一年级《小池》教案

微文呈现整理的一年级《小池》教案（精选5篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

一年级《小池》教案 篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

小朋友，快看，你们看到了什么？

让学生认真看黑板上的图，说清图意。

二、学习课文

1、整体感知课文

（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段

（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

3、学习第二自然段

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

（2）学生自由读第二自然段。

（3）谁来说说看？

（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。

4、学习第三自然段

你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

教学反思：

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

我在本课的教学中采用了直观、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，配以优美的音乐烘托，作用于孩子的听觉器官，一下子就把孩子带入了那种优美的意境，引起孩子读书的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

识字、写字是低年级语文学习的`重点。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。鱼羊的味道很鲜美，所以就是“鲜”字。

另外，我在教学时注意了引导孩子们进行拓展，如：“小池塘里还可以倒映出什么呀？用“（）倒映在池塘里，像（）。”拓展练习说话。”等。

当然，我的课堂预设和生成之间还有很大的差距。比如，由于紧张，有个别环节处理的不恰当，这是一篇优美的短文，我原想充满激情的放开声音去引导孩子朗读，可看到那么多老师听课，我觉得自己底气不足，想还是别班门弄斧了吧，最后也没有读成。由于自己准备的也不是很充分，最后留下的写字时间不是很多。

一年级《小池》教案 篇2

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

二、教学过程：

（一）导入新课

1、看图引说第一自然段

2、齐读

（二）第二自然段

1、过渡

小池塘睁开明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！

2、白云

（1）看图，你觉得白云到映在池塘里像什么？

（2）指导读好书上的话

理解“一群”

（3）白云到映在池塘里，还像什么？

3、太阳

（1）太阳到映在池塘里，像什么？

（2）指导读好书上的话

理解“鲜红”

（3）太阳到映在池塘里，还像什么？

4、小结

（1）白云和太阳都是小池塘在什么时候看到的.？

（2）连读这两句

5、月牙

（1）看图，理解“月牙”

（2）月牙到映在池塘里，像什么？

（3）指导读好书上的话

（4）月牙到映在池塘里，还像什么？

6、星星

（1）你觉得星星美吗？美在哪儿？

（2）如果有许多星星全都到映在小池塘里，星星会像什么呢？

（3）指导读好书上的话

理解“闪亮”

7、小结

（1）云和太阳都是小池塘在什么时候看到的？

（2）连读这两句

8、连读四句

9、看图或看板书复述课文

（三）第三自然段

1、明亮的小池塘，美丽的大眼睛，还会看到什么呢？

2、颜色多不多？美不美？所以书上说这是一个怎样的世界？

3、齐读

4、如果这些也到映在小池塘里，会像什么呢？

（四）结束语

用心去观察，发现美

一年级《小池》教案 篇3

教材依据：一年级下册《小池塘》第二课时

教学内容：朗读课文，体验感悟

教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽

教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽

教学准备：1、课前带领学生参观学校的小池塘

2、多媒体课件制作

教学过程：

一、回顾参观情景，畅谈所见所感

1、指生说说自己参观到了什么？

2、师相机板书：小池塘

师：小朋友，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。

师：上节课我们跟随着作者参观了书中的小池塘，你觉得好坏个小池塘怎么样？（小池塘画面），下面，我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的？

[设计意图]：让学生与实际事物相联系，增加学生直观感受，然后再通过引导学生观察图事，说感受，从而激发学生读课文的兴趣。

二、精读课文，感悟文本

（一）精读第一自然段

1、让生用自己喜欢的方式读第一自然段；师巡设指导。

2、多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边芦苇随风飘动的画面。

3、小池塘像什么？从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名说。

4、师：读给大家听一听吗？

师：“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”这些表示动作的词你能做一做吗？指生做轻轻眨眼的动作，同位互相观察。

师：现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗？可爱吗？请你带着这种感受再次读读第一自然段，好吗？

师：谁想和他比一比？看谁能赛过他？

师：大家想读吗？好！一起来过把瘾吧！齐读第一自然段

师：小朋友们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。

[设计意图]学生是语文学习的主人，第一自然段教学让学生自主读书，充分体现了学生的主观能动性，让学生用自己喜欢的方式去读书，使学生愿读、乐读、激发学生主动积极地读书意识。

（二）精读第一自然段

1、多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影

（1）录音范读第二自然段，生边听边观看画面

（2）说说你读懂了什么？

（3）将自己读懂的地方在小组里讨论交流

（4）指组汇报

（5）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（6）你觉得这只“大眼睛”看到景物美吗？把感受到的美读给大家听听。

[设计意图]让学生通过读书，加深学生对课文的理解，培养了学生的观察力，想象力。

（三）精读第五自然段

1、指名读

师：“五彩”说的是颜色非常多，很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？

2、同桌之间互相讨论

3、指名说，让学生充分发表见解

4、指名感情朗读

5、感情朗读全文质疑

[设计意图]：设置疑问，引导学生积极思考，发表自己的见解，这样有利于培养学生的创新思维能力

（四）迁移练习

模仿文中句式写话：

_______________倒映在池塘里，像____________________

[设计意图]

拓展延伸阅读与说话和结合，既对学生进行语言文字的训练，又对学生进行了发散思维训练，有昨于发展学生的创造思维。

[总体评价与反思]

学生通过精读感悟理解课文，并不是语文学习的'最终目标，教师要结合教材和学生的实际情况，确定本课的语言训练点，使听、看、说、读紧密结合，达到学以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生动，内容新颖、想象丰富。意境优美的散文。在教学中紧紧抓住了“美”字，让学生读也它的美，使学生对课文的理解得到升华，审美情操得到。熏陶和感染，学完课文后，让生模仿课文句子说话，这样不仅培训了学生创造想象能力，而且提高了学生的语言表达能力。

