《冬阳,童年,骆驼队》教案

微文呈现整理的《冬阳,童年,骆驼队》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《冬阳,童年,骆驼队》教案 篇1

教学目标：

认识3个生字，会写9个，读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

品读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

激发对童年生活的回忆之情，学会珍惜生活。激发学生课外阅读的兴趣。

教学重难点：

让学生入情入境地读，从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学准备：

ppt课件，歌曲《送别》

教学过程

一、创设情境，引入课题

了解作者，引出《城南旧事》。

教师导语：在台湾，有一位著名的女作家林海音女士，（出示图片）她的童年、少年、青年时光都是在北京度过的。回到台湾，她非常怀念自己的童年生活，就把童年在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。这本书非常感人，后来被拍成电影----《城南旧事》。播放歌曲《送别》，我们现在听到的这首歌就是这部电影的插曲。

通过课前查找资料，你们对作者和这本书，还有哪些了解？

师：我们了解到自传体小说《城南旧事》，它以朴实、纯真的笔调，描绘了林海英童年的件件往事，每每回想起那段童年生活，她心里都涌动出几丝伤感，也充满了无限的怀念，让我们来听听她的心声吧。学一学课文《冬阳·童年·骆驼队》吧。-----板书

读课题，冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。闭上眼睛展开想象的'翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？伴着优美而略带感伤的音乐《送别》，再读课题。

二、初读课文，理清文章思路

自由读课文，要求：

把课文读通顺，读准课文中的生字和新词

思考：作者回忆了童年生活的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？

汇报交流

识字，注意“嚼”的读音及写法。强调“傻”“卸”字的写法。

说说课文写了作者回忆童年时的哪几个片段？

看骆驼咀嚼。

看骆驼脱皮毛。

关于铃铛的遐想。

怀念骆驼队。

再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

指名读，谈谈感受，并带感受读。

三、深入阅读，品味童年

师：刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔画一画，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

再读课文，边读边画，体会感悟。

课堂交流，随机指导。

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。

从骆驼咀嚼的样子中你体会到什么？（作者观察仔细、描绘生动）

“我看呆了，自己的牙齿也动起来“

你想象一样，作者当时什么样子？体会到什么？

（想象这时候“我“不自觉”地咀嚼的样子，怪怪的，傻傻的，谈体会）。

生交流，我体会到：

“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”那样长的牙，骆驼是怎样咀嚼的？自由读句子。怎样磨来磨去呢？课文中用了一个什么词来说明的？（师做动作理解“交错”）读句。

“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”

“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。

想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

师小结：如果让你用两个字来概括这段童年趣事，你会用哪两个字？

生：汇报。

师板书-----天真

想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。

四、课堂小结

作者用细致的观察，美妙的笔触，向我们展现了骆驼咀嚼的有趣场景。突出了作者童年的天真，可爱。

五、巩固练习

1.选择自己喜欢的句段熟读、背诵。

2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

《冬阳,童年,骆驼队》教案 篇2

教学目标

1、知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3、情感态度价值观目标：童年是值得眷恋的，要学会珍惜童年的美好时光。

课前准备

1、阅读林海音小说《城南旧事》，了解小说的大概内容。

2、准备歌曲《送别》和《童年》

教学流程

一、创设情境，整体感知

1、播放电影《城南旧事》主题曲《送别》。这首曲子不仅唱出了对离去朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》，一起感受作者对童年生活的无限眷恋。

2、回忆上节课的内容，作者抒写了童年的哪些事情呢？（课件出示）

⑴学骆驼咀嚼

⑵想象骆驼系铃铛

⑶冬春之交骆驼脱毛

⑷夏天不见骆驼影子

二、深入阅读，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思的是什么？请同学们自由的在课文中找出有关句子读一读，同桌交流体会到什么。

2、课堂交流，随机指导。

（1）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”

①从这句话中，你体会到了什么？（观察仔细，看得入神，天真幼稚）

②想想在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地跟着动起来，你有过这样的经历吗？小组成员相互说一说。

③童年的时候对任何东西都充满好奇，看到从没看到的骆驼，作者怎样不看呆呢？可是三四十年过去，如今的作者还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？课文中哪儿告诉你呢？

（课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

在作者看来，这“学咀嚼”的事，实在很傻，因为这好奇的呆、入神的傻，只属于童年的作者。就让我们带着对童年往事的怀念，有感情地朗读第4自然段。

（2）“夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：‘夏天它们到哪里去？’”

①从这句话中，你读懂了什么？（想念骆驼队，天真）

②童年的作者是那样天真可爱，一直想念着冬天的骆驼队，可是这么多年过去了，现在作者还会那么没头没脑就问出一句这样的话吗？课文哪儿告诉你呢？

（课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”

③童年一去不复返了，那时的“我”很傻很可爱，让我们分角色朗读第11-14自然段，一起体会“我”对童年的眷恋。

（3）“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法？”

