《老山界》教学设计

微文呈现整理的《老山界》教学设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《老山界》教学设计 篇1

一、核心素养目标

1、语言建构与运用：理解课后生字词的含义，能灵活运用；

2、思维发展与提升：①梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；②通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐观、团结互助、坚强勇敢等优秀品质；

3、审美鉴赏与创造：通过赏析具体的字词、句子，学习作者平实的语言，体会作者在行文中寄托的思想感情；

4、文化传承与理解：感受文章所传达的精神品质，体会作者在行文中寄托的思想感情。

二、教学重难点

1、梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；

2、通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐观、团结互助、坚强勇敢等优秀品质；

3、审美鉴赏与创造：通过赏析具体的字词、句子，学习作者平实的语言，体会作者在行文中寄托的思想感情；

三、教学方法

自主、合作、探讨、研究

四、教学课时：

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）地图导入

展示红军长征路线图，师讲：大家看到我们红军是从这里出发，一路翻山越岭、爬雪山、过草地，最终完成了长征的壮举，而这其中，红军翻越的第一座难爬的山，就是——老山界。当时的情形是怎样的呢？我们今天就通过《老山界》这篇文章来了解一下当时的情况。

（二）作者简介

这篇文章的作者是陆定一，参与了“长征”整个过程，当时是在“红章”纵队政治部宣传部工作。

（三）默读课文，梳理内容

1、本课按照时间变化和地点转移展开叙述，请同学们默读课文，边读边勾画表示时间和地点变化的.词，并注意在该时段与地点发生了哪些事情。

2、学生们用大约5分钟的时间阅读课文。

3、师生共同完成“翻越老山界经过”的梳理。

第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一气儿跑下山去。

（四）再次浏览课文，找出“总写句”

1、请同学们再次浏览课文，看看有没有一句话能高度概括本文的所有内容？

学生们可能会找第一段，这时要提醒学生，第一段是“决定要”，事情还没有发生，不具有总结性；也可能会找最后一段，这时要提醒学生，这一段只有评价，没有人物地点等信息，不具有概括性……

2、找出该句——难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

为什么此句能概括全文？时态是完成时，有主要人物，有主要事件。

3、分析该句的组成部分，并从这几个部分入手，撬动对整篇文章的分析。

这句话里的关键词有哪些呢？（难翻的、笨重的、战胜了）

第二课时

（一）分析如何“战胜”“难翻的”老山界。

1、请同学们根据文章内容概括红军遇到了哪些困难？

预估学生们能答出：山高、路陡、睡不好、吃不饱

老师稍加提示再总结出：有伤病员、有敌军追赶

老师再让同学们分析一开始接触到瑶民的句子，抓住“照着习惯、躲、请、惊惶”等字词从语言、动作、神态等方面分析出一个隐形的困难：当地的民众害怕与躲着红军

2、分析如何克服民众害怕红军的困难？

①瑶民怕红军，所以红军是如何做来消除这些害怕的？

讲解介绍红军、送米、保护房子和篱笆

②我们做的这些，最终形成了一种怎样的军民关系呢？

展示这些句子：

那女人哭起来了。

你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。

她问我们饿了没有。

她拿出仅有的一点米……

我们给她钱，她不要。

她非常欢喜地接受了。

总结：我们能从这些句子中感受到我们与瑶民之间的关系是一步一步、慢慢地靠近的，而且军民之间相互理解。

③总结：是军民一心的作风让红军赢得了当地民众的支持。

3、分析如何克服山高、路陡、睡不好等困难？

①句子分析：

都想努一把力，好快些翻过山去。 抓住“都想”

只得裹一条毯子，横着心躺下去。 抓住“横着心”

我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。 抓住“坚强意志”

