语文教案

微文呈现整理的语文教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

语文教案 篇1

【教学目标】

１、认字、写字；积累字词。

２、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

３、使学生乐于学习。

【教学重点】

认字、写字；积累字词。

【教学难点】

在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

【课前准备】

课件

【教学过程】

一、激趣导入

这节课，老师要带大家到知识城堡去闯关。有没有信心闯关成功？好，出发！

二、第一关：“我的发现”

１、发现识字方法，学习生字：

⑴ 课件出示：郊 球 枝 帆 笼 梨

学生边读边组词。

⑵ 课件出示：

郊──交（立交桥） 球──求（要求）

枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）

笼──龙（龙灯） 梨──利（顺利）

① 让学生分小组读，既读字，也读词，在词语中认读生字。

② 引导学生辨字形，让学生自己去找出每组两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。讨论、发现识字方法。

⑶ 课件出示生字：交 支 龙 求 凡 利

① 指名认读生字。

② 齐读生字。

③ 开火车读生字。

⑷ 游戏：“汉字妈妈找娃娃”。

２、发现汉字特点，写相同偏旁的字：

⑴ 激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

⑵ 课件展示：四座小屋。每座小屋上分别有一组字“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

⑶ 学生认读、讨论，按偏旁归类认识。

⑷ 屋子太大，汉字娃娃太少，请你给他们的'家再添几个汉字娃娃，看谁添的多，添的对。

⑸ 学生互教互学，再书写。

⑹ 集体交流。

三、评价小结

画面显示“第一关闯关胜利”。

语文教案 篇2

教学目标：

1、学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下文，理解相关词语。

2、分角色朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

教学重点：

理解相关词语。

教学难点：

理解课文内容。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，质疑导入

1、出示“雷鸟图片”，同学们，你们认识它吗？

2、师：雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的更迭，她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！

3、板书课题，指名读，齐读。

二、初读课文

1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。

2、同桌互相检查生字的掌握情况。

3、同桌一起读课文，互相纠正读音。

4、出示生字卡片，采用齐读，指名读，男女生读等方式检查。

5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

三、学习课文第一段

1、创设情景：出示挂图，师配乐读第一段文字。

2、师：喜欢这白雪世界吗？

3、指导朗读。

第二课时

一、 导入新课学习第二段。

1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的.小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读读第二自然段，把你感兴趣的句子多读几遍！

2、生自读。

3、反馈。重点体会第四句“……又清凉，又香甜……”

二、学习3—7段

1、过渡：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3—7自然段，看看你知道了什么？（生自读——反馈）

2、分角色朗读。

3、同桌练习表演——指名表演——师指导——生再次表演。

三、学习8——9段

1、过渡：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们会说些什么呢？（生听录音）

2、生谈知道了什么？

3、书上是怎么说的呢？请大家读读课文10——14段。

4、生反馈。

5、师小结。

四、学习第二部分

1、自读15——25自然段。思考：春天到了，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？

2、反馈。

3、小组活动：配合读15——25段或试演此情景。

4、师小结。

五、分角色朗读课文。

六、总结课文。

板书设计：

雷鸟太太的时装（一）

冬：白色大衣

春：白色带有棕色斑点的大衣

语文教案 篇3

教学目标：

1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。

教学重点：

1．学会本课生字新词。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：

1．懂得学习时要充满自信。

2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。

教学准备：

生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。

2．师范读课文。

二、学习生字词，初读指导。

1．各自轻声自由读课文，要求：

(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2．检查初读效果：

(1)小黑板出示生字词：

A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：

露lù

lòu

找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。

B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?

C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励

学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?

A．各自练习说。

B．指名当众讲述。

3．学生自由练习朗读。

三、巩固练习。

1．比较下面各组字，组成词。

仍( )偏( )急( )兄( )分( )

扔( )扁( )隐( )况( )份( )

2．正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。

第二课时

一、检查复习。

1．试一试，你能正确认读下面的词语吗？

隐约 虚荣心 露馅儿 声调 习惯

仍然 心照不宣 一份 情况 偏偏

2．出示句子：

“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”

指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。

二、精读感悟课文。

1．自由读课文第一、二自然段。

(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。）

（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？

（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。

（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。

（5）师生评议。

2．默读课文第三、四自然段。

(1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？

（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？

（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的`，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。

（4）齐读三、四自然段。

3．轻声读课文第五自然段，想一想：

(1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。

(2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都

心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）

（3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？

（4）男女生比赛读。

三、有感情地朗读全文。

采取分组读，师生共读等方式。

四、总结全文，拓展延伸。

1．体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？

2．你喜欢课文中的高老师吗？为什么？

3．你学到了什么？

4．你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。

五、课外活动。

小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。

板书设计

举手的秘密

露馅儿（不自信）

秘密（老师的爱）

从容（自信）

语文教案 篇4

一、教学目标

1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点难点

1．重点：日出的全过程

2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

三、教学过程

（一）启发谈话，引入课文

（二）指名朗读课文

（三）学习课文

1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2． 查阅资料理解难句。3． 结合时代背景理解难句。4 ．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的`方法来理解句子。指名读课后练习2 （默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象"这不是伟大的奇观么？"这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

3．重点理解：

（1）"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。"为什么觉得太阳像负着重担？为什么是"一纵一纵地？"请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

（2）"这不是伟大的奇观么？"先指名说"奇观"的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）

（四）指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

（五）指导背诵

1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）

2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。