初中学生综合素质评价实施方案

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初中学生综合素质评价实施方案 篇1

为全面实施素质教育、全面推进课程改革，促进学生和谐发展，提高学生的综合素质，按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，制定本实施方案。

按照素质教育与新课程理念的要求，我校以品质与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。

1、方向性原则：

评价体现新的人才观、教育观和质量观，培养学生高尚的道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

2、客观性原则：

在评价过程中坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的评价。评价坚持主体参与，以学生、家长、教师评价相结合。

3、全面性原则：

评价体现全面性和综合性，从五个方面进行评价。关注过程性评价和终结性评价，对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。

4、科学性原则：

遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。

5、发展性原则：

尊重人的.发展性与特殊性，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，促进学生的自主发展。

6、参与性原则：

要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善，形成和谐的学校文化。

初中学生综合素质评价实施方案 篇2

依据上级部门文件要求，学校实施对学生的综合素质评价工作，初中综合素质评价工作是中考改革的重要内容，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段招生要求的重要依据。为保证综合素质评价的客观公正，体现过程评价与终结评价的统一，促进学生全面发展，制定本方案。

一、指导思想

以促进学生的全面发展，全面衡量学生素质和反映学生个体差异为出发点，建立发展性学生评价的新机制，充分发挥过程性评价与终结性评价相结合的作用，将综合素质过程性评价与学生日常量化管理相结合，对学生“道德修养”、“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”、“创新与实践”六个方面的发展状况进行评价，促使学生养成良好学习习惯和行为习惯，发挥评价的导向功能，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供强有力的支持和服务，促进素质教育的全面实施。

二、实施评价的基本原则

1、坚持多元评价的发展性原则。

实施学生综合素质评价要以科学发展观为指导，既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的情感、态度、价值观，以及多方面潜能的发展，从学生一生的健康成长出发，关注每一个学生的长远发展，注重学生创新精神和实践能力的培养。

2、坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。要求学生综合素质评价不仅要注重学生一学年来的发展结果，更要注重学生在知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的`培育、创新精神和实践能力的培养以及学生个性的发展和多种潜能的开发、增强体质等学生素质全面与和谐发展全过程中的变化情况。

3、坚持评价过程的激励性原则。

要求学生综合素质评价工作必须面对全体学生，以引发学生的学习兴趣、帮助学生树立学习的自信心、激发学生的学习积极性，促使学生改进自己的学习行为和学习方式。实施学生综合素质评价要以发展目标为导向，激励评价对象不断进取，不断完善自我、发展自我。

4、坚持多元主体评价原则。

要求教师、家长、学生共同参与评价，使评价活动成为评价者与被评价者共同构建的过程。

5、坚持公开、公平、公正原则。

要建立和完善科学的评价指标体系，评价标准和程序，加强公示和监督，确保综合评价的积极导向作用。

6、实证性原则。

利用档案袋把学生平时的表现以及代表作品加以记录并保留下来，使学生综合素质评价做到有事实依据。

三、评价工作的领导机制

学校在市、区教育局领导下，成立初中生综合素质评价的领导组织委员会，负责评价的组织和监督工作。由校长、政教主任、教务主任、教师代表、家长代表和其他社会人士代表组成。

1、在本方案的指导下制定评价方案和实施细则，规定与审核评价的规章制度；

2、对本校综合素质评价工作进行检查，监督评价程序；

3、接受社会各方面的质询、质疑与监督，并制定具体投诉方式与处理办法；

4、组织学校负责人与教师进行培训，开展相关宣传工作。接受学生及家长和社会的咨询与投诉，对评价过程中的违规行为进行及时调查和处理。

四、评价的内容

综合素质评价内容应以有关基础发展目标为基本依据，从道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力六个方面对学生的综合素质进行全面的评价。主要表现和实证材料作为评价的重要参考依据，保证评价体系的科学性、可行性。

五、评价的主体

评价的主体包括：学生本人、同学、教师。学生自评占10%，学生互评（小组或全班评价）占50%，教师评价占40%。在学校评价工作领导小组领导下，每个班成立1个由班主任、任科教师（2—3名）和学生代表（不少于10人）组成的评价小组。教师代表给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前向被评班级所有学生公布，如果超过1/3的学生不同意某教师作为评价者，则需要做相应调换。小组成员确定后，报学校综合素质评价工作委员会备案。