结论：红军就是靠“你争我赶、不服输的劲儿；咬牙坚持下定决心、坚强勇敢”等的意志战胜了诸多困难。

②句子分析：

我们烧了些水给大家喝。

我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。

医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。

总结：从这些句子中，我们发现没有人懒惰、懈怠，大家是分工合作，靠着团结一致战胜了诸多困难。

③句子分析：

满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

抓住“奇观”的含义分析，这里既是指见到的奇特壮观的景象、也只红军长征这一伟大事业、还有一种革命必胜的乐观心态。

“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”大家听了，哈哈地笑起来。

抓住搞笑的语言分析出乐观。

回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。

抓住“矮子”分析得胜的心态和乐观的心态。

总结：这是一支遇到困难不退缩，而是用乐观、积极的心态应对困难的队伍。

（二）分析“笨重”与“难翻”之间的矛盾之处。

1、“笨重”强调的是我们自身方面的困难：大家并不是轻装上阵，相反，队伍庞大、有伤病员、有马匹、有随身的行李，更有追击的敌人。

2、“难翻”是在侧重表述客观方面的困难。

3、总结：自身条件如此差，要翻越的山如此难，越是笨重，越是难翻，越是需要坚强的意志和勇敢的精神，而这一切，我们的红军队伍做到了。

（三）情感表达

1、如果你是队伍中的一员，当你翻越了这么难翻的山之后，你会如何直接表达你内心的情感？

预设学生答案：我好骄傲啊！我好自豪啊！我们真的太厉害了！

2、作者并没有如此直接说，可是我们能从哪些句子感受到呢？

我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。

我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会。

路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。在每条溪流的旁边，有很多战士们用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。

……

这些就是作者使用的间接抒情的句子，同样能表达出作者内心的激动，还使这种情感的表达很丰富。

（四）批注分享

文中还有几处句子，在现今读来，还是有一些独特的地方。请任选一句，完成批注并分享。

1、除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

可以从“模模糊糊的梦境”的角度去解读这种奇妙的感受。

2、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢

可以从拟人、嘲讽去解读。

3、老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。

可以从人生路上的苦难重重，我们该如何去克服解读。

总结：学生们言之成理即可。

（五）作业布置

1、抄写课后生字词（全班）

2、写写读后感，200字左右（部分）

（六）板书设计

老山界

笨重的我们 战胜了 难翻的老山界

革命乐观 山高路陡

团结互助 吃睡不好

坚强勇敢 敌人追赶

军民一心 伤病员多

六、教学反思

本次教学设计思路清晰，重点突出，抓住关键句贯穿于整篇文章的解读，并注重具体字词、语句的分析，能充分锻炼学生的语言揣摩能力。可是在情感渗透、革命传统氛围的熏陶上做得不够，在革命情怀的解读上存在欠缺。

《老山界》教学设计 篇2

教学重点：

1、按时间变化和地点转移安排文章的层次（重点）

2、生动的描写对表达中心意思的作用（三处景物描写）（难点）

3、长征的革命传统及红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神

教学时数：

1课时

教学过程

一、导入新课

25000里的长征过程中，红军战士亘古不变的英雄气概和不折不挠的坚毅精神浓缩在毛泽东笔下的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中，然而此山此水真的寻常吗？今天一起学习《老山界》。

二、整体感知

1解题：老山界，五领之越城领，是红军翻越的第一座难走的山。

2阅读课文，圈划出文中表示时间、地点的词语。

三、内容精析

1、表示时间、地点的词语的交流

2、根据找出的时间地点，试着复述课文

3、用简短的话概述课文的内容

4、由同学的复述体会你对红军翻越老山界的感受（难、艰难、辛苦等）

5、再读课文，找出难究竟难在哪些地方有感情地朗读，并进行扼要的概括

走路难“向上看…就在脚底下。”“陡极了…只有一尺多宽。”“都想努一把力，好快些翻过山去”……

睡觉难“路只有一尺来宽…不就骨碌下去了么？”“寒气逼人…浑身打着颤”，“横着心躺下去” ……

吃饭难“肚子很饿，力气不够”、“鼓着勇气前进”……

处境难“伤病员都下了担架走，旁边需要由人搀扶着”，“机关枪声很密”“慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能……

6、红军战士面对困难的态度如何？表现出红军战士怎样的精神面貌？从文中找出相关的`语句反复朗读，体会情感

打笑逗趣奋勇登山酣然入梦观赏夜景鼓着勇气继续前进毫不畏惧嘲笑敌机……

表现他们：顽强不屈，艰苦乐观，昂扬奋发，不怕困难，没有丝毫的胆怯的革命英雄主义精神，革命乐观主义精神

注：包括几处典型的景物描写，并分析作用

四、拓展延伸

老子讲“吾生也有涯，而知也无涯”，这启示我们“活到老，学到老”，那么我们的学习道路只是万里长征刚起步，在这条路上也可能钱难万险，试想我们该如何走好学习这条长征路。

