六年级语文下册《那个星期天》教案

微文呈现整理的六年级语文下册《那个星期天》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

六年级语文下册《那个星期天》教案 篇1

一、教学目标

知识与技能：

学生能够准确朗读并理解《那个星期天》的课文内容。

掌握文中出现的重点字词和短语，如“媚、蚁、念叨”等。

过程与方法：

通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文内容和人物情感。

学习作者通过细致描写人物心理和环境来表达情感的方法。

情感态度与价值观：

感受文中孩子对母亲承诺的期盼与失望，理解孩子内心的细腻情感。

引导学生理解并尊重家庭成员之间的沟通和理解的重要性。

二、教学重难点

重点：

理解课文内容，体会孩子在一天中心情的变化。

学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。

难点：

品味文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童视角观察、感受生活的叙事方式。

理解并感受孩子因母亲未能兑现承诺而产生的失望与无奈。

三、教学过程

（一）导入新课

提问导入：同学们，你们有没有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的经历？当时你的心情是怎样的？

揭示课题：今天我们来学习一篇与期盼有关的文章——《那个星期天》。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

指名学生朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音和断句。

引导学生概括课文的主要内容：课文写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历，从满怀期待到彻底失望的过程。

（三）精读课文，深入理解

默读课文，找出描写孩子心情变化的语句，并做批注。

引导学生梳理孩子心情的变化过程：期盼——兴奋——焦急——失望——绝望。

分析文中重点语句，体会孩子内心的细腻情感。

如：“春天的早晨，阳光明媚”“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”等语句，表现了孩子对母亲承诺的期盼和兴奋。

如：“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭”等语句，表现了孩子在等待过程中的焦急和无奈。

引导学生理解母亲未能兑现承诺的原因，并讨论家庭成员之间沟通和理解的重要性。

（四）品味语言，学习写法

引导学生品味文中生动细腻的心理描写，感受作者将情感融入细致描写的表达方法。

学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的.方法，如借助环境描写来烘托心情等。

（五）拓展延伸

引导学生思考：如果你在生活中遇到了类似的情况，你会怎么做？你会如何表达自己的情感和需求？

鼓励学生创作一篇与期盼相关的短文，表达自己对期盼的理解和感悟。

四、教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的朗读能力和理解能力，引导学生深入理解课文内容和人物情感。同时，也要关注学生的个体差异和兴趣爱好，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。通过本课的学习，希望学生能够更加理解并尊重家庭成员之间的沟通和理解的重要性，并学会用恰当的方式表达自己的情感和需求。

六年级语文下册《那个星期天》教案 篇2

教学目标：

自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。

教学重点：

体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

教学难点：

感受孩子的失落与母亲的无奈，辩证理解母亲的形象，加深对责任与爱的理解。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

回顾所学，质疑导入

上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章《盼》，谁能简单地说一说那篇文章的主要内容？

今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。

板书课题，齐读课题

针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？

简介作者

史铁生（1951—2021年），中国作家、散文家。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。

二、初读课文，检查字词

学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。

检查学生字词认读的情况。

课件出示生字词，通过字源识字、查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。

三、再读课文，理清脉络

再读课文，说说课文主要写了一件什么事，用一句话概括。

课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。

学生交流汇报，理清脉络。

第一部分（1）：交代故事发生的时间，引出下文。

第二部分（2-6）：讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，最终彻底失望的过程。

第三部分（7）：讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对“我”的.安慰。

课件出示课文结构：

四、重点研读，体会心情

自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了怎样的变化。

学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

五、课堂小结及拓展延伸

总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。

布置作业。

抄写词语。

熟读课文。

第二课时

一、复习导入

回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。

这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。

二、深入学文，感悟写法

默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。

学生交流汇报，教师相机指导。

通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。

通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我”的期盼落空。

三、比较阅读

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

学生交流汇报，教师总结。

四、课堂小结

总结全文，回顾“我”心情的变化过程，以及作者是如何真实表达内心感受的。

布置作业。

完成课后习题。

预习下一课。

教学反思：

通过本节课的学习，学生不仅理解了课文内容，还学会了如何抓住关键词句体会人物心情，并学习了作者真实表达内心感受的写作方法。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养。

六年级语文下册《那个星期天》教案 篇3

【教学目标】

1.朗读课文，体会主人公在一天中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。

2.品析课文，关注作者运用多种描写表现人物心理的方法。

3.感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所存在的鸿沟。

【教学重难点】

1、重点关注文章对人物心理的描写。

2、感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问题。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

同学们，你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗?不妨说一说当时的心理(学生分享并展示导学案上用微信表情画的心情)。

我们今天再来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。看到课题《那个星期天》，你有哪些疑问?那个星期天发生了什么?作者为什么对这一天印象如此之深?带着这些问题，今天我们就一起随着史铁生，看一看在那个星期天他有着怎样的期盼。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

自读课文用用一句话概述一下这篇文章的主要写了一件怎样的事。

明确：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。

2、思考以下问题：

(1)这篇文章以什么顺序来写的呢?