六、评价的过程与方法

学生综合素质评价每学期进行一次，特别注重过程性评价，定量与定性相结合，采用民主评议与量化计分相结合的方式。

1、常量化（1000分）。

以每学期20周计算，每周每生50分，可根据每学期情况调整。日常量化评价由班主任、任课教师、学生参与，由学生评价工作小组负责执行记录。班级参照学校制定的方案，结合本年级、本班级特点，制定更适合的量化细则，建章立制，由教师、班主任、学生共同执行，将学生的日常行为表现记录在《学生综合素质日常评价量化表》上，以达到对学生日常行为规范全方位、全程监控，任课教师使用评价量表内容针对课堂教学、作业等学习能力进行评价。（见附表一）

2、学业成绩（1000分）。

每学科满分100分，根据课程设置语、数、英、理、化、史、地、生、政、音、体、美、信息、综合实践活动、地方课程计15门课程总计1500分，根据学生每学科等级赋值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各学科成绩之和，为该生学业成绩基本分M，（M/1500）＊1000为该生学业成绩。（见附表二）

3、民主评议（1000分）。

教师评议：400分，由班主任带领作业组全体教师结合学生各方面表现，合理给出每生分数。

学生互评：500分，由班级评价小组组织全班学生对每位同学进行民主评议，具体做法将班级分为至少六个小组，每小组对班级全体同学进行民主评议，但不评议本小组成员。

个人自评：100分。学生根据日常学习、生活情况给自己打出合理的分数。

（见附表三、四）

4、标志性成果。

可分为三种情况：一是对学生取得的各类实证性成果进行量化计分，具体标准如下：获国家级竞赛、荣誉的加20分；获省级竞赛、荣誉的加15分；获市区级竞赛、荣誉的加10分；获区级竞赛、荣誉的加5分；获校级竞赛、荣誉的加2分。同一成果在六项指标项中只记取一次，同一荣誉称号只记取最高项，其他成果可累计。二是对研究性学习、社区服务优秀组织者、学生社团优秀负责人或对学校其他工作成绩突出的，最高加10分。三是学生参加活动但无证书等实证性材料，如：运动会、文艺演出等证明材料，根据不同级别最高加5分。

5、违纪行为的处理。

根据学校政教处记录，对有违纪行为、在全校通报批评的学生，在“道德素养”项中酌情扣分。对有违法、严重违纪等行为的学生直接评价为“较差”等级。

6、学期综合素质等级认定。

根据本学期日常量化计分、学业成绩、民主评议得分、标志性成果得分，按不同年级的折合办法，计算出本学期的综合素质评价分数，由高到低排序，确定A、B、C、D四个等级，A等30%、B等50%，D等为不合格等级，不合格等级要严格控制，主要指有违法、严重违纪等行为的学生。

七年级折合办法：总分=日常量化分数＊50%+民主评议分数＊30%+学业成绩＊20%+标志性成果得分。

八年级折合办法：总分=日常量化分数＊40%+民主评议分数＊30%+学业成绩＊30%+标志性成果得分。

九年级折合办法：总分=日常量化分数＊30%+民主评议分数＊30%+学业成绩＊40%+标志性成果得分。（见附表五、六）

七、毕业综合素质等级的认定

将初一、初二、初三六个学期的综合素质评价等级赋值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每学年两学期的平均值，计算办法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率计算总分后，由高到低排序划定等级，确定A、B、C、D四个等级，A等30%，B等50%，D等为不合格，不合格等级严格控制，主要指有违法、严重违纪等行为的学生。

体育与健康成绩，达不到及格等级的，运动与健康指标不能认定为良好等级及以上，达不到良好及以上等级的，综合素质评价结果不能认定为优秀等级。

八、评价结果的呈现

1、综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质予以整体描述，对学生的成长过程给予客观评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生六个评价方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果，在其他相关人员参与下写出。

2、等级评定。以班级为单位，班级评价工作小组汇总全班学生各项成绩，根据方案，确定综合素质等级。

评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校评价工作领导小组应进行调研处理。评定等级应予以公示。

九、毕业综合素质等级评价结果的使用

1、作为初中毕业的主要依据：综合素质评价结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据。

2、作为高中阶段招生录取的重要依据。

十、制度保障

为确保初中生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展，学校建立和完善公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度。

1、公示制度

在评价工作开展前，将评价的内容、方法和评价结果的使用等向学生、家长做出明确的说明解释。评定等级的学生名单应在所在班级公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。

2、诚信制度

为学生综合素质评价者、学生本人等建立信用记录。如果在评价过程出现弄虚作假行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载并在全校通报批评。信用记录作为高中阶段录取的重要参考。信用记录不佳的教师不能作学生综合素质评价小组成员。

