《认识猫》教案

微文呈现整理的《认识猫》教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《认识猫》教案 篇1

教学目标：

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、导入，激发兴趣

导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

a.指名读生字，卡片演示生字

b.请同学上台听写

c.点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。

d.辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由讨论，小组交流汇报

（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书：古怪淘气可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。

四、小结

老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词

2、熟读课文

第二课时

一、复习上节课生词新词：

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？

板书：古怪淘气可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

（二）小组交流汇报

大花猫：

1、性格古怪

（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

（2）重点体会猫的性格实在有些古怪

a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职

b、学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到：（课件展示）

a.说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在古怪的性格。）

b.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

c.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

d.它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫：淘气枝折花落

3、可爱

重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。

b.从淘气看，生机勃勃看出作者的喜爱之情。

（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！（天真可爱，生机勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

五、思维拓展，深化主题

1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、学生分头准备，同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文

这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜欢的段落

3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职

《认识猫》教案 篇2

教学目标：

1、有感情朗读课文。

2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

教学重、难点：

通过语言文字的学习，让学生了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、导入新课，明确目标

1、谈话导入。

同学们，你养过猫吗？谁能用一句话说说对它的感受吗？我国的语言大师——老舍先生也非常喜欢猫。今天我们就来认识老舍笔下的猫。

板书课题《猫》。

2、出示本节课学习目标，指名让学生读。

二、自学指导，整体感知。

1、检查：指名读课文。思考：课文写了几只猫？主要从几方面来写的？结合学生的回答，及时板书：小、大既然小猫更可爱，我们先来学习描写小猫的这一部分内容。

2、出示自学指导（一）：把作者喜欢小猫的句子画出来，注意读出感情。学生自学两分钟。

3、指名回答、板书。淘气

朗读指导“生气勃勃”和“天真可爱”。

过渡：一只可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，他长大以后又怎样的表现，下面自己学习长大了的猫。

4、出示自学指导（二）：作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？学生自学四分钟。

三、检查交流，深入探究。

1、课文开头一句就告诉我们：“猫的性格实在古怪”表现在哪几方面呢？听老师读课文。

课件展示：猫在睡觉，猫出去玩，猫等老鼠。

指名回答，板书。老实贪玩尽职

2、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，课文用什么词语把猫的这些不同特点联系起来的？

课件出示句子，其中“说……，的确……可是……”加着重号，强调“可是”的作用，并且在读中体会。

3、说他古怪吧，可是猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，也谈不上古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职。作者为什么要这么写呢？（拟人、喜爱）

谁能用读把作者对猫的爱表达出来！

3、下面的内容又讲了猫怎么古怪，你觉得哪几句能概括自然段内容，层次怎么分，详略怎么安排，用的什么表现手法等。

指名回答，板书。温柔可亲一声不出

怕、勇敢

4、指导感情朗读，注意停顿和语调。

四、总结回顾，拓展延伸。

同学们看板书，想一想课文哪些内容写得详细，根据学生的回答，老师及时用彩笔加着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇敢比写猫的贪玩、一声不出、胆子小要详细呢？结合学生的回答，板书：喜爱

五、布置作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、留心观察一种小动物，写一篇日记。

板书设计：

猫

小淘气

老实、贪玩、尽职

大、古怪、温柔可亲、一声不出、喜爱

怕、勇敢

《认识猫》教案 篇3

活动目标

1、通过观察，了解猫的外形特征及相应的生活习性。

2、感受猫的各种趣事、，激发幼儿爱小动物的情感。

活动准备

图片：各种形态动作的猫。

活动过程

一、导入

1.引起兴趣

教师：今天有一只小动物要来我们班做客，你们想知道是谁吗?

2.出示小猫

(提醒小猫怕生，怕噪音，小朋友别发出很大的声音)

二、展开

1、观察小猫脚部特征

(1)小猫的爪子是什么样的?

观察小猫的爪子，尖尖的、弯弯的。

(鼓励幼儿用好听的词说说)

(2)你知道小猫尖尖的爪子有什么作用呀?

(幼儿学学爪子抓老鼠的样子。)

(3)尖尖的爪子长在哪里呀?(脚上)小猫有几只脚?

(4)小猫的脚上除了爪子还有什么?说说那块肉垫

(5)小猫为什么走路要静悄悄。

2、观察小猫脸部特征

(1)看看小猫的嘴巴有什么特别吗?(三瓣嘴)

(2)小猫的嘴边长着什么呀?(胡子)

怎样的胡子?(细细长长)

(3)小猫的胡子有什么本领你知道吗?

(4)这些都长在小猫的哪里啊?(脸上)

3、感受猫的生活习性

(1)教师：小猫主人给小猫拍了些照片，看看小猫在家都干什么呢?

(2)欣赏图片

调皮的小猫

睡觉的猫

爱干净的猫

它为什么老舔自己的毛呢?说明小猫怎么样?

三、结束

小猫可以做我们的小伙伴，我们都要保护爱护它们，不要伤害它们，只有你去伤害它它才会攻击你。

小猫还有很多品种，让我们来看看其他种类的小猫是怎么样的?