五、总结

学生小结（内容、特色、启发、探索、疑问……）

漫漫长征画卷就像是一篇神话，生活的每一个角落，不仅仅是学习，都需要我们发扬长征精神，一路搏击！

六、作业

1、背诵景色描写的句子

2、继续收集有关长征的资料，进一步体会长征精神

《老山界》教学设计 篇3

教学目标：

1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、生动的描写对表达中心的作用。

3、感悟红战士不怕困难的坚强意志和乐观主义精神。

教学重点：

1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、感悟红战士不怕困难的坚强意志和乐观主义精神。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、整体感知课文，掌握生字词。

2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

教学过程

一、导入新课。

同学们，红长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红不怕远征难，万水千山只等闲”正是红精神的真实写照。今天，让我们一起来研读∠山界》一文(板书)，进一步感悟先辈的坚强意志和乐观主义精神。

二、揭示教学目标。

1、整体感知课文，掌握生字词。

2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

三、整体感知

1、学生自读课文，出示自学提纲：

⑴∠山界》记叙红翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。

⑵老山界是红长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答。

⑶面对困难，红战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红战士的什么精神?(可用文中语句回答)

2、讨论明确

⑴时间顺序：

“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是锈——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。

⑵“难”体现在：

①山路险峻，悬崖峭壁——走路难

②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难

③饥饿——吃饭难

④伤病员多，敌人追击——处境难

⑶表现了红战士不怕艰难险阻的顽强意志和乐观主义精神。

3、红是一支人民的队，他是在宣传群众并同敌作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。

四、小结。

写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

五、布置作业：

朗读全文，熟读描写的段落。

板书设计：老山界

决定翻山

时走路难

间翻山经过睡觉难不怕困难的坚强意志

顺吃饭难乐观主义精神

序处境难

翻山以后

第二课时

教学过程;

一、感悟课文

1、作者描写红夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。

(1)第13--19节(2)第23节

2、作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里?

“之”字火把连到天上仰望

山路难行火把在头顶上一点点排到天空

火把照着人的脸，就在脚底下俯视

3、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物?用了什么修辞?

星星

视觉山峰由远及近比喻

山谷

4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻?

像春蚕在咀嚼桑叶细切而极近的

不可捉摸的声响像山泉在呜咽

像野马在平原上奔驰洪大而极远的

像波涛在澎湃

5、生朗读、感悟、背诵。

6、品味划线词的作用。

(1)男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

反映了瑶民长期遭受阀的欺压，每有阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。

(2)她的`房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。

生怕：很怕

显眼：明显而容易被看到，以引人注目。

起强调作用，表现了红对瑶民利益的关切和保护。

(3)不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。

第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。

第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。

(4)我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

指红为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红长征的思想基础和力量源泉。

(5)远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢?

红用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。

二、总结课文。

本文真实、生动地叙述了红翻越老山界的全过程，写出了在中国领导下的工农红不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和乐观主义精神。

三、作业。

背诵第22节。

《老山界》教学设计 篇4

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的初中语文老山界的公开课教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目的：

1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

2、学习红战士不怕艰难险阻的顽强意志和乐观主义精神。

教学重点：

1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法

2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

教学方法：自学式

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

预习提示

红长征，从1934年10月开始，到1935年IO月结束，是为了突破“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。

一、学生通读全文

阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红的英雄主义精神。

二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：

惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。

三、填表说明红翻越老山界的`经过。

时间地点人物所做的事情

第一天下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天黎明

下午

四、指导学生复述红翻越老山界的经过

第二课时

一、分析文章结构：

第一部分（1）点题，概括介绍老山界。

第二部分（2—32）叙述翻山的经过。

第三部分（33）指出老山界是红长征中所走过的第一座难走的山。

二、分析文章的写作特点：

1、抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。

2、在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面处处呼应，层层相连。

3、围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。

三、课堂练习（解决难点）

1、判断下列加点字注音的正误。

惊惶(ｈｕāｎｇ)缴(ｊｉǎｏ)租欺侮(ｆｕ)呜咽(ｗūｙｉè)

咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)骨碌(ｇūｌｕ)浑身打着颤(ｃｈàｎ)

2、红翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面？是怎样对待的？

3、写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻。

4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，——观察角度是仰视；第二次写火把，立足点在，——观察角度是既有（）视，又有（）视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。

5、联系上下文理解下列语句，回答问题。

（1）．她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

（如果把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗？为什么？）

（2）．远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？

（飞机会“叹息”吗？这里为什么用“叹息”？）

（3）．难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

（“笨重”在这里是什么意思？）

（4）．我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

（这“意志”指什么？）

（5）．男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

（删去“照着习惯”行不行？为什么？）

四、布置作业：

背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。