《口哨与小狗》教案

微文呈现整理的《口哨与小狗》教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

《口哨与小狗》教案 篇1

教材分析：

《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。

学情分析：

本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。

教学内容：

聆听《口哨与小狗》

教学目标：

1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。

2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。

重点：

引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。

难点：

通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。

教学过程：

一、导入

聆听乐曲《口哨与小狗》

师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？

2、播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。

问：谁听出来了？你听到了什么？

生：小狗、小鸟

3、小狗叫声部分：

（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）

谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？

（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。

4、吹口哨部分：

（1）师：除了小狗，还有什么声音？

生：小朋友吹口哨，小鸟。

（2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的？（口哨）

谁会吹口哨？（学生模仿）

（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的`，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为的口哨大王呢！

（4）揭题：《口哨与小狗》

师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。

设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。

二、初听乐曲

小游戏。

师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：

（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步

（2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。

听到口哨声——女同学

没有口哨声——男同学

小鸟——飞翔

小狗——节奏

2、播放乐曲，学生随音乐律动。

（1）师：刚才女同学走了几次呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）男同学走了几次？（1次）是第几次？（第2次）

（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？

（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心）你们都想到了什么？（）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。

设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。

三、分段聆听

第一乐段：

（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。

（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。

要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。

2、第二乐段：

（1）师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。

（2）播放第二乐段。

（3）师：重复几次呀？（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形？

（生：）老师设计了一个最简单的图形——竖线。︱︱︱︱

3、第三乐段：

（1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？

（2）师：接下去，是谁呀？

（生：小鸟、小狗）

小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示？

小鸟小狗● ● ●

设计意图：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。

四、音乐律动

师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？

生：第一段和第三段。

2、师：那第二段呢？

（生：低沉）

为什么？

（生：没有口哨声）

3、设计动作。

师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？

4、听音乐做动作。

要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走

第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走

第三乐段——女同学立起来踏步

小鸟——飞翔

小狗——节奏

结束句——定型动作

设计意图：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。

五、教师总结

师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗？2、师生再见。

《口哨与小狗》教案 篇2

活动目标：

1．理解动画片内容，会用较完整的话讲述动画片主要内容。

2．尝试根据动画片情节续编故事

活动准备：

1．红蓝帽子

2．图谱

3．剪接好的动画片

活动目标：

1.欣赏乐曲，感受乐曲所表达的欢乐情绪。

2.学习用身体动作合拍的表现乐曲的节奏。

3.鼓励幼儿创编不同的小狗动作，并尝试合着音乐大胆表现。

活动准备：

1.小狗树林的图片

2.小狗录音，乐曲《小狗与口哨》

3.图谱一张

活动过程：

一、导入活动师：瞧！今天，有位小客人来到我们班，一起和它打个招呼录音：狗宝宝，你们好，我是小狗旺旺，我也有一个小主人，我的小主人可好了，他经常带我去小树林散步，一边走一边还会吹着好听的口哨呢？

完整欣赏乐曲。

二、分段欣赏提问：好听吗？你再乐曲里听到什么声音了？你会吹口哨吗？一起来学一学，小狗散步的`时候可高兴了，瞧！它一边走一边还留下了小脚印呢？

欣赏第一段请幼儿按着图谱学一学小狗走路（注意按音乐的节奏踏步走）请幼儿按不同的要求：①不放音乐，看图走，和老师一起走。②集体听音乐，一起看图走。③幼儿自己听音乐律动。④请幼儿有感情，高兴的学小狗走路。

欣赏第二段师：小狗来到了树林会干什么呢？

幼儿学习按节奏用各种身体动作表现音乐（吃骨头、摇耳朵、打滚、点头……）先一种动作，然后加深难度两种动作，表现音乐节奏。

欣赏第三段。

太阳下山了，我们一起回家吧！

请幼儿自己听音乐，按音乐的节奏踏步回家。

三、完整表现狗宝宝，音乐好听吗？这首音乐有一个好听的名字《口哨与小狗》，我们再来听一遍。

（1）再次完整欣赏音乐。

（2）请幼儿跟着音乐，完整的表现小狗和小主人散步的情节。

《口哨与小狗》教案 篇3

教材分析:

