《小数除法》数学优秀说课教案

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《小数除法》数学优秀说课教案 篇1

教学目标：

1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。

2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。

教学过程：

一、主动回忆，再现知识。

1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。

2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？

师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。

3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？

4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36

①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。

②试着提出数学问题，并解决问题。

二、自主选择，重点练习。

1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。

2、讨论分析，解答第6题

A、学生独立解答，交流

B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。

先出示“商就是24.6，求除数？”

再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

三、课后反思总结

在教完这节课后，大部分学生都能在老师的`引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维能力得到了明显提高，但少数学生由于能力有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高，对于教师自己来说也是要提高教学能力才能更好的进行对应的教学。

《小数除法》数学优秀说课教案 篇2

教学内容：

P26练习

教学目标：

1、会根据需要，求出商的近似值。

2、培养学生数感和灵活应用意识。

教学过程：

一、基础练习

1、取P26，第10题，48÷2.3（保留一位小数） 3.81÷7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。

独立完成，请生板演。

二、巩固练习。

1、独立完成P26 10 剩余的题

2、独立完成P26 11 再全班交流，如何比较。

3、P26 13 学生独立完成全班交流。如何处理结果？

小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的`几倍？一般保留整数。

你还能提什么数学问题？教师板书。

三、发展练习

1、P26 第12题

请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。

2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习

《小数除法》数学优秀说课教案 篇3

教学内容：

教材P28例4及练习七第1、2题。

教学目标：

知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。

过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。

情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。

教学重点：

理解一个数除以小数的计算方法。

教学难点：

把除数除法化成整数的方法。

教学方法：

创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。

教学准备：

多媒体。

教学过程

一、复习铺垫，迁移导入

1、接龙游戏。

教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？

（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）

（1）0.78扩大到原来的10倍是（）。

（2）（）扩大到原来的100倍是938。

（3）6.73扩大到原来的（）倍是673。

（4）23缩小（）是0.23。

（表扬表现出色的小组）

2、在括号里填上合适的数，并请说出想法。

270÷90=27÷（）50÷2=（）÷20765÷85=（）÷0.85

教师小结商不变的性质

二、探索新知

1、引入新课。

教师将7.65÷0.85改编成教材第28页例4，出示情境图。

教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？

学生观察图画，可能会说出：

（1）奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；

（2）这里有7.65m丝绳；

（3）这些丝绳可以编几个“中国结”？

2、教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？

引导学生列出算式，教师板书：7.65÷0.85=（个）

为什么用除尘计算？

教师：除数是小数的除法怎么计算？（板书课题）

3、小组合作，讨论交流。

组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。

学生汇报时可能会说出：利用商不变的'性质，把除数转化成整数，再计算。

4、教师根据学生的汇报，

边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。

5、学生独立计算，并相互检查。

教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0画去。

三、巩固练习

1、教材第28页“做一做”。

先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指3名学生板演，然后集体订正。

2、根据商不变的性质填一填。

0.12÷0.03=（）÷30.28÷0.07=（）÷7

0.01÷0.16=（）÷160.314÷（）=31.4÷18

指名学生口答，其余学生订正。

3、有两根绳子，第一根长68.6m，是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米？

（1）指名学生读题，分析题意。

（2）学生列式并计算，小组内交流并订正。

四、课后小结。

通过今天的学习，你们有什么新的收获？

作业：教材第30页练习七第1、2题。

板书设计

一个数除以小数（1）

7.65÷0.85=9（个）

批注

《小数除法》数学优秀说课教案 篇4

一、说教材

教材地位和作用

《小数除法》是人教版小学数学五年级上册的重要教学内容。

它是在学生已经掌握了整数除法、小数的意义和性质以及小数乘法的基础上进行教学的。

小数除法的学习为后续学习小数四则混合运算、解决实际问题等奠定了基础。

教学目标

知识与技能目标：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能正确进行小数除法的计算。

过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力、分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点：掌握小数除法的计算方法。

教学难点：理解小数除法的算理，特别是除数是小数的'除法的计算方法。

二、说教法

情境教学法：创设生活中的购物情境，让学生在实际情境中发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法：通过引导学生观察、思考、讨论，启发学生的思维，让学生自己发现规律，掌握知识。

讲练结合法：在讲解新知识的同时，及时进行练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。

三、说学法

自主探究法：让学生自主尝试计算小数除法，在探究中发现问题、解决问题。

合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流计算方法和心得，共同提高。

归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统的知识体系。

四、说教学过程

创设情境，导入新课

出示超市购物的情境图，让学生观察商品的价格和购买的数量，提出数学问题。

例如：妈妈买了 5 千克苹果，花了 19.5 元，每千克苹果多少元？

引导学生列出算式：19.5÷5

自主探究，学习新知

将 19.5 元转化为 195 角，195÷5 = 39 角，39 角 = 3.9 元。

列竖式计算，先按照整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

让学生尝试用已有的知识计算 19.5÷5。

学生可能会出现以下几种方法：

组织学生交流计算方法，重点讲解列竖式计算的方法。

出示例 2：1.8÷1.2

引导学生思考：这是一个除数是小数的除法，应该怎样计算？

小组讨论，汇报交流。

教师总结：先将除数 1.2 转化为整数 12，要使商不变，被除数 1.8 也要扩大 10 倍，变成 18，然后按照除数是整数的除法进行计算。

学生独立完成计算，教师巡视指导。

巩固练习，深化理解

完成教材中的“做一做”，让学生巩固小数除法的计算方法。

设计一些有针对性的练习题，如：5.4÷0.9、0.72÷0.8、6.3÷0.07 等，让学生进行计算。

解决实际问题：妈妈买了 2.5 千克香蕉，用了 7.5 元，每千克香蕉多少元？

课堂小结，归纳提升

引导学生回顾本节课所学的知识，包括小数除法的意义、计算方法以及注意事项。

强调除数是小数的除法的计算方法，即先将除数转化为整数，被除数也要相应地扩大相同的倍数，然后按照除数是整数的除法进行计算。

布置作业，拓展延伸

完成教材中的练习三。

让学生调查生活中用到小数除法的实际问题，并尝试解决。