(看照片)

《认识猫》教案 篇4

【教材分析】

本课是人教版语文教材七年级上册第五单元的一篇文章，共两课时。《猫》是郑振铎先生的一篇小说，文本围绕“养猫”这一中心，讲述了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“我家永不养猫”。

【教学目标】

1.通过表格的方法，进行对比阅读，了解三只猫不同的外貌、性情及家中的地位等；

2.了解作者及家人三次样貌经历中的情感波澜，厘清文章的结构；

3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

【教学重点、难点】

1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，解读文章主旨；

2.体会作者对三只猫的不同情感，尤其是对第三只猫之死的悔恨之情，理解其中蕴含的人生哲理。

【教学准备】

导学题卡、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入

1.由小学课文《燕子》片段导入新课；

2.介绍作者郑振铎，引导学生抓住“名、时、地、评、作”五点记住文学常识；

3.借助导学题卡，检查生字新词的预习情况。

二、初步感知

1.学生默读课文，概括文章大意；

2.教师引导学生带着问题再次默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格一；

(设计意图：继续联系默读课文，培养学生圈点勾画和做摘录的好习惯。)

3.学生自主梳理文章结构，划分层次；

4.学生以小组形式讨论，对比前两次养猫的经历并汇报；

5.通过表格，不难看出第二只猫比第一只猫更活泼、更受宠爱，而它的失踪案也给“我”及家人带来了更大的打击。请学生细读第二只猫的部分，还原“猫失踪案”的预兆、经过和结局。

6.学生再以小组形式讨论:如果你是“猫失踪案”的嫌疑人、目击者或受害者之一，你当时的心理活动是什么？从其中能看出他们是什么样的人？

(设计意图：创设情境，让学生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)

7.“猫失踪案”之后，“我家”为什么很久不养猫？

三、深入读文

1.学生默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格二；

2.第三只猫的结局依然是一桩惨案，当芙蓉鸟惨死笼中的时候，家里人的反应是什么样的？指名学生有感情地读一读。

3.请学生小组合作，借助表格二分析:在芙蓉鸟惨案中，家里人都把矛头一致指向第三只猫的原因是什么？

(设计意图：让学生学会利用表格进行对比分析并完整地表述自己的观点，深入理解文章内容。)

4.请学生细读第三只猫的部分，找出“芙蓉鸟惨案”之后，“我”的三处心理描写，联系上下文进行体会、探究。

5.教师引导学生有感情地朗读“我”对第三只猫逐步加深的内疚、忏悔的心理描写。

(设计意图：教师创设情境，指导学生有感情地读文，让学生深入体会作者情感。)

6.随着三只猫的离去，作者对猫的'感情逐层递进。作者借着写猫，更阐述了一种怎样的人生哲理?教师播放公益视频《再也不回来的乞丐》，帮助学生理解。

四、小结

我们借助表格，运用对比的方法分析了“我”养猫的三次经历，教师引导学生学会自己总结文章主旨：讲了什么事-表达了什么感情-阐述了什么哲理。

（设计意图：教师锻炼学生学会自己总结文章主旨，练习完整地表达观点。）

【板书设计】

猫

郑振铎

第一只伤心、安慰

第二只难过、气愤

第三只愤愤-内疚-悔恨

得猫-养猫-失猫

【教学反思】

我认为，本节课的教学设计优点如下：

1.创设情境，指导学生有感情地朗读课文，体会作者情感。

本课教师多次创设情境，把学生带入作者所处的生活环境和内心世界中，让学生反复读文。从带着问题默读、精读到有感情地齐读，使学生充分从读中理解文章的情感。

2.坚持“一课一得”，帮助学生培养良好的学习方法。

在教学过程中，教师坚持“一课一得”的原则，每节课都力求教给学生一种学习方法，如抓住5要点记住文学常识、利用表格对文章进行情节梳理和对比，让学生在今后的读文中能够学以致用。

同时，本节课在教学设计、课堂互动等方面还有许多的不足，如：

1.对本文精彩的描写手法，没能进行深入地揣摩和分析。

郑振铎先生擅长以简练、精准的语言和修辞对动物进行生动形象的描写，本文对三只猫的不同描写也是文章的精彩部分，但由于时间关系，教师没能引导学生对其描写方法进行更加深入地分析和仿写，日后的教学设计中应更加注意。

2.教师提问语言不够精准，学生回答问题能力锻炼不足。

教师对问题的设置过于零散，提问频繁，这种方式不利于锻炼学生自主思考、完整表述的能力。教师对学生回答的评价不够准确，语言不够精准、不够丰富、对学生的启发性不强，还学要推敲。

