数学课堂《笔算除法》的教案

微文呈现整理的数学课堂《笔算除法》的教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

数学课堂《笔算除法》的教案 篇1

教学内容：

22页例3

教学目标：

1.再自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。

2.再经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

3.再合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。

教学重点、难点：

通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。

教学过程：

一、 引入

1. 口算

400÷10080÷890÷1056÷849÷763÷781÷9

2. 出示

74×4=29652×7=364296÷4=364÷7=

你能根据上面的乘法算式，很快地填写出下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？

3. 出示

284÷4=350÷7=16÷4=14÷7=296÷4=364÷7=

边填边想这两题上下之间有什么联系？

二、新授

1.出示例3。

2.你能列式计算吗？算好后请你在四人小组交流以下问题

（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？

（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？

（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？

学生说，教师板书

3. 试一试：156÷3

集体订正

4. 计算。

378÷6 425÷5

引导学生把每次除后余下的`数余除数进行比较，问：你发现了什么？

强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。

6.小结。

指着例3与学生的板演提问

说说你今天学会了什么？

三、练习

1.做一做

156÷3434÷8605÷5863÷7

2.计算。

176÷2456÷4381÷3495÷5

这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？

数学课堂《笔算除法》的教案 篇2

教学内容：

26-27页第47题

教学目标：

1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。

2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。

教学重点、难点：

通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。

教学过程：

一、 计算找联系

1. 独立计算课本第27第5题。

教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了275=135，直接就得出：1355=27）

请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。

2.估一估，算一算课本第27页的第6题。

二、 熟练笔算方法

1. 判断课本第26页第3题商的余数。

要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？

下面我们来计算一下，看看它们商为数与你判断的是否一致。

再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？

学生汇报，教师板书：

除数一位数

被除数首位够除：

商的`位数=被除数的位数

被除数首位不够除：

商的位数=被除数的为数

2． 27页第7题

数学课堂《笔算除法》的教案 篇3

教学目标

1．使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3．培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

教学准备：

西瓜图片，圆片，方格卡片。

教学过程

一、引入新课

1．复习

2．情境引入

展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？

你想提出什么数学问题？

根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题。

二、新课学习

1．例1，教学分数的.加法

1）让学生借助学具计算：

2）学生交流，请学生说出计算的方法

3）教师用教具演示的过程，让学生理解分数加法的算理。

2．例2，教学分数的.减法

1）用教具演示从里减去的过程

2）让学生说出教师演示的过程

3）让学生根据教师演示的过程列出算式

4）提问：

5）引导学生说出算理并计算

3．例3

1）出示1个圆片：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？

2）用教具演示减的过程

3）让学生说一说演示的意思。

4）学生根据演示列出算式1

5）让学生计算

6）全班交流

请学生说出计算过程

4．学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

三、巩固练习

1．计算下面各题

2．填一填

四、课堂总结

通过学习，你认为在计算分数的加减法时，应该注意什么？

数学课堂《笔算除法》的教案 篇4

一、教学内容

人教版小学数学教材三年级下册第17~18页的例3、例4。

二、教学目标

1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除三位数，商是三位数的笔算方法。

2、过程与方法：进一步培养学生的计算能力、动手操作能力和初步概括能力。

3、情感与价值观：通过培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教学重点/难点/考点

教学重点：理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。

教学难点：

1、当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。

2、通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

考点分析：掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

四、专家建议

课标指出：数学教学活动是师生之间、生生之间交往互动，共同发展、共同提高的过程。数学教学应该为学生提供丰富的“自主探索、合作交流”的机会，启发和引导学生主动参与数学知识的建构，秉承着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路设计为“沟通联系——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学。让学生在探究中多迁移、交流中多体验、练习中多总结。

五、教学方法

故事导入法讲解法小组合作课件演示

六、教学用具

多媒体课件彩色手工纸10盒。

七、教学过程

第一关、故事导入

在深山老林里，住着七个小矮人，他们和白雪公主快乐的生活着，可是白雪公主的后妈化妆成老太婆多次向白雪公主卖东西，可怜的白雪公主又上当了。七个小矮人预感到白雪公主遇到了危险，赶紧扛起锄头往回赶，但是走到半路上却遇到了困难，咱们快来帮帮他们吧！