3、评价质量监控与完善机制

对评价质量进行监控和评估，要充分了解评价工作的有关信息，及时处理评价中存在的问题，为进一步完善初中综合素质评价打下基础。

4、举报和申诉制度

建立综合素质评价申诉制度，公示举报电话，如果学生、家长、教师和其他社会人士发现评价过程中存在可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可先向学校评价委员会提出举报或申诉，如果对学校评价委员会的答复或处理不满意，可向市、区教育主管部门提出举报或申诉。

初中学生综合素质评价实施方案 篇3

根据市有关中考中招制度改革的文件精神，为确保初中生综合素质评价工作规范有序地开展，参照七斗市初中生综合素质评价方案，并结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想及评价原则

实施初中生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求，其意义不仅在于改变传统的以升学考试科目分数简单相加作为高中招生唯一依据的做法，以利于促进学生基础性素质发展目标的达成，而且对于教育领域重建诚信文化也是重要促进。在对初中生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、评价内容及基本标准

综合素质评价分道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等。

2、公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感等。

3、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力等。

4、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

5、运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式等。

6、审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现等。

二、评价结果的呈现方式

评价结果包括两部分：

一是综合性评语。对学生的综合素质发展情况予以整体描述，注意突出学生的特长和潜能。评语尽可能采用对话式，体现激励性。

二是等第。根据学生实际表现，对学生六个方面素质发展情况分别进行评定。

具体做法：

1、道德品质、公民素养、交流与合作三方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。凡有突出问题，不符合基本标准，可暂不打等第，但要将突出问题如实记载。

有见义勇为等行为得到省市区有关部门表彰；在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市区有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2、学习能力、运动与健康、审美与表现三方面的评定等第分A、B、C、D四级。凡符合基本标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。凡得A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则视为无效。

有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：

①研究性学习成绩显着，得到社会的公认或权威部门的认可；

②学习主动积极，各科成绩一贯优秀；

③小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市区组织的相关活动中获奖；

④在区级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；

⑤在区级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；

⑥其他经市（县）、区教育局和市学校管理中心认可的表现。

有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：

①达到《国家学生体质健康标准》优秀等级者；

②国家三级及以上运动员；

③参加市教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、区教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；

④其他市（县）、区教育局和市学校管理中心认可的表现。

有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：

①在校内外大型文艺活动中有突出表现；

②参加市教育行政部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；

③参加区教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的`（含集体项目，合唱除外）；

④其他经市（县）、区教育局和市学校管理中心认可的表现。

三、评价工作的组织实施

1、学校成立学校综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员名单报教育行政部门备案。学校领导小组负责修订本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。同时成立各班级综合素质评价小组，班主任任组长，成员为相关任课教师，并有学生代表参加，负责具体组织班级评价工作。

2、全市初中使用统一格式的《初中生综合素质评价记录表》。评价工作每学年进行一次，初一、初二年级于六月底前完成，初三年级于中招报名前完成。每学年的记录表都必须经学生本人、班主任、校长签名或盖章确认，并加盖学校印章。应中招工作信息采集需要，各校同时建立电子档案，在中招工作开始前，按要求用电子文本形式及时上报相关信息。

3、学校应为每个学生建立成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的汇总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。成长记录袋进入学生档案。

4、学校在组织实施综合素质评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、教师评价、学校评价等方式进行评定，通过评价激励学生成长。

5、在学年末和毕业前，学校应以书面形式将评价结果通知学生本人及其家长。各项目评价得A等第的在校园内公示一周。若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起一周内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育行政部门和主管单位反映。

四、评价工作的保障制度

1、诚信承诺制度。学校综合素质评价工作领导小组成员和班主任向校长签订诚信承诺责任状。校长和班主任必须在“初中生综合素质评价记录表”上签章。

2、专项抽测制度。教育行政部门和主管单位不定期组织对相关项目评定为A等第学生的抽测。一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消其相应的等第，并将抽测结果记录在案。

3、非诚信学校通报制度。对在实施学生综合素质评价过程中存在非诚信现象的学校，市（县）、区教育局和市学校管理中心应采取适当的形式在一定范围内通报批评。

4、责任追究制度。在综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人和校长的责任。

初中学生综合素质评价实施方案 篇4

为了全面推进素质教育，促进学生的全面发展，根据省教育厅《关于做好20xx年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作的通知》（教办〔20xx〕13号）文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。

一、综合素质评价的目的意义

（一）把实施初中学生综合素质评价，作为初中毕业与高中招生制度改革的重要突破口，强化素质教育导向。将基础教育课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量。

