国家的教案优秀

微文呈现整理的国家的教案优秀（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

国家的教案优秀 篇1

教学目标

1、知道澳大利亚位的地理位置，有辽阔的领土，澳大利亚养羊业十分发达，有许多珍稀的动物。知道澳大利亚的主要城市堪培拉、悉尼。

2、能在世界地图上找出并描述出澳大利亚的位置，并能对相关资料作出整理、介绍。学会认真倾听他人介绍，并做适当补充。

3、通过本课的学习认识、喜欢澳大利亚，要维护地球上的珍稀动物。

教学重点：

澳大利亚环境特点和珍稀动物资源

教学难点：

澳大利亚的环境与人们生发生活的关系

教学过程

导入1

1．播放乐曲《羊毛剪子咔咔响》

同学们，你们知道这首乐曲是哪个地方的歌谣吗？

导入2

2、 出示袋鼠幻灯片

引导介绍：这是什么动物？生活在哪里？

（袋鼠。生活在澳大利亚）

3、出示课题

谈话：今天我们就一起来了解澳大利亚这个国家，澳大利亚又叫“羊背上的国家”，大家知道为什么？下面我们就一起来学习。

板书:羊背上的国家

新课研究

第一局部：进入情境，提出问题

1、出示[场景：来自澳大利亚的托尼和琳达对自身国家的介绍] 2、引导质疑：听了这两位小朋友的介绍后，大家是不是很想到澳大利亚这个国家去旅游呢？那么在去旅游之前大家有什么问题要提出来呢？（澳大利亚在哪？那里有什么著名城市？人多不多？天气如何？除了羊毛外还有什么特产？为什么被称作“羊背上的国家”？等）

3、归纳问题：

去旅游的人们会先了解澳大利亚的位置，范围（即国土面积）；气候，地形，即环境特点；城市；人口；特产，即当地主要经济来源。我们先来了解这些基本情况。

4、引导同学以小组为单位阅读课文和在课外搜集到的资料，讨论问题，整理资料。

第二局部：汇报结果，学习新知

位置和范围

1、同学介绍

2、出示世界地图，组织同学看图：听了介绍，大家能在世界地图上准确找到澳大利亚的`位置吗？能为大家指出来吗？大家注意到澳大利亚在地图上像什么吗？

3、出示：世界地图中的澳大利亚

师生小结：澳大利亚位于南半球，在我国之南，在印度洋和太平洋之间。大局部位于南温带。它独占一块大陆，领土包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等，面积768，23万平方千米，居世界第六。所以，澳大利亚特点之一是：地广。

（板书：位于南半球，地广）

环境

1、同学介绍

2、出示场景：澳大利亚的森林、草原、沙漠、海洋、大堡礁等。

师生小结：澳大利亚东部、东南和西南部有肥沃的土地，内陆和西部为大面积的草原和沙漠。内陆和西部地区炎热干旱；东南部和西南部沿海地区，气候温暖湿润。

（板书：环境多样）

人口和城市

1、同学介绍：人口

2、小结：澳大利亚人口现有人口1789万，平均每平方公里只有2人。所以，澳大利亚国土虽然广阔，但是人却稀少。

（板书：人稀）

3、出示：澳大利亚人口分布图

组织看图，分析：澳大利亚人都居住在什么地区？（沿海地区）为什么要居住在这些地方呢？

教师小结：澳大利亚人沿海而居，因为内陆都是沙漠地区。

（板书：沿海而居）

4、同学介绍：城市

5、出示：悉尼、堪培拉等城市的图片

组织同学看图，查找：能在图上告诉我们悉尼，堪培拉在哪里？

听了介绍，你认为这两座城市各有什么特点？

师生小结：

堪培拉作为首都，是一个年轻的城市，政府机关和公共设施较多，总面积2,395平方公里，50%以上的面积为国家公园或保存地，人口30万。气候温和，四季分明。 悉尼工业发达，是个港口城市。悉尼歌剧院，是悉尼的象征,2000年的奥运会就是在悉尼召开的。（出示：歌剧院的夜景和悉尼奥运盛况） （ 板书：悉尼、堪培拉）

特产

1、同学介绍养羊业

2、小结：澳大利亚养羊业发达。被称为“骑在羊背上的国家”。（板书：养羊业 发达）

3、 出示：草原牧羊图

引导分析：为什么澳大利亚养羊业那么发达？

4、小结：澳大利亚羊多有很多原因，其中这里的草原多，环境适合；牧羊人饲养的好；没有天敌，是主要原因。

5、澳大利亚还有什么特产？（矿产）

6、出示：澳大利亚的矿场

7、同学介绍采矿业

师生小结：澳大利亚煤、铁储量大，质量好，埋藏较浅，便于开采。为澳大利亚赢得“坐在矿车上的国家之称”。

（板书：矿产丰富）

珍稀动物

1、出示：托尼和琳达的头像，问题“大家还知道澳大利亚有哪些珍稀动物？”

