《它是谁》教案

微文呈现整理的《它是谁》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《它是谁》教案 篇1

活动目标：

1、通过诗歌的形象描述，具体而准确地认识空气的特点。

2、通过仿编，归纳、梳理对空气的已有认识。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

挂图第16号。

活动过程：

●猜猜听听。

有一样东西很奇妙，看不见它，摸不着它，伸出舌头舔舔，怎么也尝不到它。你知道它是啥？

幼儿交流自己的猜想。

我们来听一首诗歌，听了以后，一起猜猜它是啥。

●想想说说。

朗读诗歌第一至第三段。

诗歌里说了什么？（幼儿回答，教师不加讨论）我们说了许多不同的东西。到底是什么东西？

朗诵诗歌最后一段。

幼儿讨论后再次欣赏诗歌二至四段。

【教学反思】

1、我觉得我的活动设计适合我班的幼儿。

2．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。基本上都能积极主动的参与到活动中来，争先恐后的举手发表自己的见解。

3、幼儿在猜谜的过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼互动、配合很默契，幼儿愉快地学，大胆地表达，达到预期的教学效果。

4、极个别幼儿参与不积极，我认为我认为有以下几点原因：

（1）自信心不足，害怕猜不对而不敢说。

（2）想表达，但没有举手的勇气，战胜不了自己。

5、通过这次猜谜语的`教学活动，激活了幼儿的思维，发展了幼儿的想象，培养了幼儿动脑筋的习惯。让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，不但提高了幼儿的口语交际能力，而且养成良好的口语交际习惯。

《它是谁》教案 篇2

活动目标：

1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。

活动准备：

环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

活动过程：

1.开始部分

(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

教师："哇，森林真美呀!你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?"

2.游戏部分

(1)游戏：影子找动物(多媒体游戏)

师：到底是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?

(引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子，出示该动物)根据各种动物的出现，说一句话：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳!

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣!

小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!

(2)游戏：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧!

(教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图)

师：好，我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐，幼儿从筐里取一张)师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了?哎呀，这些照片在搬家时不小心弄破了，等下我们来想想办法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

(幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物)师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的`，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧!

(3)游戏：拼照片(教师展示有边框的动物大轮廓图)

师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框?

师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。(教师示范拼一块)幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。

3.结束部分

师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

(播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束)

4.延伸活动：

《玩拼图》

把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在小班开展是非常有意义和有必要的。

《它是谁》教案 篇3

一、设计意图：

（1）早期科学阅读的概念：早期科学阅读是一种科学教育的方法，是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，例如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴旅行记》、《春雨的色彩》、《月亮姑娘穿新衣》，其中《小猫的生日》就是一则科学阅读作品。这则故事内容简单，非常适宜中班孩子独立讲述，并且在阅读中能不断给他们带来惊喜和快乐，了解影子和物体的关系。适合他们刚刚开始萌芽的喜欢挑战、喜欢猜测的年龄特征。

（2）早期科学阅读和早期阅读两者的差别在于“科学”两字，早期科学阅读突出的是其具有的科学性，它的内容必须要体现科学，而早期阅读只是符合幼儿的阅读需要和其年龄特点即可。

二、活动目标：

1、观察画面中的影子进行猜测，理解影子和实物的关系。并尝试用完整的语言介绍被小猫邀请的客人。

2、在猜想活动中获得成功的体验，产生对科学阅读的兴趣。

3、体验小猫惊喜、快乐的情绪。

重点：产生对科学阅读的`兴趣。

难点：在显示一点点动物特征的基础上进行科学猜测。

三、活动准备：

1、选取《小猫的生日》绘本中部分页面制作成PPT，并重点将黑暗中的动物进行修改，使其仅仅露出部分典型特征。

2．用“魔术笔”在一面黑色卡纸上画各种动物，另一面贴上透明胶（方便幼儿粘贴动物图片），每张纸上打好三个洞方便制作成魔幻图书；带小手电的“魔术笔”人手一支；与黑色卡纸上相对应的动物贴图若干（数量、类型超出黑色画纸上的动物）。