一年级《小池》教案 篇4

一、教学设想：

小学语文课程标准的理念告诉我们：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一写景状物的散文。描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累了很好的素材。

根据本课教材的特点，结合一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特性。我准备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。

二、教学目标：

1、知识、能力：学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。

2、过程、方法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜欢阅读。

3、情感、态度、价值观：体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。

三、教学重点：

通过创设情境，让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。

四、教学流程：

（一）、设境质疑、激发兴趣。

1、（出示课件）（画有小池塘的春景图）老师描述，引入新课。

2、板书小池塘，指题（与小池塘打个招呼）。

3、针对课题，学生质疑。

（我们知道，学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往，在不知不觉中调动了学生的情感）

（二）、范读课文，感知积累。

1、课件展示课文及配乐范读。

2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜欢的段落多读几遍。

（在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读，对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的'熏陶。学生通过多种感官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。另外，阅读是学生的个性化行为，从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和能力。）

（三）、创境细读，理解积累。

第一段，采用多种方法，体验感悟。

1、第一句以演促读，以读促演。

（1）、出示第一句，指准、读通。

（2）、老师当小池塘，学生当春风姐姐，表演春风怎样唤醒小池塘。

（3）、指导朗读。

（我们知道低年级的教材中很多是把周围的动物、植物等拟人化，让学生仿效、表演、体会春风的温柔，既调动了语言积累，又在演与读的促进中积累了语言。）

2、第二句我注意了联系生活，从而加深体会。

（1）、出示第二句，指名读。

（2）、让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。

（3）、指导朗读。

（因为生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。所以“一闪一闪”让学生联系生活，不仅很好的理解了语言，而且丰富了学生的语汇，更能让学生体会到小池塘的美丽。）

3、第三句运用图画来增加领悟。

（1）、指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。

（2）、学生自读。

（3）、老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。

（4）、学生练读。

（这里通过课件突破了“长长的睫毛”这一难点，让学生加深了对语言文字的领悟。）

第二段，运用即兴作画，帮助积累。

1、先让学生自由读。

2、再根据文字转化为画面。

（儿童时代是幻想的时代，加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣，所以通过绘画激活了学生已有的经验，既增加了学生的直观感受，又丰富了语言文字的外延。）

3、然后学生展示图画，师生共同评议。

4、最后反复诵读。把喜欢的句子多读几遍。

第三段，找寻关键词，加深记忆。

在这里，我让学生找出优美的词，有感情的读一读这一段。在脑中重现小池塘的美丽画面。

（四）、内化语言，读中迁移。

1、我给学生配上音乐来朗读，在愉悦的气氛中增加对语言的感受。

2、然后通过在情境中诵读，使学生熟读成诵。

（背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，同时还可以积淀语感经验。这里设计的在情境中熟读成诵，使学生在轻松的氛围中进行语言的同化和改造，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。）

3、最后出示练习：仿照文中的句子，用“倒映在水里，像”练习说话。

（学生的想象力是无穷的，创设这样一个情境，不仅培养了学生的创新思维，而且进行了语言训练。）

（五）、巩固生字，指导书写。

一年级《小池》教案 篇5

教学目标：

能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。理解“倒映”等词语。

借助画面，联系生活，培养学生细致观察、认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯，培养学生的阅读兴趣。

引导学生发现美，感受美，体会春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重、难点：

正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文

体会春天小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。

教学准备：

FLASH歌曲《春天在哪里》。

2． 课件

3． 白鹅、气球、小船、珍珠板书贴图

【教学设计】

课前谈话：

1、朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

2、春天到了，细心的你发现什么了？

3、春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

一、设境激趣，导人课文

伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友快看，你看到什么啦？（媒体显示：小池塘）春风姐姐来到了竹林里、梅花山、草原上……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么变化呢?同学们想知道吗?

二、读演结合，放飞想像

1、学习第一段

(1) 那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》吧。（媒体显示：第一段）

(2)春风姐姐是怎么做的呢?老师扮演“春风姐姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现爱心)让我们一起来边演边读好这句话吧！

(3)看，（多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。池塘边的芦苇长起来了。）你看到的小池塘是怎样变化的？

A先是水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)

B为什么像一只明亮的大眼睛？(感受小池塘的整体形状圆圆的，水很清。 )

C然后请学生观察一下周围同学的眼睛，看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的'芦苇也吹醒了，芦苇长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?

(4)现在的小池塘让你感觉怎样?你能把它的美读出来吗?指导学生朗读二三两句。（媒体显示：第一段划出二三两句）

2、学习第二段

（1）“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢?”老师想请同学一起参与做个试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中会有什么？（理解“倒映”）

（2）小池塘不会说话，它看到了些什么呢?你想知道吗?那快来读读课文第二自然段，把小池塘看到的东西找出来吧！（板书：白云、太阳、月牙、星星）其实，我们只要看一下它的眼睛就能知道了。（用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。）

（3）同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?

（4）指导学生边读边想像水中倒影：热闹的白天，小池塘里有白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，到了幽静的夜晚，小池塘里又有弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……小池塘的大眼睛看到了这么多东西，你觉得它变得怎样了？指导学生诵读第二自然段。

（5）小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )。”来练习说话。

a飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。

b月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。

3、学习第三段

（1）在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”

（2）五彩就是五种颜色吗? (是泛指很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)

（3）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

三、背诵积累，升华感情

1、大家还想读这美丽的小池塘吗？好，让我们配上音乐再次边读边想象它的美丽吧！

2、你还能看着美丽的画面用文中优美的句子来说一说吗？

3、教师提示学生观察课文插图：

A“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”说说小鱼的心里话。

B “看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?”

C“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。”小组展开讨论，该如何去保护周围的环境，使它们更美呢！