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微文呈现整理的《（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《 篇1

一、教材分析：

课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。

二、教学目标：

1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

三、教学重难点：

1、学生通过自主提问探究文章大意。

2、通过练笔歌颂母亲。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

一、复习导入：

初读了课文，你们知道这个故事发生在什么地方?谁第一次抱母亲? （板书：儿子 母亲）

二、细读课文2、3段，体会我的心情，感悟母爱的无私

抱母亲，简单的一个动作，却让我的心情犹如平静的湖面扔下了石子，变得不平静了，我的感受怎样呢？请同学们自由朗读课文1—3自然段，划出我的心情的句子。

（1） 母亲竟然这么轻，我心里很难过。

（2） 我愧疚地望着母亲瘦小的脸。

☆这两句话中，哪些词语直接写出了我的心情？

☆母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过呢？

请同学们快速浏览课文1—3自然段，勾画出有关的语句，写下自己的感受。

交流：

1、第一段：学生自由谈感受，引导认识：

母亲很轻，最重的时候只有89斤。我没有想到，以至于抱母亲时差点仰面摔倒。我不了解母亲，不关心母亲，——“我心里很难过”。

2、第二段：学生自由谈感受。

出示这段话：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

齐读。

品读感受：

☆在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。

理解“年复一年”

出示图片，引读：

炎炎夏日，骄阳似火，母亲是……（教师读）

北风呼啸，冰天雪地，母亲还是……

在我成长的日日月月，母亲总是……

读到这里，你明白我心里为什么很难过了吗？

☆我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

引导感受：

我能挑得动，母亲不让我挑；我能挑得动，没有帮母亲挑，没有替母亲分担重担，——“我的心里很难过。”

看着病重的母亲，我仅仅是难过吗？

☆我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

引导感受：

理解重担的双层意思。

指导朗读这段话。（指名读，齐读）

3、第三段：

出示：

☆ 母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的'？”

引导感受：

母亲说话时的表情是怎样的？通过“笑了笑”，你又体会到什么？

病重的母亲对自己的付出觉得微不足道，很坦然，历尽千辛万苦却无怨无悔。——“我的心里很难过。”

三、细读课文4、5段，体悟我的做法，感受浓浓的亲情

此时此刻，此情此景，千般滋味，万番感慨，一起涌上心头。于是，我突发奇想，说：“……”（引读）

请同学们静静地看这个温馨感人的一幕，用心体验这浓浓的亲情。

出示：图片 （配乐）

教师范读。

师：同学们，让我们深情地读一读，让这个画面永远地留住，留在我们的脑海里。（配乐齐读）

师：此时此刻，你的心情一定不平静，一定有许多话想说。请拿出笔，把你最想说的写下来。

学生交流。

教师小结：

儿时，我们无数次被母亲抱，在母爱的沐浴中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母亲第一次爱的回报。（板书：爱）

同学们，让我们怀揣一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！（配乐）

四、板书设计

13 第一次抱母亲

爱

第一次 无数次

“我” 母亲

难过 瘦小

愧疚 操心

六、教学反思

到目前为止，我读过好多篇关于写母亲的文章，我觉得这一篇是最美的，有着心在流血的感觉。对于亿万人来说，真的如此抱母亲恐怕了了无几。我想这篇文章给予学生的震撼也在此。

怎么教这课呢？我一遍遍地读，用心去想，想自己的母亲，想父母亲的母亲。我想这篇文章引导学生“读”起来，通过读去体会我对母亲的爱以及母亲对我的爱那是最好不过的了。当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。但上完这课后，我觉得我让学生读的还不够，自己读的也不够，没能够把学生的感情完全调动起来。希望以后能有所提高。

《 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。有感情地朗读课文。

2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感受母爱的伟大和无私，让学生学会感恩。

教学过程：

一、情境导入，交代目标

同学们，我们每个人都是在母亲温暖的怀抱中长大，小时候，母亲曾经抱过我们无数次，而我们长大后却很少有人抱过自己的母亲。而今，在医院里，在老母亲的病床前，一个儿子第一次把母亲抱在怀中，也给了母亲一次爱的回报。这节课，我们就继续走进这篇饱含深情的文章，走进人物的内心世界，来感受一份博大、无私的母爱。（教师板书课题）齐读课题

