四年级下册语文中彩那天教案
微文呈现整理的四年级下册语文中彩那天教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。
四年级下册语文中彩那天教案 篇1
教学课题
《中彩那天》
课文主要写了第二次世界大战前，贫困的父亲帮库伯捎了一张彩票，中奖了，可库伯并不知道。父亲面临了一个道德难题，要不要把中奖得来的奔驰汽车给库伯？最后父亲做到诚实、守信，把汽车给了库伯。学生通过对重点句子的朗读感悟，了解父亲的情感世界，感受父亲诚实的心胸和守信的襟怀，通过对父亲行动、神情的细致刻画来反映一个普通工人的崇高精神世界。
三、教材分析
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。文章语言简洁生动，尤其对人物语言、行动、神情的刻画逼真传神。《中彩那天》这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
教学目标：
1,知识与技能
（1）认识本课６个生字，会写１４个生字。结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
（4）体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
2，过程与方法
（1）多媒体直观教学。
（2）在合作学习的环境中，解决自己提出的疑难问
题。
3，情感与价值
（1）学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。
（2）从中懂得诚实守信比财富更为重要。
教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：对“你父亲正面临着一个道德难题”这一意思的理解。
教学之前用百度在网上搜索关于《中彩那天》的相关材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索关于《中彩那天》的视频，播放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于父亲、母亲的文字资料和图片资料，做成PPT在课堂上演示，让学生更深刻了解他们。
四、教学方法：
教学策略
1，自主学习的策略：学生通过自主阅读教材，观看教师通过多媒体展示的相关材料，体会父亲诚实、守信的品质。
2，互动教学的策略：在以解决问题为主的教学过程中，学生能在合作的环境中，提出自己的疑难问题，在其他同学的帮助和教师的提示下，解决自己的疑难问题。
教学环境和资源
1，教学环境：多媒体教室。
2，教学资源：教学PPT，准备相关文字资料。
五、教学过程：
第一课时：
（一）观看视频，导入新课
1，师生一起观看课前在百度网上搜索到的关于《中彩那天》的视频。
2，谈话导入：世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
指导读好课题，注意“中”的读音，解释“彩票”和“中彩”。
设计意图：这是第二组课文学习的起始，从观看视频入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。为理解课文做必要的知识准备。
（二）粗略初读，自主感知
１，读通全文：指定6位同学逐段朗读课文，把生字读准确，把课文读流畅。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。其他同学评价、订正
２．学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
３．交流感受：说说读了课文后你印象最深的'是什么。
４．读读特别令人感动的句子。
出示在百度网上搜索的课件：
（1）一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
（2）成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。
设计意图：通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。
（三）详细默读，梳理文络
1．默读课文，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上，在不懂的地方做上记号。
同时播放在百度搜索到的一段轻音乐。
2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。
3．提出疑问，教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。
4．预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。
设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力使课堂回归到课文的整体。
（一）回顾内容，深入感受
1．同学们，通过上节课的学习，知道课文主要写了第二次世界大战前，贫困的父亲帮库伯捎了一张彩票，中奖了，可库伯并不知道。父亲面临了一个道德难题，要不要把中奖得来的奔驰汽车给库伯？最后父亲做到诚实、守信，把汽车给了库伯。谁来说说课文围绕“中彩”，讲了哪几个方面的意思？
2．将学生的回答进一步概括，并板书：
生活拮据——母亲教诲——中彩——道德难题——彩票痕迹（k）——拨打电话——最富有的时刻
设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。
（二）研读课文，挖掘精华
１．面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么？（获奖汽车是留下自己用，还是还给好友库伯。）
２．父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？学生自由读课文，找出有关句子。
理由一：生活拮据需要汽车。
百度搜索语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
（１）从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。）
（２）播放在百度网上搜索的录音，让学生带着“父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的”感受读读这句话。
理由二：父亲酷爱汽车。
百度搜索语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
（１）怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？
（２）能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀！学生带着这样的感受读读这句话。
理由三：儿子迫切希望留。
百度搜索语言材料：中奖了！我兴奋极了！父亲却不高兴：
（1）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
（2）我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。
（3）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
理由四：无人知晓可以留。
百度搜索语言材料：原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。
设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。
（三）发现亮点，共同收获
1，正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔驰汽车，生活拮据需要它，自己酷爱它，儿子支持留，无人知晓可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔驰汽车留下了吗？（还给了好友库伯。）
2．父亲为什么能做出这样的决定？学生自由读课文，找出有关句子。
理由一：善良母亲支持还。
百度搜索语言材料：
（1）母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气就等于有了一大笔财富。”
（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
（3）“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。
在百度网上搜索视频音乐《念亲恩》给学生听，指导学生反复读这三句话，感受母亲的善良。
理由二：诚实本性使他还。
语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段）
（１）从哪些词句感受到父亲的诚实？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕迹和听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。”感受父亲的诚实。）