四、活动过程：

一、（演示课件3、2）（黑暗中的两只眼睛），科学猜想引出活动。

师：今天，林老师给你们带了张图片，想看吗？

1．（演示课件3）你看到了什么？这大概是什么时候？猜猜它是什么动物？为什么？这只小动物想做什么呢？（了解小猫的典型特征：黑夜里眼睛会发亮）

2．（演示课件2）验证科学猜测结果，引出小猫过生日，教师讲述故事开始部分。提问：停电了怎么办？（开拓幼儿开放型思维）

3、（演示课件4）教师继续讲述课件四上的内容。

二、用悬读法阅读图书内容，引导幼儿根据动物的明显特征进行科学猜测。

1、（演示课件5、6）黑暗中猴子的图片。让幼儿猜测是什么动物，引导幼儿说说猜测的理由。

2.（演示课件7-10）露出部分特征的小兔子、小刺猬，让幼儿进行猜测，同时验证猜测结果。观察小猫的表情变化，并模仿其表情和语气。

3．（演示课件11）三种动物的图片。门口又出现了好大的黑影，哇，又有谁来了呢？你是从哪里看出来的的？猜猜它们是谁？为什么？

4．演示动物们给小猫过生日的图片，引导幼儿观察，感受故事的甜蜜快乐。

（演示课件12）讲述故事的结尾。（生日快乐音乐响起）一起给小猫唱生日快乐歌。

三、制作魔幻图书：出示黑色卡纸和魔术笔，进一步让幼儿根据动物特征进行猜想，并将相对应的动物贴在黑色卡纸后面。

师：小猫过生日，还有很多小动物也想去，我们看看还有哪些动物。它们就藏在这张黑色卡纸上，我们一起来找找。

1．认识“魔术笔”（用魔术笔画的画在普通白光下看不到，需要用紫光才能看到）教师示范用小手电照在黑色卡纸上的动物特征。（猪耳朵、猪鼻子），让幼儿猜测，并将小猪贴图粘在卡纸背后。

2．幼儿操作：用小手电照射的方式观察动物特征，猜测并贴上相应的动物。

3．共同验证观察结果，将每张黑卡纸合起来，快速制作成一本“魔幻书”。

活动延伸：

将制作好的“魔幻书”让幼儿带到教室里进行阅读。

《它是谁》教案 篇4

教学目标：

在本课中认识8个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

教学重点：

能正确的、流利、有语气的朗读课文。

教学难点：

读好感叹语气和疑问语气的句子。

教学过程：

一、导入

1.出示图：

师：小朋友们快看这是什么呀?

估计：鸡蛋。

对策：对，还可能是什么蛋?

估计：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋……

2.师：你们想的都很好!这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢?今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

3.板书课题：15.它是谁

二、新课

1.自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。把每个字音读准，每句话读通。

2.正音。(课件)

“宝贝”“宝贝”读美一些。爸爸妈妈平时叫你宝贝时，是什么样的语气呀?

学习生字“宝”“贝”

(1)同桌自学生字。

(2)汇报。

估计：观察字形“宝” 上下结构，上扁下长。左右一样宽。

对策：描红你要提醒大家注意什么?再描体会。自己写。

自己描“贝”你要提醒大家什么?再描体会。自己写。

“蛋壳”、

“太小太暗”(读句子，“他觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗?“又大又亮”。读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮”你能用又怎么又怎么说个词吗?图片：西瓜、黄瓜、高楼。填空：又( )又( )

“扭一扭”你能再说一个这样的词吗?句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了!”(做动作，指导朗读)

“摇摇晃晃”摇摇晃晃是什么样子?(动作模仿)句子：“他站起来，摇摇晃晃地走了几步。”小宝贝们咱们来读读这句话吧!你可以边摇摇晃晃地走边读。

3.去掉拼音读词。

指名读、男女生互读、同桌互读、词语接龙。

三、.指导朗读

1.把词送回课文中，词要连读。找一找课文有几个自然段?

2个

2.指导第1、2句话

师:小宝贝它住在哪?-----(出示第一句，“蛋壳”为红色，学生接读)谁来读一读?

师：我们都来读一读。

估计:小宝贝的家什么样?------(学生接读“太小太暗”，)谁来读读书上的第二句话?

对策:小宝贝们你们住在这样的地方，你们在里面是怎样待着的呢?谁能用动作告诉我?

小宝贝们，长期以这种姿势居住，你有什么感觉?

那你快来读一读这句话!想想该怎么读。(出示第二句话)

指名读 (还不够小不够暗，“太小太暗”变红)

师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢?自己试一试。再指名读。

3.指导读好第3句

师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么?

估计：出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……

对策：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读?(生读书)

师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读?(“扭一扭”为红色)指名再读

师：她还加上了动作,来，站起来，我们都来读一读吧!

4.指导读好第4句

师：(出示：动画)啊，蛋壳破了，小宝贝都能看见什么呢?

(发散思维，启发想象)

指名回答。

估计：妈妈.蓝天白云.草地、树……

师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么?

对策：(出示句子“又大又亮”为红色)小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧!再指名读。

师：那，我们跟小宝贝一起来呼吸一口新鲜空气吧!(做动作)

5.指导读好第5、6句

师：它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你想对它说什么?(鼓励、佩服)快来读一读。

师：指名读( 多可爱呀!)我们一起读读吧!

师：你想知道它是谁吗?那你问一问?

6.整体感知

师:你觉得这个小宝贝可能会是谁呢 ?

估计:小鸡

对策:谁和他想的不一样?

估计:小鸭

对策:谁和他们想的`都不一样?

估计:小恐龙、小乌龟……

师:说得真好!你觉得是谁读书时脑中就想着谁 .把课文连起来读一遍,看看你想的那个小宝贝是不是书上写的这个。

师：(指名)读完后有的同学的想法是不是改变了?他到底会是谁呢(缩小范围)

请你给大家读一读。(多可爱的一只小鸡呀!)

板书：

《它是谁》

鸡、鸭、鹅、鸟—蛋生、用脚走