水教案

微文呈现整理的水教案（精选4篇），汇集精品内容供参考，请您欣赏。

水教案 篇1

教学目标

⒈认识12个生字，会写8个字。

⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

教学难点

朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

课前准备

课件。

教学课时 2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

⒈出示插图，师范读

⒉提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？

⒊师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课

⒋板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈” ；生齐读课题。

二、初读课文，认记生字

⒈学生自读课文，画出生字词，多读几遍。

⒉你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

⒊小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。

⒋检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）

三、细读感受，赏读体会

⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景：你都看到了哪些景物？

⒉这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。

⒊把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

⒋指名读，并说说为什么要这样读？

⒌配上音乐，指名朗读写美景的句子；齐读写美景的句子。

⒍这样的景色给你怎样的`感受？小洁的感觉如何？

⒎引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

⒏小结：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。

四、指导书写

⒈出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？

⒉指导示范

⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？

⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

⒊学生先描红，再临写。教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

⒈复习生字词

⒉读自己喜欢的课文

二、指导朗读（1—4自然段）

⒈读读说说

⑴出示句子：

湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙

⑵指名读句子

⑶引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？

⑷用“像”来说一句话

⒉自己试着有感情朗读课文前四个自然段

⒊指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。

⒋配乐朗读课文1—4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

三、学习课文

⒈启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？

⒉学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？……

⒊学生与老师讨论交流这些提出的问题。

⒋课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？

⒌学生找出相关的句子，读一读。

⒍从这儿你体会到什么？

⒎应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）

⒏出示句子：

小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

小洁手里还是紧紧攥着面包纸。

指名读这两句话。（教师随机指导）

⒐小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？

⒑想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？

⒒创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？

四、自主学习，背诵课文

⒈说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。

⒉师：景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。

五、扩展交流

⒈交流课前收集的保护环境的标语或广告。

⒉读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”

⒊试着写一句保护自然的公益广告词。

附：资料袋

⒈《母亲河，我要用真心保护你》

母亲河，我要用真心留住你。

对不起，过去是我不懂珍惜，

才让你伤心，不再清澈见底。

不要哭泣，多少人依然爱着你，

这片土地因为你变得如此神奇。

如果你失去往日容颜，

就像夜晚不再出现月亮与星星，

每个人每颗心都将会痛惜。

母亲河，我真的不能没有你，

我要用真心保护你，

让你在这片土地上奔腾不息。

每滴水支持着生命的跳动，

每条河支撑着生命的延续，

不息的流淌滋润着大地的生机。

母亲河，我要用真心留住你，

永远永远保护你!

⒉词语

清 澈—清而透明。

欣 赏—享受美好的事物，领略其中的趣味。

展翅欲飞—张开翅膀想要飞翔。

变 幻—不规则地改变。

企 盼—盼望。

张 望—向四周或远处看。

水教案 篇2

实用的水教案汇编十篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的水教案10篇，希望对大家有所帮助。

水教案 篇3

活动目标：

1、引导幼儿体验玩水的快乐。

2、激发幼儿的合作和创造意识。

3、鼓励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。

活动准备

塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

活动过程

一、引出课题。

1、今天，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好？

2、每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来

3、幼儿操作，教师巡回观察。

4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色？什么味道的。

5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。

6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。

7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教师小结：水是透明的。

二、帮水宝宝搬家

1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我的'一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。

2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。

3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。

4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。

5、幼儿操作。

6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么？

7、个别提问，问题同上。

8、小结：谁会流动。

三、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密（小结）

水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的，还会流动哪，你知道了吗？

老师：水妈妈刚才说的这些，其实我们早就知道了，小朋友真了不起，为自己鼓鼓掌。

四、游戏

快乐的小溪流，并提问有关水的特性的问题（复习巩固）。

水教案 篇4

学习目标

1.认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。

2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。

3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

1.认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。

2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程

一、故事引题，揭示课题，练习说话

师：我请大家来听一个有趣的故事。

1.出示听的要求

认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?

2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

3.交流所圈的词语：教师出示

乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山

4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子

5.学习出示的词语中的生字、词语

(1)齐读词语

(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习

(3)集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。

(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)

(5)小组讨论

(6)集体交流

(7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑

1.整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

(1)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。)

(3)集中识字团、层。

①学会用一起造句。

②读读第2～8节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的`练习。

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

①自读

②同桌读，互评

③个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气)

(6)朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

2.谈话式练习说话

(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?

我最喜欢________________，因为____________________。(同桌交流，指名说)

(2)娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?

①读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意摘是翘舌音。

②做做动作，读读2-8节。

三、复习巩固

1.采露珠：读生字。

2.摘雪花：读词语。

3.过小桥：读句子。

四、写字指导

1.我们刚刚书空了雨字头，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪

2.照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)