（二）贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面评价学生综合素质，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。

（三）在实践中探索和完善综合素质评价办法，建立健全初中学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。

（四）通过实施综合素质评价，面向全体师生特别是学生家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课程改革实验，促进全社会教育观念的更新。

二、综合素质评价的指导思想和基本原则

（一）指导思想

有利于推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施；有利于全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；有利于构建促进学生全面发展的评价体系，形成实施素质教育的长效机制。

（二）基本原则

1、发展性原则

综合素质评价要用发展的眼光来看待学生、评价学生，关注学生的学习过程和成长过程。

2、公平公正性原则

评价前公开评价的内容、标准、方法、程序、人员组成和有关制度；参与评价人员包括学生和教师都应坚持标准，要对评定的各个维度、要素和关键表现准确把握，重实际、重依据，全面衡量评价；对所有学生一视同仁，进行准确的描述，确保评定结果和学生表现相一致，真正做到公平、公正，实事求是，不以偏概全。

3、规范性原则

综合素质评价是直接关系到学生升学乃至学生前途的工作，必须做到操作规范，要建立公示、监督、申诉等必要的制度，规范操作程序，保证评价工作公正客观有效，具有较高的信度。

4、导向性原则

以新课程改革作为评价理念，注重对学生综合素质的全面考查，引导学生树立良好的道德情操，形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，培养学生的实践能力、动手能力，发挥学生在评价中的主体地位和作用，把评价的过程变成学生自我教育，促进学生全面发展的过程。

三、评价工作的组织领导

由市初中毕业学业考试和高中阶段教育招生工作领导小组及其下设的初中毕业生综合素质评价工作委员会，负责20xx年全市初中毕业生综合素质评价实施方案的制定及实施工作的全面指导。

学校在市初中毕业生综合素质评价工作委员会领导下成立校评价工作领导小组，由校长、教师代表、家长代表和其他社会人士组成，主要负责：

①确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序；

②领导成立班级评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；

③接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

学校评价监察小组主要负责监控学校评价工作领导小组的工作，接受本校有关投诉，进行调查并予以处理。如果不能够处理，应及时上报市评价监察小组。

四、评价的内容和标准

1、初中学生综合素质评价的内容，包括五个维度：公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现，围绕这五个维度的关键表现和实证材料进行评价，具体分为方面、要素、关键表现三级，实证材料作为评价的重要参考依据，详细内容可参考《XX市初中学生综合素质评价表》。各校可依据自己的实际情况对各要素、关键表现及其实证材料做适当调整，但应注意保证评价体系的科学性与可行性。

2、初中学生综合素质评价要以学生日常表现和关键表现的实证材料为依据。实证材料的提供务必要遵循实事求是的原则。各学校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，主要提供以下六项实证材料：

①统一考试、考查的成绩；

②关键的表现性作品、作业；

③综合实践活动的有关记录和证明；

④经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；

⑤关键性评语（班主任、授课老师或其他社会人士）；

⑥自我描述。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录或其他材料。

3、班级评价小组负责主持本班级学生的综合素质评价工作。评价时应注意对实证材料的分析与概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛和深入地调研和讨论后做出决定。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。

五、评价的主体

为了提高评价的科学性，各学校应该遵循评价主体的多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评（小组或全班评价）、家长评价、教师评价、平时成绩与统一考查等有机结合，有条件的学校可以在征求各方面意见的基础上增加专家评价。考虑到本评价对学生本人及其家长为高利害性评价，学生自评及家长评价不纳入等级计算，以评语的形式呈现。

每个初中毕业班均应成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，建议人数为3—5人或以上。小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前一个月向被评班级所有学生公布，如果超过1／3的学生不同意某教师作为评价者，则需要作相应调换。班级评价小组由学校评价领导小组负责组织。小组成员确定后，要报区、县和市两级评价工作委员会备案。

六、评价程序与方法

（一）宣传培训。学校就综合素质评价方案、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。

（二）资料整理。班级评价小组对毕业班学生的三年学业成绩、个人特长、获奖情况及成长记录袋等资料进行汇总、整理，经公示、核定确认后录入电脑。

（三）多元评价。综合素质评价必须坚持学生自评、学生互评、家长评价、教师评价、平时成绩与统一考查相结合的方法，坚持先民主后集中的原则，坚持标准，客观公正地评价每一位学生。