3.学生读文时间太短，不能进入文本理解作者感情。

教师在初读课文时，没能给学生更多时间读文，也没能创设情境引导学生，使学生没有进入文本理解作者情感，耽误接下来部分的学习。

《认识猫》教案 篇5

活动目标：

1、通过帮助兔、猫、熊猫、猴妈妈买菜的场景，了解这四种动物的食性。

2、通过买菜的场景进一步发展计数能力，并加深对物与物一一对应关系的理解。

3、用游戏的方式体会学习的快乐。

活动准备：

动物图片若干、食物图片若干、房子图片若干、超市图片一张、雪花片若干,小篮子若干，幼儿材料四人一份

活动过程：

一、设置兔、猫、熊猫、猴妈妈没有空买菜的场景请小朋友一起来帮忙买菜。

师：老师刚刚接到几个电话，是兔妈妈、猫妈妈、熊猫妈妈和猴妈妈打给我的，她们说，她们今天要很晚回家，没有时间给宝宝们买菜了，想请小朋友们帮忙去买菜好吗？

幼：好

师：谢谢小朋友，看这里就是她们的家了，咦，她们家门口都贴着家里人的照片呢、我们一下子就可以知道哪个家是哪个小动物的了、等一会我们买好以后，就把菜送到他们家里去，哎呀，我不知道要买多少菜呀，怎么办？大家知不知道啊？

幼：知道/不知道

师：好，知道的小朋友来说说看（幼儿回答）／不知道啊，噢，我想起来了，刚才电话里啊，动物妈妈们还对我说了一句话，她们说呀，因为家里的人胃口都很小，所以呢，每个人只要吃一样东西就够了、听了这句话，哪个小朋友猜出来熊猫家要买多少菜？

幼：4样菜／不知道

师：对/我们看照片噢，

二、出示兔、猫、熊猫、猴家的照片并要求孩子看清楚每家人家一共有几个人？

师：我们先一起来数一下她们家里的人数，好不好？

幼：好（数）

师：小兔子家有几个人？

幼：三个

师：我们要买几样菜？

幼：3样

师：小猴子家要买几样菜？

幼：3样

师：为什么？

幼：因为有三个人

师：小猫家里有几个人啊？（一起数）

幼：10个

师：对，我们要买几样菜？

幼：10样

师：我们现在知道要买多少菜了，等一会大家到了商店，先要想一下，动物宝宝们都喜欢吃什么、如果买的不对，动物宝宝就不会吃了，好吗？

幼：好

师：好，我们去买菜咯

三、出示森林超市

师：看我们到了，这家店叫森林超市

幼：森林超市

师：这个超市里面不是每样东西小动物都要吃的，小朋友们要看清楚买哦，哪个动物宝宝吃什么要先想好再去买是不是？

幼：对

师：我们四个小朋友是一组，一起挑选东西，雪花片就当钱，每个雪花片只能买一样东西、买完以后，把你买的东西送到动物宝宝家里去，贴在这个筐子里、记住动物妈妈们说的话，家里每个人只要吃一样东西就够了哦，好，心里想清楚动物宝宝喜欢吃的东西了吗？

幼：想清楚了

师：现在可以去买咯

四、请小朋友来买

五、每个小组都买完，老师拿出完成的东西贴在黑板上

师：我们来看一看，小朋友们都买对了吗？

幼：没有

师：哎呀，小兔子妈妈要着急了，买了这么多东西呀，我们的宝宝吃不下呀，

幼：把他拿掉。

师：萝卜和青菜哪个是小兔子吃的呀？

幼：都吃得，可是蘑菇不吃的

师：小兔子不吃蘑菇的吗？

幼：吃的/不吃的

师：我们回家去问问爸爸妈妈或者看看书查一下好吗？大家看小猫妈妈，也很着急，我们家有１０个人，可是这点不够呀，请这个小组的小朋友，想想怎么办？

幼：再去买呀

师：好我们请小朋友再去买一点给猫好吗？

幼：好（买）

师：鱼和老鼠猫都喜欢吃吗？

幼1：老鼠不喜欢吃的

幼其他：喜欢吃的。

师：小猴子家的东西有没有买对？

幼：对的/不对

是：对的吗？再好好看看，小猴子家里有几个人？/小猴子家里吃不下这么多的，猴子不吃西瓜的

师：小猴子家有几个人？

幼：3个，应该买3样

师：对，那么猴子吃西瓜吗？我们也要回去看看书查一下好吗？

幼：好

师：熊猫吃西瓜吗？

幼：不吃的/吃的

师：好一样的，我们应该回去查一下资料看看熊猫除了竹子还吃不吃别的东西。

总结：今天猫妈妈，兔子妈妈，猴子妈妈和熊猫妈妈都非常的高兴，因为小朋友们帮她们买了小宝宝喜欢吃的东西，小兔子吃到了新鲜的萝卜，青菜。小猴子有香蕉，桃子吃。熊猫宝宝有新鲜的竹子吃。小猫也有了鱼和老鼠吃。她们真开心，她们让我谢谢我们的小朋友。

延伸活动：

师：好了，今天森林里的兔子，猫，熊猫和猴子都有了吃的东西，那么，我们动物乐园里的动物朋友呢？他们有没有东西吃的？

幼：没有

师：大家在区域活动的时候给他们做一点好吗？

幼：好

师：还有一件事情，小朋友不要忘记回家看看书，或者是问问爸爸妈妈，熊猫除了竹子还吃不吃别的东西？小猴子吃不吃西瓜呢？还有小兔子吃不吃蘑菇？好吗？

幼：好