2、同学根据已有知识作介绍。

3、出示：袋鼠、树熊等图片

第三局部：总结情况，展示效果

1、总结：澳大利亚这个国家给你印象最深的是什么？

2、展示效果：

（1）课后用文字、图片等形式出版关于澳大利亚的板报；

（2）向你的家长或朋友介绍澳大利亚。

板书：

羊背上的国家

位于南半球 环境多样

地广人稀 沿海而居

悉尼 堪培拉

养羊业发达 矿产丰富

国家的教案优秀 篇2

目标：

1.认识澳大利亚的经济中农牧业很发达的情况是“骑在羊背上的国家”外号的由来。

2.了解澳大利亚对羊的各种分类产品，发展幼儿创新意识为澳大利亚再设计一些有关羊的产品。

准备：

羊的模型国家介绍 T操作材料及工具绵羊油等产品

流程：

1.教师骑羊进场，引起幼儿好奇。导出“骑在羊背上的国家”——澳大利亚。

2.思考：外号的由来？幼儿先自己猜想。

3.观看国家介绍 T，认识澳大利亚的经济中农牧业很发达，是世界上最大的.羊毛出口国，农牧业用地4.555亿公顷等等。

4.聪明的澳大利亚人还利用羊作出了各种各样的分类产品。如：绵羊油.羊毛被.羊毛毯等等。

5.提出要求：我们的澳大利亚朋友给我们来信了，希望我们能帮助他们设计更多的羊的分类产品。好吗？

6.讨论.分享.分组操作。

7.开办小小的羊产品展示会，小小设计师来发表自己的产品设想。

延伸活动：

邀请爸爸妈妈来参观。

国家的教案优秀 篇3

知识目标：

1．我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系；

2．民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度；

3．处理民族关系的原则，维护民族团结；

4．最广泛的爱国统一战线，实现祖国统一的基本方针。

能力目标：

培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辨证的观点分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法。

情感、态度和价值观目标：

通过教学，使学生提高关心和参与国家政治生活的自觉性，并能在现实生活中自觉尊重少数民族，维护民族团结。

教学重点难点：

我国处理民族关系的基本原则

课时安排：

一课时

教学准备：

多媒体

教学方法：

问答、讲授法

教学过程：

[导入新课]

听乐曲《嘎达梅林》，歌曲《格桑啦》

[教师]这两首曲子分别属于哪一个民族？你了解这两个民族的风俗吗？这两个民族各有自己的英雄人物，你知道是谁吗？你还了解其他民族的历史和风俗吗？

学生根据自己课前的调查结果回答，说出《嘎达梅林》是蒙古族的乐曲，嘎达梅林是蒙古族的英雄；《格桑啦》是藏族的歌曲，格萨尔王是藏族人民世代景仰的英雄。

学生根据自己的调查结果，介绍蒙古族和藏族以及其他民族的历史、文化和风俗习惯。引出框题“统一的多民族国家”。

第三框统一的多民族国家（板书）

一、五十六个民族是一家（板书）

学生欣赏歌曲《爱我中华》，知道我国是一个统一的多民族国家。

[教师]我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。这首歌唱出了我国各族人民的共同心声，唱出了我国各民族人民之间平等、团结、互助的新型关系。公元前221年，秦始皇统一中国，建立了一个统一的多民族国家。以后，隋、唐、宋、元、明、清，我国一直是统一的多民族国家。因此，必须正确处理民族关系。

（一）正确处理民族关系（板书）1．正确处理民族关系的重要性（板书）

[教师]少数民族人民为祖国的繁荣做出了贡献，谁能举一个例子？[学生]略

[教师]少数民族人民不仅为我国经济的繁荣做出了贡献，而且在我国的`独立和统一中做出了巨大的贡献。例如：1950年，西藏人民在中国共产党的领导下，一举推翻农奴制，进入了社会主义社会；西藏人民多次粉碎了*等分裂分子分裂祖国的阴谋。由此可见，我国各民族人民共同缔造了伟大的祖国。我们应重视并处理好民族关系是十分重要的。建设中国特色社会主义民主政治，必须正确处理好民族关系，才能切实保障各族人民的民主权利，巩固和发展各族人民的大团结，调动各族人民建设中国特色社会主义的积极性和创造性。

2．民族分布的特点（板书）

[教师]少数民族主要集中在西部和东南沿海地区。我国各民族形成了以汉族为主体，大杂居，小聚居，交错杂居的分布特点。有哪位同学能解释一下是什么意思？

[学生]就是在汉族人居住的地方有少数民族人居住，在少数民族人聚居的地方有汉族人，也有其他少数民族人居住。

[教师]是啊！正因为我国各民族交错杂居，所以必须努力促进各民族人民和睦团结。

（二）民族区域自治政策是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度（板书）[教师]有谁能说说我国的基本经济制度、根本政治制度、根本制度。

[学生]以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；人民代表大会制度；社会主义制度。

1．民族区域自治制度的含义（板书）

[教师]民族区域自治制度是指在国家统一领导下，各少数民族聚居地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。少数民族行使自治权，也就是少数民族自己管理自己，那就可以不要国家的领导了是不对。因为少数民族的区域自治是在国家的统一领导下进行的。设立自治机关，这里的自治机关是指什么？