《口哨与小狗》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元《音乐中的动物》中欣赏《口哨与小狗》。

《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。

乐曲为单三部曲式，2∕4拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。

教学用具：

多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具

课前准备：

教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具

教学目标：

知识与技能目标：感受三连音节奏型，能够听辩出主题旋律并用动作表现出来。

过程与方法目标：完整聆听音乐作品，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标

情感态度与价值观目标：能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。

（重点）：我认为本节课的重点是学生能够提升探究与思考的能力。

（难点）：用动作表现音乐，并从听觉上感受三连音。（学情分析）：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情况进行了分析。一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的.节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活泼好动，模仿力强，对音乐有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。（教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，讨论法，欣赏法，比较法，实践法，创造法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。

在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。

教学过程：

一、导入。

1.师：吹着口哨走进教室.

2.师生相互问好。

问：刚才老师走进教室的时候你们听到了什么声音？谁能模仿一下吹口哨？生：口哨

3.师：小朋友，今天老师想介绍一首和口哨有关的乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？

4.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。（师生律动）问：谁听出来了？你听到了什么？生：小狗、小鸟5．小狗叫声部分：

（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？

（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。

（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！（4）揭题：《口哨与小狗》

师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。

【设计意图】：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。

二、初听乐曲。

1．小游戏。

师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：

（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请同学们随着音乐拍起手来；没有口哨时，请同学们随着音乐脚走起来2．播放乐曲，学生随音乐律动。

（1）师：刚才同学们拍了几次手呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）那同学们走了几次呢？（1次）是第几次？（第2次）（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？

（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心）你们都想到了什么？（）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。

【设计意图】：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。

三、分段聆听。

1．第一乐段：

（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。 △ △

（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。

要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。

2．第二乐段：

师：第二段和第一段在情绪上有什么不同呢？生：声音要稍微低一点，没有第一段响亮

3.第三乐段：

（1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？

（2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示？

△小鸟——小狗● ● ●

【设计意图】：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。

四、音乐律动

1．师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？

生：第一段和第三段。

2．师：那第二段呢？（生：低沉）为什么？（生：没有口哨声）

3．设计动作。

师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？

4．听音乐做动作。

要求：第一乐段——女同学举起双手踏步第二乐段——男同学锤着手蹲下来踏步第三乐段——女同学举起双手踏步

小鸟——飞翔小狗——节奏结束句——定型动作【设计意图】：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。

五、教师总结。

1．师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗？

2．师生再见。

《口哨与小狗》教案 篇4

活动目标：

1、初步学习集体舞“口哨与小狗”，学习用右脚起步，有节奏地跟着音乐踢、踏步和走。

2、知道手套在动作转换及交换同伴时对方位的提示作用，以儿歌帮助记忆动作，感受音乐A、B、A乐段，并用动作表达。

3、能体现出小绅士散步、跳舞时愉悦的心情，表现神气活泼的样子。

活动准备：

1、每人准备一只白色的.手套。

2、在场地上画好一个大圆圈。

3、一张画有小绅士的图片、一顶绅士帽和一只小狗玩具。

活动建议：

1、导入活动：介绍集体舞的名称“口哨与小狗”（出示小绅士的图片和小狗）指导幼儿观察小绅士的图片，并用动作表现神气样子。

2、教师用儿歌引导幼儿完整听一遍音乐。

儿歌：我是顽皮的小绅士，

广场散步和跳舞，

路边的小狗我逗一逗，（汪汪！）

我差点怎么样呢？

3、教师示范基本动作“踢、踏步和走”。

（1）重点学习踢的动作：指导幼儿屈膝，身体重心在左腿上，踢时脚要擦地。

（2）用“戴手套的右手”提示幼儿哪是右脚，开始时以右脚起步做动作。

4、组织幼儿分内外圈站好，跟着A段的音乐学习基本动作：踢、踏步和走的动作。

5、教师示范B段音乐交换舞伴的动作：“转一圈，面对面，行礼。”

幼儿学习用“戴手套的右手”辨别左右，交换位置找下一个朋友跳舞。

6、按音乐的A、B、A段把前面动作连起来做一次。然后提问：小绅士跳舞时碰到谁？（小狗）

7、启发幼儿自编音乐结束部分的动作。

（1）小绅士是怎样逗小狗？怎样跑？

（2）狗来了，小绅士怎样蹲下？

8、听音乐把小绅士散步、跳舞、逗小狗的动作连起来完整跳一次。

9、小结。指导幼儿讲出手套的作用。