①讨论交流：先引导学生分别说清爸爸和“我”的不同观点，进而引发学生展开深入讨论，你同意谁的观点？为什么？你有自己的特别想法吗？

②从前的“我”的想象是那么的天真美好，可是——（引导学生读出“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”）现在的“我”是如此的想念童年啊，小组合作朗读第5-9自然段。

（4）“我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。”

①讨论交流：“我”为什么想拿起剪刀替它们剪一剪？这句话你读出了什么？（幼稚天真，心灵纯洁）

②现在的作者还会想为骆驼剪毛皮吗？因为——（引导学生读出“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”）

③对呀，春去冬来，骆驼队来了又去，但童年却一去不返了，作者回忆起这些往事时，心里会是怎样呢？（回味，眷恋，想把它们写下来，……）

让我们带着作者对童年生活的眷念，有感情的朗读第10自然段。

三、怀念作者的童年，走进自己的`童年

1、童年的那段日子一去不回来了，于是作者把从前的事写下来，就成了《城南旧事》。她是怎样写的？让一位同学有感情的朗读第16自然段，其他同学闭上眼睛想象当时的清形，前后同学交流一下。（童年那段日子永远留在作者的记忆里，让她怀念不已，回味不已。）

2、作者已经走过了自己的童年，并且对这段美好的童年生活无限眷恋，怀念不已。同学们现在正沉浸在属于自己的童年之中，学习了这篇课文，有没有引起你的遐想呢？你想起了自己童年生活的哪些趣事？伴随着《童年》的歌声，同桌之间交流。（放音乐《童年》）

四、推荐阅读，课外拓展

《城南旧事》记录了作者在北京城南悠悠的童年回忆，除了今天我们知道的冬阳里的骆驼队外，还有作者儿时的好伙伴妞儿，令作者好奇的惠安馆前可怜的“疯”女人秀贞等等，你们想读读他们的故事吗？

五、设置作业，读写结合（1、2为必做题，3、4为选做题）

1、背诵文中自己喜欢的段落；

2、骆驼给“我”留下怎样的印象？请摘抄文中的有关语句；

3、仿照文中某一幅画面的写法，写一个童年片段；

4、推荐阅读《城南旧事》。

六、板书设计

冬阳·童年·骆驼队

学骆驼咀嚼

想象骆驼系铃铛怀念童年

冬春之交骆驼脱毛

夏天不见骆驼影子

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

《冬阳,童年,骆驼队》教案 篇3

教学目标

1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重点

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。

教学难点：

理解课文最后两段。

课时安排:

2课时

课前准备:

歌曲《送别》

简单制作课件

课前思考:

1、自学字词,把课文读正确流利。

2、围绕童年生活,作者写了哪几个片段。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，营造氛围

1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起)

幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾女作家林海音的童年。(出示课题，生齐读课题。)

冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?

[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。]

就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者与背景

1.交流课前收集的相关信息。

2.结合“资料袋”，总结出示。

三、初读课文，理清文章思路

1.自由朗读课文，要求：

(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

(2)思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的`哪些自然段?

2.汇报、交流(教师及时板书)

(1)注意“嚼”字的读音和写法。

(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。

四、品读课文，体会童年趣事

刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

(1)再读课文，边读边划，体会感悟。

(2)汇报、交流

A.“学骆驼咀嚼”

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。)

②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。)

③教师范读，学生想象。

④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

⑤带着理解有感情地朗读这段话。

B.“想象驼铃用处”

①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。

②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)

③“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)

④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸会想些什么?笑的是什么?

[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”(想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)

[引导学生从不同侧面多角度地去理解，如：不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]

⑥有感情地朗读这段话。

五、总结学法，布置作业

1.学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

第二课时

一、回顾学法，复习导入

回忆本课主要内容，复习学习方法。

二、迁移学法，回忆童年

A.“想替骆驼剪毛”

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

读读这段话，从这段话里又看出了什么?

(1)看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

(2)从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。

(3)有感情地朗读这段话。

B.“追问骆驼去处”

(1)自由朗读这个片段。

(2)从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么?

(3)从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

(4)分角色感情朗读。

三、继续品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗?“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。

(1)自由朗读，体会情感。

(2)全班交流：

A.“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。

②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。

③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。

B.“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”(当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。)

C.细细品读这两个句子，体会作者情感。

D.带着感悟有感情地朗读。

四、总结全文，珍惜童年

正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。(再次响起《送别》)

让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。

[照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了x。]

五、布置作业，拓展延伸

1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推荐阅读小说《城南旧事》。

《冬阳,童年,骆驼队》教案 篇4

《冬阳,童年,骆驼队》教案（精选10篇）

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《冬阳,童年,骆驼队》教案，欢迎阅读与收藏。