中班科学教案

微文呈现整理的中班科学教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

中班科学教案 篇1

活动目标：

1.通过观察图片、欣赏故事，了解鸟类筑巢的不同方法。

2.尝试用语言表达鸟类筑巢的不同方法，能辨别鸟巢的类型。

3.感受鸟类的聪明、能干，激发幼儿爱鸟、护鸟的情感。

活动重点：鸟的不同筑巢方法

活动难点：鸟的不同筑巢方法

活动准备：

多媒体课件，鸟（啄木鸟、燕子、鸵鸟、老鹰）的图片，鸟巢

活动过程：

一、兴趣导入

1.谜语："不用手，不用斧，就能造出美丽的小茅屋"（鸟儿筑巢）

2.小鸟为什么要筑巢？它们是用什么来筑巢的？

3.有一个小女孩，她叫丽丽。她觉得鸟儿这样筑巢很辛苦，就拿了自己的小斧子，想去帮帮他们。

二、讲述故事，提出问题

1.讲述故事：她来到花园里……我自己就可以筑巢了。

2.提问：丽丽看到谁在筑巢？啄木鸟是怎样筑巢的？

3.小结：啄木鸟懂得用身体的长处来建造自己的房子，用它的勤劳和智慧创造了自己的家，它是个能干的建筑师。

三、欣赏故事，理解内容一路上她又遇到了燕子、火烈鸟和老鹰，它们是怎样筑巢的`呢？我们一起去看看吧。

提问：

1.鸟儿是怎样筑巢的？（幼儿自由选择一种鸟，教师点击相应鸟类来验证）

（1）燕子：通过看图片来验证--用泥巴筑巢。（拓展：不同的筑巢材料）

（2）鸵鸟：通过图片来验证--用土筑巢。（拓展：生活环境不同，筑巢的地方也不同）

（3）老鹰：通过视频来验证--用枯树枝和草筑巢。（拓展：巢的形状）

2.鸟类筑巢的方法一样吗？有什么不一样？

（啄树、啄泥、沙子、树枝）

3.小结：鸟类朋友的筑巢方法和自己的生活环境以及外形特征等有关系，所以它们各自有不同的筑巢方式，他们真聪明，真不愧是举世无双的建筑师啊！

4.活动：送小鸟回家。

刚才，小燕子飞过来告诉老师，说它们迷路了，想请小朋友送它们回家！有人愿意帮助它们吗？

四、欣赏图片，激发幼儿对鸟类的关爱之情

1.提问：鸟类是我们的朋友，为什么说它们是建筑师呢？（出示鸟巢的图片，自己筑巢，很漂亮，和人们的不一样）

2.鸟类是我们的朋友，我们应该怎样来保护它们、爱护它们呢？

（出示鸟在笼子里的照片。不捉鸟、不破坏鸟的房子、告诉爸爸妈妈不砍树，多种树）

3.我们身边还有很多鸟，你们知道它们的家在哪儿吗?它们又是怎样筑巢的呢？让我们一起去大自然中探索吧！

中班科学教案 篇2

设计意图

班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品，我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”，有的用笔顶纸盘，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦乐乎……，我在思考：借用某些材料把纸盘顶起来，这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题，孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得积极的经验。于是，顶纸盘的活动就生成了。

活动目标

1、积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。

2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。

3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。

活动准备

圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。

活动过程

一、创设情境，激发幼儿参与探究活动的兴趣。

1、出示物品，提出问题:

今天我想考验一下你们，敢接受挑战吗?看，这是什么东西?

2、请小朋友们预测：如果把纸盘放在纸巾筒的'上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?

二、预测

1、教师出示实验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你根据自己的想法填上答案，如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不可以的请打叉。好现在开始行动吧。

2、幼儿独自记录预测情况。

3、集体统计幼儿预测情况：

三、感知探索一：多种材料操作撑纸盘

1、幼儿第1次操作，探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来，并做记录。(老师在幼儿操作的过程中鼓励：不着急，动作轻一点、慢慢的试一试，多试几次)

2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。(已经完成的小朋友可以相互交流一下，等一等还没完成的小朋友)

3、集体交流：集体统计实际操作情况：请你看着你的记录表告诉我你的实验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不可以的请举手，……(教师强调预测和实验的结果有些不一样)

4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。

四、感知探索二：重点操作用吸管撑纸盘

1、提出问题：情况有所不同了，为什么同样是用铅笔(吸管)，有的小朋友可以把纸盘撑起来，有的不行呢?下面将要请小朋友进行第二次实验，请听清楚要求：刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法，看看这一次能不能成功?请你们把第2次实验的结果记录在表格上，明白了吗?