（２）抓“擦”感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。
这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？为什么父亲会去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父亲能心安理得吗？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……）
设计意图：“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。
（四）随文练笔，升华感受
1，理解感悟：“一个人只要活得有骨气就等于有了一大笔财富”和“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是最富有的时刻”的含义。
2练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。
２．小结：让我们像文中的父亲和母亲一样，多一份诚实的品德，多一点守信的品质。拥有诚信，我们的社会会更加富有；拥有诚信，我们的人生会更加灿烂。
设计意图：水到渠成的随文练笔，提升了学生对课文的理解，为他们的表达能力和人文精神的发展搭设了平台，也可以检测学生的情感态度和价值观是不是得到了提升，运用语言的能力是不是有所发展。
附板书设计：中彩那天
留？
中彩(奔驰汽车)——道德难题——诚实守信===财富
还？
（六）推荐观看，诚实守信电影
《美丽的故事》（中国）《阿甘正传》（美国）
告诉学生，如果想观看这两部电影，可以通过百度视频来搜索观看。
六、教学反思
这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生仅从文本上理解，还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过百度搜索相关信，表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不应该留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富……。学生进行了充分争论，才能有共鸣，才能有收获。
四年级下册语文中彩那天教案 篇2
教学目标
1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
教学重点
理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。
教学难点
理解“父亲”面临的道德难题。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。
2过渡导入学习课文。
二、检查预习，顺情引导
1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。
三、创设情境，启发疑问
以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。
2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。
四、渗透学法，边读边想
以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题?
2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。
4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
1抄写本课生字词。
2把故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查
二、重点语句，深入探究
1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?”
3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。
4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的'含义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。)
三、疑难探究
1第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用?如何理解?
这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。
2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么?
“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。
3一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话?
这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。
四、想象写话
当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。
五、学习生字(重点是字形)
如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。
六、课外延伸
今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。
《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。
接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。
四年级下册语文中彩那天教案 篇3
这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的飞驰车交还给同事，课文表示了父亲老实有信的高尚品德。
作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导同学从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
【学习目标】
1、知识技能目标:
⑴运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励同学 运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词：
如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导同学读懂课文。
2、过程与方法目标：
借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理。
3、情感态度目标:
理解课文内容,学习“父亲”老实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
【学习重点难点】
1、理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。
2、理解"父亲"面临的'道德难题。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
二课时。
第一课时
一、导入
1、故事：
同学们，今天老师要给你们讲一个真实的故事。
在德国，有一位中国留同学以优异的成果毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接受他。他想：“凭自身的博士文凭和优异的成果，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。”
2、同学们猜测一下，为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留同学?
(同学猜想有关的理由)
3、这位中国留同学愤怒了!他对那家小公司的老板说：“请你告诉俺，你们为什么要拒绝俺?”那位老板说：“对不起，先生。俺们从网上找到了一份关于你的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留同学惊讶的说：“逃三次票算得了什么?难道俺的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说：“是的!先生。俺们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但俺们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西，让俺们德国人不敢聘用您。”
4、听了这个故事，同学们想说点什么?
