语文教案

微文呈现整理的语文教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

语文教案 篇1

[教学目标]：

1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。

[教学过程]

一、出示课题

1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？

2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）

预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？

（3）为什么要送礼物？

二、带着疑问，整体感知

1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

2、指名交流“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？

三、学习课文，体会情感

过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

（一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为

感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的`喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）

（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前

（二）学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）

7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

四、总结、拓展.

教学反思：

此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？

语文教案 篇2

【教学目标】

１、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字。

２、积累词语，并感悟词语的搭配。

３、口语交际。

４、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

【教学重点】

学习识记生字的方法。

【教学难点】

展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

【德育目标】

培养自主学习的能力。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、出示小黑板，指导观察。

２、说说你发现了什么？

⑴

观察→发现→交流：

四人小组自主学习，每一行字的意思与偏旁有什么关系？

⑵

小组汇报：

你还能说说带这些偏旁的字吗？

⑶

指导读字：

自由读→小组读→开火车读。

⑷

指导读句子：

重点指导多音字的读音。

⑸

读句子：

体会多音字音不同义也不同的特点。

掌握形声字的规律，培养知识迁移能力。

二、日积月累

１、读读记记，目的：

积累词语，感悟词语的搭配。

⑴自由读→小组→读齐读。

⑵变换形式读。

⑶用短语说句子，如：

美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。

⑷比一比：

看谁记得多。

２、我会读，目的：

扩大学生的阅读量，培养朗读能力。

⑴自由读：

借助拼音读准字音。

⑵读熟后，读给同桌、老师、父母听。

初步感知多音字音不同薏也不同的特点积累词语，感悟词语如何搭配才合适培养朗读能力。

三、练习设计

１、再说一些如“美丽的.夏夜”这样的词语。

２、把短文《浪花》读给父母听。

第二课时

一、口语交际

续讲故事。

二、看图说话

１、出示挂图。

２、老师讲：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

３、观察图中有什么？

４、教师巡视指导小组合作学习。

５、教师、学生共同评价改进。

三、展示台：识字加油站

１、提前布置学生认识招牌上的字。

２、教师收集一些招牌上的字，做成苹果树，举行摘苹果比赛：

⑴观察图中有什么？

⑵小组合作续编故事。

⑶讲故事：

小组内每人讲，小组代表在班里讲。

⑷小组合作把自己组编的故事在班上演一演；也可以把故事用图画的形式画出来在班上展示出来，再说说图意。

①口头说说自己从招牌上认识的字。

②做游戏：

摘苹果，读正确了就可以摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹果最多。

语文教案 篇3

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导--学生的自主--小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的'教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。

《草虫的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。

课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。

语文教案 篇4

一、教材分析

《一次有趣的观察》是鲁教版小学语文第四册第四单元的一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣;其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣;其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了!于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。

教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情。

二、学情分析

小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。

三、教学目标

1、会认6个字。

2、练习默读课文。

3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。

四、教学重难点

1、教学重点：

①正确、流利的朗读课文

②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。

2、教学难点：

通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。

五、教学策略(教具准备)

1、通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物(牵牛花、芙蓉树、睡莲)图片，激发学生研究植物的兴趣;适时出示扁豆图片，激发探究欲望。

2、读课题质疑，激发读书兴趣。

3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。

4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。

5、在交流中体验观察的乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。

六、教学过程

(一)导入：

1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片

师：这是什么植物?你知道它有什么特点吗?

2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。

板书：观察

大家知道吗?扁豆生长时会发生一种有趣的`现象，大家想知道到吗?今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。

3、质疑：读了课题，你想知道些什么?(简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案)

(二)初读课文，整体感知

1、自由读课文，提示：

①划出不认识的字，对照拼音读准确。

②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。

2、展示初读，纠正字音(重点纠正“蔓儿”读音)。

3、交流学情：读了课文，你知道了什么?

(三)默读思考，感悟“有趣”(出示默读提示)

“我”听大人说， 。

起先，我 。

于是，我就 。

最后我终于相信 。

这真是一次 的观察。

(四)师生共同交流总结：

1、你觉得扁豆的生长有趣吗?有趣表现在哪些句子中?

引导学生找出表现有趣的句子。

2、感悟有趣：

(1)句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。

引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗?

(2)句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。

引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢?

(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。

引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢?

(4)句4：我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。

感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向!

自由读第3自然段，划出作者的观察过程。

指名说说作者的观察过程。师板书:

半小时

两个小时

每隔1小时

四小时

小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗?

指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。

指名读、分男女生读。

3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢?

“观察”

4、再读第3自然段，想想“我”是怎样观察的。

生说，师板书：

作记号

紧盯着

还注意到

从这些词中可以看出什么?

指导读，学生齐读第3自然段。

5、总结：学了课文，对你有什么启示?

“我”终于明白了( )，我也终于明白了( )。

(五)讨论拓展：

生活中你都遇到了哪些问题?你是怎样解决的?

七、板书设计

18、一次有趣的观察

半小时 种

生长 两个小时 做记号

有趣 每隔1小时 紧盯着

四小时 还注意到

观察

八、练习设计

课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。