明确：时间顺序，从早到晚

(2)跟随着时间变化而变化的是什么?

(“我”的心情)

(3)根据时间顺序，梳理文章脉络(黑板出示生字词)

P1概述我在那个星期天经历了一场盼望。

P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。

P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。

(4)我们可以归纳出，本文主要写了“我”心情的变化。那么课文的第一小节有什么作用?

明确：交代了故事发生的时间，引出下文。

追问：如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好?为什么?

明确：不好，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。

第二课时

一、复习导入，梳理文章

P1概述我在那个星期天经历了一场盼望。

P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。

P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。

二、品读感悟、理解情感

(一)1、读课文早晨我的心情变化的片段(P2-p5)

要求：用中括号划出表现母亲行为的句子;用小括号划出表现出“我”的心情的关键语句，并且思考“我”的心理经历了哪些变化?

(1)“……这不会错;……都不会错”“我想到底是让我盼来了”

(满怀期待的心情。)

为什么如此令我期待的一天，我却记不清去哪儿了?

明确：母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地;我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。

(2)“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”

通过天气，动作的'描写，体现出我心情的愉快。

(3)“这段时光不好挨。”

我耐心地等待。

思考：作者怎么来体现时光不好挨?

(4)“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着……，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上……。我坐在草丛里……。我坐在草丛里看她们，想象她们的家……。”“院子很大，空落落”

通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。(关注句子“我……”)

我独自等待时的寂寞。“空落落”的不仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着得等待着。

(5)“整个上午我就跟在母亲脚底下……”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”

“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来、急切的心情。侧面表现出母亲的忙碌。

六年级语文下册《那个星期天》教案 篇4

一、教学目标

会写“媚、蚁”等15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等词语。

默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会主人公“我”一天中心情的变化。

学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。

二、教学重难点

重点：感受“我”的心情变化，学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。

难点：把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，理解母亲与孩子沟通中出现的鸿沟。

三、教学准备

多媒体课件，包括课文相关图片、音频等。

学生预习课文，了解课文大意。

四、教学过程

（一）导入新课

通过提问学生是否有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的经历，引出课文《那个星期天》的主题——期盼与等待。

（二）初读课文，整体感知

学生自由读课文，整体感知课文内容。

用一句话概述文章主要写了一件什么事。

思考以下问题：

这篇文章以什么顺序来写的？

跟随着时间变化而变化的是什么？

梳理文章脉络，划分段落。

（三）细读课文，体会情感

朗读课文早晨“我”心情变化的片段，体会“我”满怀期待的心情。

通过天气、动作的描写，体会“我”心情的愉快。

通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。

默读描写下午“我”心情变化的`片段，体会“我”的焦急与无奈。

找出表现母亲行为的句子和描写“我”的心情的语句。

体会环境描写的作用，通过环境描写烘托出“我”的期盼落空。

默读描写黄昏时“我”心情变化的片段，体会“我”的失望与委屈。

分析母亲为什么“惊惶”，表现在哪些行动上。

分角色朗读，感受母亲和“我”之间的情感交流。

（四）品析课文，学习写法

学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。

找出文中生动细腻的心理描写，体会作者如何运用内心独白、动作描写、环境描写等方法表现“我”的心情变化。

感受文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。

引导学生思考作者为什么选择以孩童的视角来叙述这个故事，这种叙事方式有什么特点。

（五）拓展延伸

引导学生思考并讨论：你有过类似的期盼与等待的经历吗？当时你的心情是怎样的？你是如何度过那段时光的？

鼓励学生借鉴本文的写作方法，写一篇关于自己期盼与等待的经历的短文。

五、板书设计

那个星期天

心情变化：期盼——兴奋——焦急——失望——委屈

写作方法：内心独白、动作描写、环境描写

叙事方式：孩童视角

六、作业布置

背诵课文中的精彩片段。

写一篇关于自己期盼与等待的经历的短文，要求运用本文所学的写作方法。