二、整体感知全文，找出情感差异之处

请同学们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形？划出来然后读一读。（教师巡视，学生读书）

谁来把划出来的句子读一读？（学生汇报）

文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方？

学生汇报：

1、护士要换床单情急之下抱起母亲

2、深情抱母亲入睡

三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大

大家看，同样是抱着母亲，由最初的情急抱起到后来发自内心的抱着母亲入睡。这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化？

先来看前三个自然段，快速地浏览课文，想一想文中有哪些句子写出了作者第一次抱母亲的心情？（难过，愧疚）

大家回想一下，作者很关心母亲，看到母亲下床都很吃力，他赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”那么这么简单的动作后，他怎么会这么难过，甚至愧疚呢？ 让我们静下心来，默读前三个自然段，边读边找到让作者难过的原因，划出关键的词和句子，反复读一读，想一想作者为什么会难过？学生读书，教师巡视

读后汇报：第一自然段

1、没想到母亲那么轻 不了解自己的妈妈感到很自责，很惭愧。

指导学生读第一自然段，结合100多斤和80多斤两个数字对比体会作者的内心。

作者难过的真正原因是因为不了解母亲的体重吗？真正的原因在哪？

投影出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

读完这一段你明白作者难过的真正原因是什么？

学生汇报：

2、没有想到母亲这么辛苦

重点品味100多斤的担子、翻山越岭、年复一年。引导学生想象瘦小的妈妈拖儿带女翻山越岭的情景。有感情朗读

“重担”指什么？母亲除了每天要挑起100多斤的重担子，你觉得还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少生活的重担啊！）

我们长大了，已经可以干活了，但要是有重的.家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？

母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天啊！

同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？还指什么？（母亲为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲用那孱弱的肩头，带着我们全家度过了生活中的一个个难关。）

母亲为了子女付出了多少啊！谁能把这段话读好？指导朗读。作为一个儿子，当他看到眼前已经病重的妈妈，再回想起往事，他的内心仅仅是难过吗？还有什么？（愧疚，后悔）可母亲是怎么说的？

3、第三自然段：投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她却笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”从母亲的表情，母亲的话语中，你们看出了什么？

母亲认为是理所当然的，不值得一提。

多么伟大的母亲？指导学生有感情朗读。

四、品读深情之抱，感悟母子情深

这就是母亲，把自己的所有都给了自己的儿女，不须表白，也不图回报，其实全天下的母亲都是这样，其中也包括大家的母亲。母爱体现在点点滴滴中，甚至让我们司空见惯，习以为常。可是当病榻上的老母亲这么轻描淡写的话更让我愧疚万分，此时此刻，此情此景，千般滋味，万番感慨，一起涌上了心头。我突然有了一个想法，什么想法，拿起书齐读。

养育之恩，无以回报，此时此刻最直接的方式就是深情地抱着母亲入睡吧。咱们拿起书，听老师读最后一段，一起来体验这浓浓的亲情。（教师感情朗读最后一自然段）听到最后老母亲流泪了，你们觉得这是什么样的泪水？（幸福、欣慰、又苦又甜）

此时，母子俩的内心都波涛汹涌，可是什么也没有说，母子的亲情就在这一刻交流着、升华着，让我们再来轻轻地读一读这段。（指名读）

小时候母亲曾经无数次抱我们，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就觉得那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜蜜。此时此刻，老师现在最想说的是《游子吟》中的一句话：谁言寸草心，报得三春晖。板书

父母给了我们太多的恩泽，我们永远不能回报。让我们用感恩的心学会回报父母的爱，让我们一起大声读：齐读诗句。

《 篇3

知识目标

1、 正确，流利、有感情地朗读课文。

2、 通过合作、探究，理解文章大意

能力目标

1、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

2、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲

德育目标

体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

教学重难点

1、 学生通过自主提问探究文章大意

2、 通过练笔歌颂母亲

拓展读写点

1、 通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。

2、 自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

教学准备

VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。

课时安排

一课时

教学过程

上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）

一、导语设计

同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

二、教学步骤

1、学生齐读，整体感知文章

老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。

2、老师提问

（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。

（“母爱”……）

（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）

（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）

3、学生将勾划的内容拿出来交流。

先在小组之间交流。

（1）学生认为写得好的'地方，好在哪里？

（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。

（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一起分享。

4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）

（１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？

（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）

（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？

（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？

（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）

6、读写拓展

你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。

7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。

8、读写拓展

这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给***妈。

9、学生创作成果展示

三、小结：

（将我制作的卡片送给表现好的同学）

唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！

《 篇4

《 第一次抱母亲》教案（通用11篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《 第一次抱母亲》教案，欢迎大家分享。