《小英雄雨来》教案设计

微文呈现整理的《小英雄雨来》教案设计（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《小英雄雨来》教案设计 篇1

【教学目标】

１、通过自主研读，了解课文主要内容。

２、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本性。

３、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。

【教学重难点】

１、重点：以上第２、３点。

２、难点：以上第３点。

【教学过程】

师：同学们，让俺们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当俺们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？

生：看到这熟悉的画面，俺想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。

生：俺想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生：俺想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自身小朋友的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生：俺的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生：俺想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队──翎雨队。

师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和俺们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天俺们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。

生（齐读）小英雄雨来。

师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。

生：（再读）小英雄雨来。

师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？

生：俺想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？

生：俺对刚才这一同学的`问题已了解了。但俺不了解雨来为什么能成为小英雄？

师：你们真会考虑！现在张老师请大家一起来考虑解决这两个问题，好吗？

生：好！

师：请同学们选择自身喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边考虑；三、做点记号。（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为７分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。

（同学自学课文）

师：学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。下面俺们交流一下，好吗？

生：俺认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不论鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。（教师板书：英勇对敌）

师：你讲得真好！

生：老师，俺对他的发言有补充。俺认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。

师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢？

生：雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争，所以，人们称他为小英雄。

师：说得太好了！

生：雨来能成为小英雄，俺分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的典范。

生：俺同意他的观点，不过，俺还要补充一点，那就是雨来与生俱来的机智灵活。

生：是的，雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因，但俺认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。

师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。是啊，面对着这样一位小英雄，俺们心中怎能不感动，怎能不充溢敬重？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读一读，并说一说被感动的原因。好吗？

（同学自由品读后小组讨论交流，课堂气氛十分活跃。）

师：谁想为自身争取一次机会呢？

生：让俺感动的地方很多，俺就选其中的一处来说吧。（同学有感情地朗读起来）“１２岁的雨来使尽气力，才把缸搬会原地。”雨来原本可以脱身的，但他为了掩护李大叔，置自身的生死于不顾，最后遇险，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”这一处内容来看，充沛说明了雨来是一个非常机灵的人。这个“！”也反映了雨来当时回答得十分果断，毫不犹豫。

师：你真会读书！

生：反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看见人跑进来时，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“俺在屋里，什么也没看见。”

生：当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时，雨来没有接他的糖，也没有回答他。糖和金戒子对一个１２岁的小朋友来说，具有多大的诱惑力啊。可是雨来具有坚强的意志，根本不为这些所动。

生：雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后，课文中有这样一段描写：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这些描写都反映了雨来有着顽强的意志。

生：俺有补充，俺觉得这一段不只说明雨来有一般人所没有的顽强的意志，而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础，那就是雨来接受爱国主义的教育。

师：你说得真有道理！课文中两次写到了同样的一句话，（大屏幕出现字幕：俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。）这样反复描写，就是为了告诉俺们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国，雨来才干做出掩护李大叔的举动；正因为爱国，雨来才干面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让俺们像雨来那样充溢对祖国的无比热爱，朗读好这句话。

生：（齐读）“俺是中国人，俺们爱自身的祖国。”

师：这真是一个感人的故事，一个年仅１２岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让俺们怀者无比敬仰的心情一起读好这段话。

生：（齐读）“雨来半天才喘过气来……没看见！”（大屏幕出现这段话）

师：从同学们朗读时的表情中，老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所吸引，被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好文章。你们喜欢这篇文章吗？这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？请同学们再次读课文，边读边考虑，并点点、圈圈、画画、写写。

（同学自学，教师边巡视，边指导。）

生：俺觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者三次描写了还乡河的景色。

师：哪三次呢？请你找出来读一读，好吗？

生：第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。……”第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一局部。“还乡河静静的，河水打着旋涡哗哗地向前流去。”

师：作者为什么要描写这些景色呢？

生：俺认为第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。

生：第二处描写有三个作用：一是点明时间，承上启下；二是依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢，俺想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。