2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程，重点关注怎样操作，吸管才能把纸盘顶起来。师：看看你们的记录表，刚才第2次实验结果是……请举手;纸盘都撑起来了，你是怎么做到的?开始怎么样，接着怎么样，最后又怎么样?(提问几个小朋友)

五、感知探索三：感知物体的中心点

1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘，两组幼儿相互观察，提出问题：看看纸盘现在都站在吸管的上面了，有发现什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎，为什么有的纸盘摇摇晃晃?究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳?

2、幼儿操作，找出撑纸盘的最佳位置，并做上记号。(教师提示：如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管，然后到过来，在上面画个圆点。)

3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法：师：找好了吗?大家一起来试试，看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?

4、：纸盘最中心的地方，也就是中心点，找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。

5、证实自己是否找对了中心点。

(究竟幼儿刚才的中心点找对了没有?老师有一个办法，将纸板对折两次，打开后会有一个十字“⊙”的交叉点，看!这就是中心点了!现在，请小朋友撑着纸盘回教室吧!)

中班科学教案 篇3

一、活动目的

1、探索感知相同的物体、在相同的坡面，不同的坡度上的滚动速度。

2、尝试用记录表的方式表现实验的结果，初步学习记录实验结果。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的发现。

二、活动准备

1、资源准备教师演示包：（1）实物：能滚动的物体，高矮不一的斜坡两个。（2）记录活动表格

（一）幼儿资源包：（1）实物（各种能滚动的物体，高矮不一的斜坡两个。）（2）记录活动表格

（二）亲子活动包：（1）三种不同的斜坡：（高的斜坡、矮的斜坡、带绒布的斜坡）（3）记录活动表格

（三）自行准备：（1）课桌。（2）示频仪、电源插座。（3）黑板。

2、经验准备教师：需要了解斜坡对人类生活的影响。

幼儿：幼儿收集各种能滚动的物体，会填写简单的表格。

3、环境准备在科学区准备各种各样的能滚动的物体和高矮不同的斜坡。

三、科学词汇斜坡：就是一个斜的面。

四、方法词汇观察：观察滚动的物体在相同的坡面不同的坡度上快慢。

操作：在活动中让幼儿把能滚动的物体在不同坡度的坡面上滚动。

记录：记录不同高度的坡度物体滚的快慢。

五、活动建议

1、导入活动实物导入：让幼儿观察斜坡，说说斜坡像什么？

2、问题引导让幼儿说说小球等一些可以滚动的东西放在斜坡上，轻轻地把手松开，它们会怎么样；再出示另一个斜坡，请幼儿观察比较两个斜坡有什么不同；如果把两个一样的玩具分别放在高矮不同的斜坡上同时滑下来，谁会跑的快一些。

3、幼儿作业先猜想，并将猜想的结果用"√"表示在"我猜想"这一栏里。

我猜想哪个滚的快先让幼儿想一想，猜一猜物体从哪个斜坡上滚下来快，然后让幼儿自己去试一试，然后把自己把自己观察的'结果记录在表格内。

最后利用滚的快现象，进行滑坡比赛。

4、过程关注。

在幼儿进行比赛时，教师要关注幼儿是否选择两个一样的物体；操作时是否同时放手；提醒幼儿滑坡比赛时是否用相同的斜坡。

5、教师。

这次游戏活动让我们知道了在生活中有不同的斜坡，知道了不同的斜坡，物体从上面滚下来的速度是不一样的。这个斜坡对我们的生活有很多的帮助。如搬运工人从上面往下面搬东西时就可以用这个斜披帮忙，可以减少很多的力气。

6、活动延伸

（1）区域延伸在科学区多种滚动的物体：感知不同的物体在相同高度的滑坡上滚动的快慢，并记录于下表。

（2）家庭亲子活动延伸能滚动的物体；不同的斜坡（坡度高、坡度矮、坡度上有绒布）。与父母一起观察比较同种物体在三种不同坡度的斜坡上滚动的快慢。并作记录。

中班科学教案 篇4

活动背景：

在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。

活动目标：

1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。

活动准备：

1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

3、视频转换仪。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

昨天老师带小朋友去参观了我们的蔬菜园地，看到了许多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这些蔬菜是由什么长出来的吗？

老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。）

二、找种子

1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）

（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）

2、幼儿交流探索的发现。

（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？

幼儿一：我找到了苹果的`种子。

师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的外形特征。）

幼儿二：我找到了西瓜的种子。

师：西瓜的种子是什么样子的？

（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）

用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？

幼儿一：香蕉是没有种子的。

幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。

（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）

3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。

（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）

三、操作活动：种子和果实匹配。

1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）

2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？

（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）

四、活动延伸：

1、种子发芽实验。

3、种子贴画。