于“龙卷风”你还知道些什么呢?

2.小练笔。

要求：先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻事件，再以“新闻要述”的形式，把一周的重要新闻总结一下。