[学生]略

[教师]少数民族聚居的地方。自治区、自治州、自治县、民族乡。

二、共同浇灌民族团结之花（板书）材料：一个翻身农奴的今天（见图片集锦）今日苦聪人（见文本素材）

学生根据材料分组讨论：为什么要把民族平等、民族团结和各民族共同繁荣作为我国处理民族关系的原则？

讨论方向：什么是民族平等？如果民族不平等会有何后果？什么是民族团结？如果各民族各行其是会如何？为什么要实现各民族的共同繁荣？这三个方面有何关系？

学生通过讨论，认识到各民族都是中华民族的一部分，新中国成立后，各族人民真正成为国家的主人，具有同等的地位；各民族在平等的基础上加强互助与合作，才能实现各民族的共同繁荣。

学生讨论：你的身边有少数民族的同学吗？如果有，你是否嘲笑过他的一些民族习惯呢？你知道回民的饮食习惯吗？你了解回民和藏族人民的宗教信仰吗？你如何看待这些？你能说出几句少数民族的问候语吗？你如何看待它们与汉语的区别？你知道国家为维护民族团结做了哪些努力吗？你认为应该如何通过你自己的实际行动来维护民族团结？

通过讨论，使学生知道维护民族团结，不仅仅是国家的事，也是我们每个公民的义务。我们应该尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。

国家统一，民族团结，则政通人和，百业兴旺；国家分裂，民族纷争，则丧权辱国，人民遭殃。所以，我们要努力促进全国各族人民和睦团结，共同致力于社会主义现代化建设，从而，实现基本路线提出的奋斗目标——把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

三、实现祖国和平统一（板书）

新中国的统一局面，是中国近代历史上从未有过的。国家的统一和各民族的大团结日益巩固和发展。全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，为了祖国的统一和繁荣结成最广泛的爱国统一战线，56个民族同呼吸、共命运、心连心，为实现中华民族的伟大复兴而团结奋斗。

实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。为了最终完成祖国统一大业，党和政府制定了“一个国家、两种制度”的基本方针。这一基本方针简称为“一国两制”。“一个国家”，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

香港和澳门回归祖国，丰富了“一国两制”的理论和实践。事实证明，“一国两制”方针是正确的，具有强大的生命力。“一国两制”、高度自治的方针，保持了香港、澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属于一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础。“一国两制”是两岸统一的最佳方式。按照“和平统一、一国两制”的基本方针，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。

国家的教案优秀 篇4

活动目的：

1、理解歌词内容，感受4/4拍歌曲的强弱特地点;学习领唱与合唱，并能与同伴协调全都地演唱。

2、感受歌曲所表达的感情，激发我是中国人的骄傲感。

3、激发了幼儿的奇怪?心和探究欲望。

4、能大胆、明晰地表达自己的见解，体验成功的.欢乐。

活动预备：

教师教学资源?山谷回音真好听?(音频)?国家?(音频)

活动建议：

一、听?山谷回音真好听?音频，玩发声嬉戏。

将幼儿的作为排成半圆形，教师引导幼儿科学发声的方法，双臂自然下垂，眼睛平视，保持发声时的口型。留意：呼吸、咬字、吐字、口腔共鸣、轻声等方法。

(1)先听音频，然后教师带着幼儿完好演唱歌曲。

(2)教师弹唱前半局部，幼儿唱回音局部。

二、熟识歌曲?国家?旋律，感受4/4拍歌曲的特点。

(1)教师播放歌曲音频，请幼儿仔细倾听。

(2)引导幼儿感受4/4拍歌曲的强、弱、次强、弱的弱点。

(3)请幼儿表达感受，理解歌词所表达的意思，重点在“一玉口中国，一瓦顶成家＇。

三、带着幼儿学唱歌曲?国家?

(1)教师清唱，引导幼儿念歌词。

(2)教师引导幼儿采纳领读+齐读的方式，感受歌词，为领唱和合唱打下根底。

(3)教师弹琴，幼儿站直身体，用自然的声音跟唱。

(4)教师领唱前四句，请一名幼儿领唱第五句到第八句，其他幼儿合唱后面的局部。

(5)鼓舞两名幼儿演唱前八句，其他幼儿合唱后面的局部。

(6)教师引导幼儿看指挥，准确?进展领唱和合唱。

四、欣赏歌曲国家mv，进一步理解歌词的含义，激发幼儿爱祖国的感情。

小结：

我们每一个人都要爱自己的祖国，祖国强大了，我们才会更加幸福欢乐。

教学反思

在这个活动中，我出示国旗让孩子们来熟悉国旗。我还让幼儿争论国旗是什么样的，引导幼儿把握歌词。我也注意发挥孩子们的参加力量，让孩子们自己解决活动的困难，这样孩子们才能真正的理解歌曲，在活动中学到学问。通过这节活动课，孩子们感受到国旗的漂亮，知道了祖国的宏大，增加了“我是中国人＇的骄傲感，培育孩子们的爱国的情怀，但教师没有对幼儿的表现进展有效的总结和适时的表扬，有些幼儿可能跟不上节奏，在教幼儿拍手时，有些幼儿拍得不对，今后我要留意同学个体的差异。