师：你的分析有独到见解，真令人刮目相看！谁再来分析一下第三处描写呢？

生：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也烘托了当时人们的心情是十分沉痛的。

师：大家都挺会学习的，把老师想说的都说了，真不错！通过分析俺们知道，课文中的写景不但仅仅是写景，而是为刻画雨来这一英雄人物服务的，也就是说，写景是为中心思想服务的。大家喜欢这些写景的段落吗？

生：喜欢！

师：那请大家自由选择自身最喜欢的一段背出来，好吗？

生：好！

（同学背诵，时间大约３～４分钟）

师：谁愿意有感情地背给大家听？

（很多同学举手，老师先后请了4位同学，同学背诵时，大屏幕配以画面）

师：听了大家的背诵，真是一种美的享受。那么这篇小说还有什么地方也吸引你呢？

生：这篇小说前后照应用得特别好。四次描写“识字课本”，不只表示了雨来爱学习，更体现了他爱祖国。

生：课文中前后照应的地方还有好几处。如开头写雨来游泳身手高照应结尾英勇脱险。前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应下文他与鬼子作英勇斗争。

师：这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了，但俺们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不只有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项：

１、为雨来写一则人物小传。

２、积累文中的象声词，并体会其作用；

３、课外阅读有关小英雄的故事。

（大屏幕出现以上作业）

《小英雄雨来》教案设计 篇2

《小英雄雨来》教案设计（精选10篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》教案设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小英雄雨来》教案设计 篇3

【教学要求】

１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。

３、练习给每一局部课文加小标题。

【教学重点、难点】

用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。

【教学时间】

１课时。

【设计理念】

本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。最后进行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读。

【教学过程】

一、激发情感，释题引疑

１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。

问：你们想认识这位小英雄吗？

２、出示课题：

⑴ 理解课题：

齐读课题你从中知道了什么？

小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄──指的是雨来的特点。

雨来──课文中的主人公。

课题表示出文章的中心──英雄。

⑵ 引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

二、汇报预习，以学定教

１、自由读文，交流预习自得。

２、分节读文，相机正音释词。

３、浏览课文，初步了解文意：

⑴ 文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

⑵ 文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？

三、研读课文，深入探究

１、从重点内容入手，感悟人物品质：

⑴ 自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？

⑵ 交流：

你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？

敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

２、由重点句切入，体会人物情感：

划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

３、以小标题着手，理清各段联系：

⑴ 小组读，归纳各段的主要意思：

第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。

第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三局部：雨来掩护交通员李大叔。

第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六局部：雨来没有死。

⑵ 默读，提炼课文的小标题：

第一局部：游泳技高

第二局部：上学明理

第三局部：掩护大叔

第四局部：勇斗日寇

第五局部：跳河潜逃

第六局部：脱险得胜

⑵ 限时读，讨论段间的联系：

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

４、用对比读方式，领悟景物描写作用：

⑴ “芦花开的'时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”

以读体会：通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

⑵ “太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”

以读感悟：这里写出不只白昼的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊！

⑶ “还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”

以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

四、探究活动，回旋主题。

１、摘抄课文中景物描写的词句。

２、复述课文，角色扮演。

３、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。

【板书设计】

小 游泳技高

英 上学明理 热爱祖国

雄 勇斗日寇 宁死不屈

雨 跳河潜逃

来 脱险得胜 勇敢机智

《小英雄雨来》教案设计 篇4

一、教学要求

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

二、教学重点

用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

三、教学时间

1课时。

教学过程

一、板书课题，提出本课教学要求。

二、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的'语句。

2、交流。

3、给这一部分加小标题。

三、指导读第二、三部分（过程同前）

四、指导读第四部分。

1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？

2、交流。

五、指导读第五部分。

1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？

2、有感情地朗读。

六、指导读第六部分。

自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

七、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？

八、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？

九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。

十、作业。

1、朗读课文。

2、摘录写得美的句子。