(引导同学畅所欲言)
二、理解课文
1、师：同学们，这位中国留同学不缺文凭、不缺知识、不缺能力，那他到底缺什么呢?让俺们一起到《中彩那天》寻找答案。
2、首先检查本节课的预习情况：
⑴请同学们开火车读本课的生词。
⑵通过预习，你还知道什么?
3、请同学们自由读课文，注意要读的正确、流利，读出不__物的语气。
4、谁想起来读给大家听听?(指名分段读)
5、读的真好!同学们，你们买过彩票吗?中过彩没有?中彩的确是让人非常兴奋的事。那么大家说《中彩那天》这篇课文中是谁中了彩?奖品是什么呢?同学们了解“飞驰牌汽车”吗?(教师简介)
6、这么名贵的汽车，父亲有没有理由留下这呢?下面，请同学们默读课文，用横线画出父亲有什么理由留下这辆车。
7、同学交流。
8、师：是啊!正像大家分析的一样，其实父亲有很多理由留下这辆车：
⑴俺们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善他们的生活，父亲有理由留下这辆车。
⑵父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自身的汽车，父亲也有理由留下这辆车。
⑶当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，标明这辆车已属于俺家时，父亲也有理由留下这辆车。
⑷父亲卖彩票时，帮库伯捎了一张，过后两人都把这件事忘了，父亲也有理由留下这辆车。
⑸库伯是有钱人，俺们家穷呀!父亲也有理由留下这辆车。
父亲真的太需要这辆汽车了!需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆汽车改善他们一家拮据的日子，过上富裕的生活!
9、这么需要这辆世界汽车的父亲，当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里会怎么想呢?(出示)
10、当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里想?
请同学们写在本子上。
11、组织交流。
12、师：即使在自身生活那么拮据，那么想拥有一辆属于自身的汽车时，最后他还是拿起电话打给了库伯，通知库伯把车开走了。多么老实、守信的父亲!
13、现在，请同学们快速默读课文，仔细体会一下父亲、母亲为人处事的准则。想想库伯把车开走后，俺们一家三口会说些什么呢?请同学们三人一组，自由组合，分角色扮演一下。
14、让生扮演。
15、师：俺在可敬的父亲、母亲的教诲下生长，成年以后，俺才发现，中彩那天父亲打电话的时候，是(俺家最富有的时刻)。(齐说)
16、是呀!俺们忘不了这位可敬的父亲，俺们也忘不了那位可怜又可悲的中国留同学。同学了，听了《中彩那天》的故事后，你一定有话对那位中国留同学说吧?请你把想说的话写出来。
(出示)
请给那位中国留同学写几句话，说说你的感受和想法：
叔叔，您好!……
17、组织交流。
三、教师小结
同学们，让俺们像那可敬的父亲一样，多一些老实的面容，多一些守信的品质。俺相信，每个人拥有了诚信，俺们的社会一定会更加美丽;拥有诚信，俺们的人生一定会充溢欢笑。
四年级下册语文中彩那天教案 篇4
四年级下册语文《中彩那天》课文
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
四年级下册语文《中彩那天》教案
教学目标：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
第一课时
一、学习单元提示
1、自由读，划出令你有感想的句子。
2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的'打头课文，板书：中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。
1、自由读，老师巡视。
2、出示要掌握的字词
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张
(1)指名读，你学懂了那些词语?
(2)交流：重点有以下几个
生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)
拮据：生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法
(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)
5、反馈板书
父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴
我：兴奋——疑惑不解-——明白
6、看到板书：你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子
3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!
同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时
一、导入
1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。
2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示
5、汇报：讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)
板书：留下送回
6、你们的观点如何
说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。
适时引进名言
人穷志不短，黄金自饶梁。
君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。
有道之财方可取，无道之财莫强求。
7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。
真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业：写课文后的小练笔。
内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!
四年级下册语文《中彩那天》教学反思
教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。
在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思?再问作者的激动的情绪表现在哪里?学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。