1、学生自评。对自己三年来的发展情况进行评价，描述性评语不超过200字。

2、学生互评。20xx届初中毕业生综合素质评价中的“公民道德素养”采用同学互评方法，“学习态度与能力”采用班级学生代表评价和教师评价相结合的方式（其它三个方面暂不采用互评方法）。互评和学生代表评价时学生按本方案的“公民道德素养评价标准及说明”和“学习态度与能力评价标准及说明”，对本班每一位同学（包括自己）进行等级评价。“公民道德素养”方面学生互评权重占50%，“学习态度与能力”方面学生代表评价权重占25%。学生代表由班委会成员和学生推荐代表共10人组成。

3、家长评价。学生家长对学生作出综述性评语，其要求与学生自评要求相同。

4、教师评价。教师评价在学生综合素质评价“公民道德素养”方面所占权重为50%，在“学习态度与能力”方面占25%，其它方面的教师评价按本方案“评价标准及说明”执行。

5、平时成绩与统一考查相结合。其中，学习态度与能力维度中，平时成绩占50%；实践与创新维度中，由市教育局统一组织的理科实验操作考试和学校组织的信息技术考查，各占50%；运动与健康维度中，学生平时体育成绩和体育表现作为实证材料，各占50%；审美与表现维度中，平时成绩与统一考查相结合，各占50%。

（四）建立档案。学校应为每位学生建立《学生综合素质评价档案袋》，全面、全程记录学生在初中阶段各方面的状况。学生的等级评定和综合性评语确定后，由班主任组织填写在《XX市初中学生综合素质评定结果呈现表》（见操作手册）中，班主任签署意见并签名，同时将学生提交的原始资料，选择其中重要的部分（如关键考试试卷、关键表现性作业、综合实践活动报告、特长证明材料、获奖证书、自我描述性评语等）整理装订成册，作为附件，一并收入学生评价档案袋，交学校评价工作委员会审查。

（五）审核认定。评价结果由学校评价工作领导小组审核认定。对各班级上报的评价结果材料，学校评价工作领导小组要对其真实性和有效性进行认真的`审查，对班级评定中的不同意见进行仲裁，学校评价监察小组负责对有关的投诉和举报进行调查、复议和处理。最后在《XX市初中学生综合素质评定结果呈现表》上签署意见和盖章，收入学生档案袋。

（六）结果告知。每个学生的评价结果应通知学生个人及其家长，如学生及家长对评价结果有异议，学校评价监察小组应进行调研与处理。学校评价监察小组受理后，应进行调查和复议，如果发现确实有误，应及时处理并记载更改缘由，要由2名以上领导签名负责，并及时上报市评价监察小组。同时要保存原评定记录以备审查。

（七）汇总备案。由学校评价工作委员会将本学年的初中毕业生综合素质评价结果汇总，填写《XX市初中学生综合素质评价成绩汇总表》、《XX市初中学生综合素质评价情况统计表》，校长签字并加盖学校公章，按规定的时间，报送市教育局备案。

七、评价结果的呈现

初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。

（一）综合性评语。综合性评语主要是对初中毕业生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生五个评价维度的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集学生自评、家长评价结果，在班级评价小组其他相关人员参与下写出。

（二）评价等级。每个方面的评价结果分为A“优秀”、B“良好”、c“合格”、d“待合格”四个等级。其中“公民道德素养”不限定等级比例，“学习态度与能力”、“实践与创新”、“运动与健康”和“审美与表现”四个方面每所学校A等学生不得超过全体学生的40%。对学生某一维度评价为d等时应非常慎重，被评为d等的学生其材料必须提交学校评价工作领导小组审核。

八、评价结果的使用

根据我市20xx年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作有关文件的要求，进一步推进初中学生综合素质评价工作，将评价结果作为高中招生录取的重要依据。我市在以下两个方面使用综合素质评价结果：

（一）作为初中毕业的重要依据：综合素质评价结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据。

（二）作为高中招生的重要依据：我市在高中招生时将学生的综合素质评价等级与学业考试成绩一同作为录取的依据，具体方式按市教育局相关文件要求进行。

九、评价工作的进度安排

（一）准备阶段

3月：研制方案、成立机构、征求对方案的修改意见；

4月：宣传动员、学习培训。

（二）实施阶段

4月下旬：市教育局根据省《中考纲要》制定体育考试、理科实验操作考试、综合实践活动（信息技术操作）考查、艺术（音乐、美术）考查评分细则；区、县、校制定实施细则，进行试点评价。

5月上旬：评价专业人员培训（地点待定）；

5月中、下旬：各项评定全面实施；

6月10日前：各校（XX县由县教体局统一报送）将评价结果（电子文本和纸质文本）一式两份，报市教育局教研室三号办公室江一新老师处。