（出示复习题56÷7=和64÷4=）

（学生们踊跃举手，指名让两名同学在黑板上计算）

同学们真聪明，帮助小矮人们顺利过关。

呀，不好了，又一道关卡出现了，小矮人们能不能过去，就看你们的了。

（出示PPT：例3主题图）引入：

寒假里小梦和小欣两兄妹也去旅游了，并拍了很多照片。这天，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。

提问：你从图上发现了哪些数学信息？

根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？

怎样列式？256÷2（板书课题：笔算除法——三位数除以一位数）

[设计意图]：由学生熟悉的故事和现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

第二关、探究新知

先估算一下“256÷2”的结果大约是多少？

精确的商与120有什么关系？

估算的商120是几位数？和120很接近的精确的商会是几位数？

[设计意图]：学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。

笔算：256÷2的准确商到底是多少呢？

请每个学生尝试笔算在本子上。一生板演例3竖式计算过程。

这个问题还真没难住同学们，又一只更大的“拦路虎”出现了。（出示例4主题图）

这道该怎么列式呢？（学生回答）

（板书：256÷6=）

进一步估算并尝试在本子上笔算。

[设计意图]：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。

你遇到了哪些困难？（全班交流）

共同讨论解决疑难问题：

（先从哪一位除起？

2个百除以6不够商一个百，怎么办？

25个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）

再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。

[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。

一生板演例4竖式计算过程，其余学生提问。

[设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。

师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT）

反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）

十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）

[设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。

师：请你试着算一算378÷2和378÷6。

[设计意图]：前后照应。让学生学会比较商是两位数和商是三位数的笔算除法，加强学生的.对比意识。

小矮人们终于闯过了第二关，救出了可爱的白雪公主，为了感谢七个小矮人，白雪公主要把208枝玫瑰花平均分给7个小矮人，平均每个小矮人可分得多少枝玫瑰花？

（学生回答208÷7=）师生共同讨论，解决问题。

第三关、课堂练习

白雪公主高高兴兴地与小矮人们走进了第三关，我们一起跟着他们去挑战吧！

不计算，你知道商是几位数吗？

附答案：

两位数两位数三位数三位数

先判断商是几位数，再计算。

336÷6= 336÷2= 288÷9= 245÷5=

附答案：

两位数56，三位数168，两位数32，两位数49

根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。

378÷3=126126×3=（）

416÷7=58？？458×7+4=（）

附答案：

378 416

师生总结：被除数=商×除数+余数

白雪公主给小矮人的玫瑰花数量对吗？我们来验算一下吧！千万不要忘记加上余数呀！

[设计意图]：培养学生们验算的习惯。

小矮人在我们的帮助下计算能力大幅提高，下面让我们陪着他们一起进入第四关、智慧岛吧！

数学诊所

2 4 1 1

4 8 3

1 63

1 63

0 0

附答案：

2 4 0 1 0 1

3 0 3

8 3

1 6 3

1 6 3

0 0

如果你要参加庐山一日游，选择哪家旅行社最便宜？

星星旅行社庐山一日游2人需296元。大自然旅行社庐山一日游3人需342元。阳光旅行社庐山一日游4人需452元。

附答案：2962=148（元）3423=114（元）4524=113（元）

148>114>113

答：选择阳光旅行社最便宜。

七个小矮人冲入最后一关，胜利正在向他们招手，我们一起努力吧！前进！

第五关、课堂总结

a提问：

这节课你学到了什么？

b师生总结

（一）除数是一位数的笔算除法，我们应该怎么算？

1、从被除数的高位除起，每次先用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除被除数的前两位数。

2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。

3、每求出一位商，余下的余数必须比除数小。

（二）一位数除三位数，怎样判断商是两位数还是三位数？

关键要看除数和被除数最高位的关系：被除数最高位上的数比除数小时，商是两位数；被除数最高位上的数比除数大或者和除数一样大时，商就是三位数。

[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。

从此，白雪公主和七个小矮人过上了幸福的生活。

板书设计

一位数除三位数的笔算

这些照片要插多少页？

256÷6=42（页）4（张）

4 22 4 1 6

1 2

4

42+1=43（页）

答：要插43页。