西门豹教案

微文呈现整理的西门豹教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

西门豹教案 篇1

教学目标：

1、会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。

2、分角色朗读课文，演一演课本剧。

3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学重难点：

重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。

难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。

教学准备：学生课前可以预习课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演。

教学设计：

第一课时

一、预习提纲

谈话导入 激起兴趣

1、板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。

[关于复姓，现已不多见。所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。]

2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

二、展示与交流

1、汇报字词。

1）读词语：巫婆娶媳妇为非作歹 教诲 乙

提醒学生注意；“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。“诲”字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。

2）理解词语：

巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。

为非作歹：做各种坏事。

教诲：教训；教导。

2、认识新文体

（1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？

（2）学生交流汇报。

1）课文的开头列出了时间、地点和人物。

2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。

（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体——剧本。

3、了解大意想一想，课文讲了一个怎样的故事？

（2）读后交流。

（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。）

三、反馈与检测

1、读词语：为非作歹、巫婆、教诲

2、写出下列词语的反义词。

疏通—— 漂亮—— 谎言——

课堂小结，置留问题

通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体-——剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。那么西门豹是如何将计就计的呢？下节课，你就会明白。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

31 西门豹

破除迷信 惩治坏人

第二课时

一、预习提纲

复习引入

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下面，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。

二、展示与交流

细读课文，理解内容

1、请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究：

西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？

2、学生读文，交流讨论。

3、汇报学习所得，教师引导点拨。

（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的.巧妙。）

西门豹：

●语言：

“听说……我特地过来看看。”

“哦，……让我瞧瞧。”

（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。）

“这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？”

（为惩治巫婆以姑娘不“漂亮”为由，不能献给河神）

“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，…… 送巫婆见河神”

（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。）

“去了这么久，……这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。”

（把官员投进河里，惩治了官员）

“要不，你去催催。”

“你们一定……你俩去帮帮他们吧！”

“这些年来，你们为非作歹……我怎么能饶你呢？”

（使官员说出了真相）

“今天先留下……就别怪我手下无情”

“大家看到了……问题就能解决了”

（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）

●动作：“看了一眼”“来回走了几步”

●神情：“假装相信”“生气”“高声对百姓”

[在学生汇报过程中，教师适时指导朗读。学生通过富有个性的朗读，与文本角色进行一次跨时空的心灵对话，感受人物。]

其他人物：

巫婆：

●语言：“天灵灵……保太平……”“河神…… 要发大水的”“可是……可不是闹着玩的”

“啊！……救命啊1”

●神情：惊慌

（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。）

地方官：

●语言：“大热的天，大人辛苦了。”“我们？大人……”“不，不……救命啊！”

“大人，饶命啊！”“这些都是……被巫婆骗了。”“我们都被巫婆骗了。”

●神情：惊慌

●动作：跪在地上

（从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳妇”的迷信也就彻底地破除了。）

4、西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。

此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信？

（1）学生再次通览全文，仔细研究。

（2）学生汇报。

西门豹：主持正义 为民作主 疾恶如仇 有计谋

巫婆和地方官员：贪图利益 坑害百姓 面目丑恶

[在评价和交流中，加深了对人物形象的感知。想其他的办法，不但可以发散思维，还锻炼了学生的口语表达能力。]

三、反馈与检测

同们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？如果想演好，你应该怎样去做呢？

（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。）

1、自己伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

2、选小组表演。

板书设计：

31 西门豹

破除迷信

为民作主

惩治坏人

教学反思：

这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定课文的主线：把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深入理解.

西门豹教案 篇2

教学目的

知识传授：学会本课生字新词语。

能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。

思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。

教学重点

教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点理解西门豹为什么要将计就计。

教学准备

西门豹的相关资料。

第一课时

教学要求

学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。

教学过程

一、自读课文，读正确、流利。

二、以小组为单位练习分角色读书展示。

三、说一说：课文讲了什么内容。

（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。）

四、再读课文。思考：课文讲了哪几部分内容？

小组交流集体讨论

（一）（19）调查情况了解原因。

（二）（1013）惩治首恶教育百姓。

（三）（14）开渠引水兴修水利。

五、交流字词重点内容。

荒（）灾（）徒（）溉（）慌（）灭（）

陡（）概（）谎（）凿（业）部魏（鬼）部

荒芜田地因无人看管而长满野草。

灌溉把水输送到田地里。

提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。

面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。

六、作业。熟读课文，写生字。

第二课时

教学要求

学习课文，了解内容，学习复述。

教学过程

一、引入。同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。

二、探究学习。

（一）分段学习19自然段。

出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？

1.学生读懂题意。

2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。

3.汇报：

了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。

（1）都是给河伯娶媳妇闹的'。

（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。

（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。

（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。

4.指名读19段，记住内容的先后顺序。

5.思考：这部分的主要内容是什么？

朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。

6.谁能用自己的话把这些内容说出来。

学生复述

（二）学习1013自然段。

1.西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？

请你们读1013自然段，从中找到答案。

2.默读、边读边思考。

交流汇报

（1）西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。

（2）又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。

（3）当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。

3.朗读1013自然段。

4.练习复述这部分内容。

组内练习、评议

指名复述、评议

小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。

（三）西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？

学习第14自然段。

默读思考讨论汇报

由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。

学生朗读练习复述

三、朗读全文，练习看板书复述。

西门豹教案 篇3

关于西门豹教案锦集十篇

作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的西门豹教案10篇，希望对大家有所帮助。

西门豹教案 篇4

教学要求：

1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。

2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。

3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。

4、感情朗读课文，按要求复述故事。

教学重点：西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。

教学难点：理解句子的含义。

教学课时：三课时

教学准备：幻灯片、小黑板

教学进程：

第一课时

要点：初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。学习文章的1-9自然段。

过程：（略）

第二课时

要点：学习课文10-14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。

过程：

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？

2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（翻书P60，齐读西门豹说的话）

4、我也去送新娘这句话含义深刻，你是怎么理解的？

5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去送新娘的？（请大家自读课文10-13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。

6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况。请先讨论：西门豹先后惩治了哪些人？

7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子***的。

8、西门豹怎样当众送他们***的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读11自然段，用1、2、3标出西门豹送巫婆***的三个步骤）

9、是哪三个步骤？

10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？

11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用~~~~勾出西门豹说的话）

理解句子：

①西门豹说这些话的目的是什么？

②找了什么理由和借口来惩治巫婆？

③惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？麻烦是什么意思？按这种理解该怎样读？

④西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？

⑤该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。

12、巫婆愿意去说吗？他会怎样？

13、西门豹第三步又是怎样做的'呢？这里进一步看出西门豹怎样？14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的？

15、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。（按小黑板出示的自学提示进行讨论）16、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了神害的首恶份子，这样达到了什么目的？作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小声读12自然段，他说了几次话？分别是怎样说的？用勾出）17、西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读）

18、真是说者容易听者难啊！此时此刻，官绅们怎样呢？（看图想象说话）

19、看到此情，老百姓明白了什么？（读句子）

20、从此，谁也发大水这句话进一步说明了什么？

21、学到这里，聪明的孩子们会清楚地认识到：西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？

22、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？这个办法真巧妙啊！这叫什么办法？

23、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？（看书）

24、引读日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？

25、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事？你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？

26、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官--西门豹。

第三课时

要点：总结全文，指导分段，感情朗读课文，练习复述故事。

过程：（略）